Didactisch Handelen 2 - Bijeenkomst 3: Develop

• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 2

Welkom!

Didactisch Handelen 2: ontwerpen van onderwijs

Bijeenkomst 3: develop

6 juli 2023

Programma

• Terugblik vorige week
• Formatief evalueren: vervolg
• Differentiëren
• Vooruitblik na de vakantie

Tussendoor: jullie presentaties formatief evalueren :-)

Leerdoelen bijeenkomst 2

• Je borgt in je cursusontwerp minimaal drie mogelijkheden van differentiatie die aansluiten bij de leerdoelen en de doelgroep.
  
  
• Je beschrijft hoe je feedback als middel inzet bij het leerproces van je studenten op basis van de vijf fases van formatief evalueren.
  
  
• Je bepaalt de werkvormen in aansluiting op de leerdoelen en de doelgroep.
  
  
• Je legt de relatie uit tussen de kenmerken van jouw doelgroep, de begeleidingsbehoefte en hoe je hierop aansluit met jouw onderwijsactiviteiten.
  

Terugblik vorige week

Leerdoelen formuleren

Voorbeelden van concrete leerdoelen:

• Je formuleert concrete leerdoelen die voldoen aan de 3 inhoudskenmerken.
  
  
• Je bepaalt de leerdoelen voor jouw lessenserie aan de hand van het kwalificatiedossier, je doelgroepanalyse en de plaats van jouw vak in het curriculum.
  
  
• Je beschrijft hoe je feedback als middel inzet bij het leerproces van je studenten op basis van de vijf fases van formatief evalueren.

Leerdoelen formuleren

Hoe formuleer je concrete leerdoelen?

• Actief werkwoord
  Wat moet de student met de leerstof doen?
• Inhoud
  Over welke inhoud gaat de leerstof?
• Context / randvoorwaarden
  Onder welke omstandigheden handelt de student?

Leerdoelen formuleren

Opdracht (15 min.) - in duo's

• Je wordt zo in willekeurige duo's ingedeeld in Break Out Rooms.
• Bespreek in de Break Out Room:
  
  
• In hoeverre voldoen de leerdoelen die je tot nu toe hebt geformuleerd aan de drie inhoudskenmerken?
  
• Hoe heb je het formuleren van de leerdoelen aangepakt?
• Hoe hou je jezelf gemotiveerd voor dit beroepsproduct?

Presentatie Esra, Bernadet & Doreth

Presentatie Esra, Bernadet & Doreth

Formatief evalueren: vervolg

Formatief evalueren

Formatief evalueren

Formatief evalueren

Communiceren over de resultaten = didactisch coachen

Constructieve feedback beantwoordt drie vragen:

Waar ga ik naartoe? (feed-up)

Wat heb ik gedaan? (feed-back)

Wat is de volgende stap? (feed-forward)

Communiceren over de resultaten = didactisch coachen

Je kunt vragen stellen over / feedback geven op:

• Inhoud
• Strategie / aanpak
• Modus
• Persoonlijke kwaliteiten

Communiceren over de resultaten = didactisch coachen

Je kunt vragen stellen over / feedback geven op:

• Inhoud:
  In hoeverre voldoen de leerdoelen die je tot nu toe hebt geformuleerd aan de drie inhoudskenmerken?
• Strategie / aanpak:
  Hoe heb je het formuleren van de leerdoelen aangepakt?
• Modus:
  Hoe hou je jezelf gemotiveerd voor dit beroepsproduct?
• Persoonlijke kwaliteiten

Formatief evalueren

Formatief evalueren

Presentatie Geeta & Sandra

Presentatie Geeta & Sandra

Formatief evalueren: vervolg

Formatief evalueren

Differentiëren?

Onderwijs en leren aanpassen: differentiëren en keuzes werkvormen

Wat is differentiëren?

Differentiatie is een pro-actieve respons van de docent op wat de studenten nodig (gaan) hebben.

(Carol Ann Tomlinson, 2019)

Differentiatie is het verzamelen van onderwijskundige oplossingen voor het omgaan met verschillen tussen studenten.

(Roel Bosker, 2005)

Differentiëren

Quiz

Je ziet zo een stelling

• Ben je het eens met de stelling? Houd dan je groene voorwerp voor de camera.
• Ben je het niet eens met de stelling? Houd dan je rode voorwerp voor de camera.

Differentiëren

"Differentiëren is een synoniem voor 'extra werk'."

Differentiëren

"Af en toe differentiëren is meer dan genoeg."

Differentiëren

"Als je veel differentieert, werken studenten alleen nog maar in groepjes."

Differentiëren

"Differentiëren versterkt de kloof tussen sterke en zwakke studenten."

Wat zijn de voordelen van differentiëren?

Voordelen

• Meer leerplezier
• Hogere motivatie
• Betere leerprestaties
• Andere vormen van samenwerking in de les
• Lesgeven wordt meer afwisselend
• Uitkomsten van opdrachten zijn minder voorspelbaar

Nadelen

• Gevaar van uitzonderingsposities
• Als iedereen dezelfde leerdoelen heeft, kunnen hoog-presterende studenten geremd worden
• Meeliften in groepswerk
• Versnippering aandacht van de docent
• Het kost veel voorbereidingstijd

Differentiëren

Opdracht (5 min. - individueel)

Denk na over een goed voorbeeld van hoe jij de afgelopen tijd hebt gedifferentieerd in de klas.

Heb je geen voorbeeld in je hoofd? Bedenk dan een manier waarop je in je lessenserie zou willen differentiëren.

Tip: noteer je voorbeeld voor jezelf.

Hoe kun je differentiëren?

Je kunt differentiëren op:

• Niveau
• Inhoud
• Interesse
• Instructie
• Begeleiding
• Tempo
• Werkvormen
• Leervoorkeur
• (Eind)product

Presentatie Bas & Yorick

Presentatie Bas & Yorick

Vooruitblik en afronding

Planning Didactisch Handelen 2

Inleverdatum: 12 oktober

15 juni	Bijeenkomst 1: analyse
29 juni	Bijeenkomst 2: design
6 juli	Bijeenkomst 3: develop online
14 september	Bijeenkomst 4: implement & evaluate Gastles OOA
21 september	Bijeenkomst 5: consultatie online Teamsoverleg met leerteam & trainer

Vooruitblik 

Volgende bijeenkomst: Implement & Evaluate (14 september) 
Gastles over toetsing en examinering. We gaan aan de slag met het finetunen van je toetsmatrijs en toets. 

Voorbereiding

Werk je storyboard uit: het grofontwerp met daarin in ieder geval je leerdoelen en onderwijsactiviteiten op hoofdlijnen.

Wat hoop je dat na de vakantie is blijven hangen van deze training?

Fijne vakantie!