THEMATISCH REKENEN LES 7: SPAREN

THEMATISCH REKENEN

LES 7: SPAREN

Startklaar 

       

       Pak je Chromebook/ laptop voor je

       Start je Chromebook/ laptop op

       Log in op www.lessonup.app 

       Stop je telefoon in je tas of in je jas

      

Inleiding

Tijdens de vorige lessen hebben we het steeds gehad over het uitgeven van geld. Of het nou aan eten, reizen, je huis, kleding of cadeaus is; het geld vliegt je portomonnee uit... 

Maar is het naast het uitgeven van geld 

misschien ook slim om wat geld apart te houden?

Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• kan ik vertellen waarom het belangrijk is om geld te sparen
• heb ik mijn uitgaven nog eens bekeken en waar nodig aangepast
• heb ik bepaald wat ik wil sparen en kan ik uitleggen waarom
  
  
• heb ik indien nodig mijn aantal werkuren bijgesteld

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Sparen duurt te lang.
Je kunt beter gewoon geld van iemand lenen,
dan kun je meteen kopen wat je wilt hebben.

eens

oneens

Wie van jullie spaart?

Ik spaar voor iets wat ik heel graag wil (hebben).

Sparen?! Ik kom altijd geld tekort!

Ik spaar, maar ik weet niet precies waarvoor.

Ik hoef niet te sparen want ik krijg alles wat ik wil.

Waar spaar je voor, of zou je voor willen sparen?

Theorie 

Het is altijd handig om wat geld achter de hand te hebben. Het kan namelijk zomaar zijn dat jouw telefoon kapot gaat. Dan wil je graag een nieuwe kopen.

Het zou ook kunnen dat je ineens je baan verliest. Dan is het fijn als je wat spaargeld hebt.

Kun je nog meer redenen bedenken waarom sparen goed is?

Instructie

Vandaag ga je nog één keer kijken naar jouw budget en je uitgaven.

• Heb je het geld goed verdeeld? Of zou je het toch liever anders doen?
• Verdien je genoeg? Of zou je toch liever meer werken?
• Houd je (genoeg) geld over om te sparen?

Aan de slag

Bekijk nog één keer jouw budget en uitgaven.

Is het mogelijk om geld te sparen? Zo ja, hoeveel?

Beantwoord de vragen op het werkblad.

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Aan de slag

Vergelijk jouw situatie met die van een klasgenoot:

• Welke overeenkomsten zie je?
  
• Welke verschillen zie je?
• Kun je elkaar een tip geven?
• Zou je nu zelf nog iets willen veranderen?

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Afsluiting

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Begrippen uit deze les

• ...
• ...
• ... 

BEGRIPPEN VAN DEZE LES

...

...

...

...

...

Exit ticket (formatief evalueren)

Zie voorbeelden in de map TOOLS 

van de gedeelde map.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Eerst dacht ik...,

nu denk ik...

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je mij geven voor deze les?

010