proces gericht werken

• Kunst
• HBO
• Beroepsopleiding
• Studiejaar 1-4

welkom

Annemieke Bron

kunstenaar

kunstjuf

creatief ondernemen

coaching on the job

Kunst is onderzoek​
Het proces staat voorop​
Verbindingen maken​
Er is geen goed of fout

Visie op cultuuronderwijs

•     Cultuuronderwijs: geven van betekenis aan de wereld. Hiervoor moet de wereld intensief worden waargenomen, verbeeld, onderzocht en beleefd
• geen genoegen te nemen met het eerste antwoord dat ze vinden of bedenken, maar dat ze meerdere mogelijkheden uitproberen, autonoom denken, buiten het kader durven gaan en onderbouwde keuzes maken
•     Cultuuronderwijs in een rijke, versterkende leeromgeving (vakoverstijgend)
•     Het ontwikkelen van actieve en enthousiaste cultuurparticipatie 
•     Het neerzetten van de identiteit van de school

  

Product gericht

• Je ontneemt je leerlingen om zelf te ontdekken​
• De ontwikkeling stagneert omdat keuzes al voor ze zijn gemaakt en oplossingen al zijn bedacht

   

 vrije expressie

• De ontwikkeling stagneert  kind krijgt zoveel ruimte blijft in comfortzone stapt niet uit eigen referentiekader.
• Resultaten worden overwegend clichématig.

vis - zeedier - leven in de zee

doelen, kaders en fasen van het creatieve proces 

• Welke doelen (vakoverstijgend, b,v,m)​
• Welke kaders 

1.  Aan gaan en oriënteren (geel, oranje, groen)​
2. Onderzoeken en uitproberen (alle kleuren)​
3. Tussen evalueren, opmerkingen, elkaar helpen​
4. Maken, gefrustreerd raken, fouten maken, eindresultaat loslaten​
5. Reflecteren en presenteren ook over proces en opruimen

Betekenis: verhaal bij tekening

Vorm: symetrie, hard zacht schaduw

Materie: klei of houtskool

kaders: hoelang werken we hieraan, welk vak haak ik aan, hoe groot, materiaal enz. 

betekenis

Datgene wat het beeld uitdrukt. Het gaat zowel om de betekenis die de maker wil uitdrukken, als de betekenis die de beschouwer aan het beeld geeft. Leerlingen ontdekken dat die twee niet altijd overeen hoeven te komen.​

Betekenis is NIET hetzelfde als een Thema. 

• Vertellen vakoverstijgend, context geven, wat onderzoeken we eigenlijk
• Uitleg materiaal en techniek​, zonder begrip van techniek geen ruimte voor creatie
• Schetsen en uitproberen
• Beslissingen nemen, daar je ook voor inzetten eventueel met aanpassingen, doorzetten
• Kritisch, zonder te grote emotie

moet alles mooi/goed/af?

• Nee niet voor de leerling​
• Nee niet voor jou als leerkracht​
• Kleine stapjes​
• Organisatie kaders vooraf over nadenken scheelt jou frustratie en tijd ​
• Resultaat loslaten
• Plezier beleven en ontdekken