Introductiefase voor een les over het monteren van een wiel

• Programmeren
• Middelbare school
• vmbo
• Leerjaar 2

Introductiefase voor een les over het monteren van een wiel

Aan het einde van de les kunnen jullie...

• Zelfstandig een wiel aan de Greenkart monteren
• De onderdelen benoemen
• Uitleggen waarom elke stap belangrijk is

Wat weten jullie al over het monteren van een wiel?

Aandacht van de leerlingen trekken

• Boeiende vraag om aandacht te trekken
• Korte video of demonstratie om interesse te wekken

Relevantie van de vaardigheid tonen

• Verbind de les met persoonlijke ervaringen van de leerlingen
• Benadruk het belang van de vaardigheid

Voorkennis van de leerlingen activeren

• Verbind de les met persoonlijke ervaringen van de leerlingen
• Benadruk het belang van de vaardigheid

Leerdoelen van de les stellen

• Presenteer duidelijk de leerdoelen
• Zorg voor interactie, visuele en tastbare elementen

Interactiviteit bevorderen

• Pas de les aan aan de groep
• Zorg voor interactie, visuele en tastbare elementen

Gebruik van visuele en tastbare materialen

• Visueel materiaal: hulpmiddelen zoals video's of demonstraties
• Tastbaar materiaal: fysieke objecten voor leerlingen

Aanpassen van de les aan de groep

• Pas de les aan aan de groep
• Zorg voor interactie, visuele en tastbare elementen

Greenkart: een voertuig waarvoor de les is ontworpen

Interactiviteit: de mate van actieve deelname en uitwisseling tussen de leerlingen en de leraar

Visueel materiaal: hulpmiddelen zoals video's of demonstraties om informatie te verduidelijken

Tastbaar materiaal: fysieke objecten die leerlingen kunnen aanraken en gebruiken tijdens de les

Voorkennis: de kennis en ervaringen die leerlingen al hebben voor de les begint

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.