PDG_20242026- PI & Feedbackgeletterdheid

• Onderwijskunde
• HBO
• Studiejaar 1

PDG_20242026- PI & Feedback

Welkom!

Dagopening

Wim Lamers

Wie ben ik en waar ben ik van?

Oefening

Kaartjes

Planning 

Dagopening

Leeruitkomsten van vandaag

PI en leeractivitieit 'Dichter bij je beroep'

Koffiepauze

Transformatieve feedback

Werken in leerteamtijd

Lunchpauze 1200

Jeannette 1230

LESDOELEN

1. De student kan in eigen woorden uitleggen wat er wordt bedoeld met 'praktijktheorie' . De student kan woorden geven aan wat voor hem  espoused theory is en hoe zijn theory of use eruit ziet.
2. De student kan de drie elementen benoemen die samen de kennisbasis vormen.
3. De student kan zijn expertisegebied onder woorden brengen en geeft een voorbeeld van  hoe hij daaraan werkt.

LEERUITKOMSTEN

LUK 13: Professioneel ontwikkelen

 LUK14: Persoonlijke en professionele identiteit

&

LUK9: Onderwijs uitvoeren

LUK11: Formatief Handelen

Dichter bij je beroep

Welk beeld geeft jouw gebruikstheorie tov de zondagse theorie goed weer?

Praktijktheorie

Kennisbasis

1. Inhoudelijke kennis
2. Contextkennis
3. Zelfkennis

Zelfkennis

• Materiele professionele zelf
• Spirituele professionele zelf
• sociale professionele zelf

Denken delen uitwisselen

Transformatieve feedback

Literatuur  

Van instrument naar ontwerp

Feedback in de klas

Podcast Feedback in de klas

Feedbackprocessen in onderwijs

Voorkennis activeren

Wat is transformatieve feedback?

Leerdoel: Uitleggen wat transformatieve feedback is en waarom het belangrijk is in het mbo

Transformatieve feedback = feedback die verandering teweegbrengt in denken, doen en zijn

Gericht op proces, zelfinzicht en groei (niet alleen op product)

Kneijber: feedback als onderdeel van het leerontwerp p. 49-51

Vanhoof & Speltincx: feedback bevordert autonomie, motivatie en zelfregulatie

Kenmerken van transformatieve feedback

Leerdoel: Inzicht krijgen in hoe effectieve feedback is opgebouwd

Drie vragen volgens Hattie & Timperley (aangehaald door Vanhoof & Speltincx):

Waar ga ik naartoe? (Feed-up)

Waar sta ik nu? (Feedback)

Wat is de volgende stap? (Feed-forward)

Feedback moet concreet, bruikbaar en motiverend zijn

Gericht op leren i.p.v. beoordelen

Evaluatie

Denk na hoe je feedback wilt inzetten om jezelf te ontwikkelen.

 Wat heb je nodig

om actief met feedback aan de slag te gaan en zelf rijke feedback te kunnen

geven? 

Bedenk hoe je effectieve feedback voor jezelf gaat organiseren en welke stappen je

hiervoor gaat zetten voor je volgende les. 

Check out opdracht

Heeft jouw les duidelijke leerdoelen? (feed-up)

Waar in je les krijg jij en krijgt de student inzicht  in waar de student staat? (feedback)

Op welke manier geef jij richting geeft aan verbetering? (feed-forward)