Curio LOB Café - LOB in de BPV

• Welzijn
• Beroepsopleiding

Wat is lob in de bpv volgens jou?

Lijstje materialen:
Bpv-waaier (MJ)

Post its (Lien)

Markeerstiften (Lien)

Pennen (Lien)

Lemniscaat uitgeprint (Rianne)

Gespreksformat bpv uitgeprint (Jacolien)

3 luik (Jacolien) 

Lessonup aanpassen (Jacolien)

Uitdraai storytelling (Rianne)

Technische dingen (MJ): digibord en whiteboard 

Diaverdeling:

1: alledrie

2 t/m 7: Rianne

10 t/m 12 en 16 en 17: MJ

18 t/m 23: Jacolien 

24 t/m einde: Rianne 

21 oktober 2025

Lob 

in 

de 

bpv

Lob 

Café

Programma 

1. Kennismaken 
2. Verhalen uit de praktijk
3. Lob binnen Curio
4. Lob in de bpv bij Curio 
5. Materialen en middelen 
6. Oefenen 
7. Evaluatie en reflectie
8. Mogelijkheden en verdieping
9. Einde 

Wie zijn wij?

Bij welke sector ben jij werkzaam?

Economie en ondernemen

Zorg en welzijn

Techniek en Technologie

Voedsel, groen en gastvrijheid

Start

Vo

Overig

Lob

Wat doe jij al aan lob?

Opstart: 15 minuten - Dia 1 t/m 4

Verhalen uit de praktijk

25 min

2 verhalen uit de praktijk

(Niet om te presenteren, deze dia is voor ons)

Naam: Samira (17 jaar)

VO: Op het vmbo koos Samira het profiel Uiterlijke Verzorging, omdat ze graag bezig was met mode, haar en make-up. 

Overstap naar MBO: Ze begon na het vmbo met een opleiding richting kapper, maar al snel werd duidelijk dat ze zich daar niet gelukkig voelde.

Stage-ervaring: Tijdens haar stage merkte ze dat het werk in de kapsalon haar weinig energie gaf. Wat ze wél bijzonder leuk vond, was het contact met jonge kinderen om te knippen. Ze bleek heel zorgzaam en geduldig in het omgaan met hen.

LOB-gesprekken: Dankzij goede gesprekken met haar loopbaanbegeleider en praktijkbegeleider kwam boven tafel dat Samira veel kwaliteiten in zorgzaamheid en een sterk motief om met kinderen te werken had. Naast het knippen van kinderen, vond het oppassen op haar buurmeisje ook erg leuk. Daarnaast bleek Samira ook nog erg creatief te zijn.

Resultaat: Met deze inzichten stapte Samira over naar de opleiding Pedagogisch Werk (PW). Daar voelde ze zich eindelijk op haar plek: creatief, zorgzaam en met plezier bezig met kinderen.

2 verhalen uit de praktijk

(Niet om te presenteren, deze dia is voor ons)

Naam: Dylan (18 jaar)

VO: Op het vmbo koos Dylan haastig voor profiel Economie, vooral omdat vrienden dat deden.

Toen zijn vrienden allemaal marketing en communicatie kozen, schreef hij zich ook in.

Start MBO: In het eerste jaar liep hij stage op een klein kantoor. Hij vond het werk saai, de hele dag achter de laptop en kreeg steeds vaker hoofdpijn.

Geen LOB-focus: Tijdens de BPV-bezoeken ging het gesprek vooral over aanwezigheid, uren en of de administratie klopte. Niemand vroeg naar zijn motivatie of kwaliteiten.

Gevolg: Dylan raakte steeds meer gedemotiveerd, meldde zich vaak ziek en bleef uiteindelijk thuiszitten.

➡️ Doordat er geen echte LOB-gesprekken waren, kreeg Dylan geen kans om op tijd te ontdekken wat wél bij hem paste.

25 min tot hier 

• Student voorbereiden op de arbeidsmarkt van morgen.                                                   Met inzicht in eigen competenties en talenten.

• Iedere onderwijseenheid heeft aandacht voor het aanleren van:                             omgaan met deze verandering en hoe de student hierin kan meebewegen.

• Belofte 4 in ons instellingsplan 2024-2030 stelt:

Doel en opdracht lob binnen Curio

• “Werkgevers in de regio ervaren dat, mede dankzij Curio, goed opgeleide mensen beschikbaar zijn voor het oplossen van maatschappelijke vraagstukken. Onze leerlingen en studenten merken dat ze door beroepspraktijkvorming (stage en loopbaanleren), zich kunnen oriënteren en een passende positie kunnen vinden op de arbeidsmarkt.”

Door lob in te zetten bereiden we de student voor op de arbeidsmarkt van morgen. Met inzicht in zijn eigen competenties en talenten.

Binnen Curio willen we dat iedere onderwijseenheid aandacht heeft voor het aanleren van omgaan met deze verandering en hoe de student hierin kan meebewegen.

Belofte 4 in ons instellingsplan 2024-2030 stelt:

“Werkgevers in de regio ervaren dat, mede dankzij Curio, goed opgeleide mensen beschikbaar zijn voor het oplossen van maatschappelijke vraagstukken. Onze leerlingen en studenten merken dat ze door beroepspraktijkvorming (stage en loopbaanleren), zich kunnen oriënteren en een passende positie kunnen vinden op de arbeidsmarkt.”

• Sinds een jaar: projectteam lob 
• Kenniskring lob met vertegenwoordiging van elke sector 
• Implementatieplan per sector voor lob 
• Instellingsplan of kwaliteitsagenda?
• Lob community

Lob binnen Curio

uitleg implementatie plan per sector; waarin nul meting plaats heeft gevonden, wenselijke situatie opgenomen in implementatie plan met actie's en gaan oe's merken dat er veranderingen / meer aandacht is voor lob

Lob cyclus

• Geen afgebakende les of onderwijsactiviteit die je ‘afvinkt’

• Lob is het vormgeven van een leeromgeving. Het is van de   onderwijseenheid en wordt verankert in curriculum

• De lob-docent maakt het verschil. We streven naar zelfsturing én samensturing.

• In samenwerking met bedrijven acties uitzetten die met elkaar in verbinding staan en elkaar

Lob bij Curio op A3 in de ruimte hangen

Curio gunt leerlingen en studenten een goede toekomst.

Weten waar je talenten liggen en hoe je jezelf ontwikkelt, is belangrijk voor een kansrijke loopbaan. 

Jouw talenten, jouw leerbehoeften en jouw ontwikkelpad staan dan ook zoveel mogelijk centraal in het onderwijs van Curio. 

Onze medewerkers moedigen je aan om te ontdekken. Hierin ligt onze opdracht. 

We bereiden onze leerlingen en studenten voor op een kansrijke toekomst. Hierbij hoort dat ze hun eigen talenten ontdekken en ontwikkelen.

Kansrijk kiezen

We informeren - in samenwerking met onze partners- onze leerlingen/studenten over het arbeidsmarktperspectief en de verwantschap tussen opleidingen. 

Hierdoor kunnen ze goed geïnformeerd en weloverwogen hun eigen keuze maken. Daarbij besteden we tijdens werkexploratie nadrukkelijk aandacht aan de beroepswerkelijkheid en de competenties die nodig zijn om een antwoord te geven op de maatschappelijke opgaven nu en in de toekomst.

Lob bij Curio op A3 in de ruimte hangen

Lob bij Curio op A3 in de ruimte hangen

Bedrijven:

· Samen met bedrijven biedt Curio mogelijkheden waar de leerling/student in verschillende fasen van zijn opleiding ervaring kan opdoen en zich kan oriënteren op de volgende keuze en loopbaanstap (b.v. intensivering bedrijfs- en beroepsbezoeken).

· LOB-gesprekken zijn niet voorbehouden aan school. Deze worden ook gevoerd op de bpv. Het is onze opdracht om de leerbedrijven hierin te ondersteunen en hen het goede voorbeeld te laten zien.

Wat ontdekt een student  

in de beroepspraktijk?

Lob in de bpv bij Curio

• Tweehoeksgesprek mentor <-> student
• Driehoeksgesprek mentor <-> student <-> praktijkopleider
• Oriëntatie in het onderwijscurriculum 
• Netwerk van studenten: meeloopdagen eigen netwerk
• Reflectie en terugblik
• Intervisie met klasgenoten en groepsopdrachten (bpv-opdrachten) 
• Lob bij bbl

https://www.curio.nl/mbo/gebouwde-omgeving/bouwtechniek/servicemedewerker-gebouwen 

50 minuten 

Lob in de bpv bij Curio

1. Hoe is de rode draad volgens jou zichtbaar tussen het ‘leren in de school’ en het ‘leren in de praktijk’?
   
   
2. Op welke manier worden in jouw opleiding de 5 loopbaancompetenties zichtbaar gemaakt in de bpv? 

1 uur

Rondje lopen en tweetallen maken en kiezen uit 1 van de 2 vragen en dan terugblikken samen 

Materialen en middelen

• Bpv-Handboek
• Bpv-gesprekswaaier
• Bpv-gespreksformat (Osiris)

Bpv-Handboek

https://educurio.sharepoint.com/sites/digitaalhandboekbpvstage/

1 uur en 5 min 

Bpv-gesprek (Osiris)

1. Markeer in tweetallen de lob-vragen in dit formulier 
2. Noteer op de de post-it welke vraag/vragen je nog mist of die je zelf stelt tijdens een bpv-gesprek

1 uur 20 min?

De trialoog 

1. Voer het gesprek met de student en niet over de student
   
2. De student heeft regie in het gesprek
   
3. Student is aan het woord, heeft invloed op de inhoud, de voorbereiding/uitvoering en het vervolg (netwerken, toekomstperspectief)
   
4. De loopbaanontwikkeling van de student staat centraal
   
5. Past het beroep en de werkomgeving bij de student?
   
6. De loopbaancompetenties staan centraal
   
7. Er is sprake van een coachende basishouding
   
8. Stel open vragen, niet oordelend, niet tot weinig adviserend
   
9. Voer een reflectief en ontwikkelingsgericht loopbaangesprek:

1:25

• Tips om te gebruiken
• Integreren van lob-vragen in het 'standaard' gesprek
• Voor bpv-begeleiders, voor praktijkopleiders is in ontwikkeling

Bpv-gesprekswaaier 

1:30 min 

Lob gesprekslemniscaat

Oefenen 

Maak groepjes van 3 personen en voer in 10 minuten een gesprek.

A: Student 

B: Begeleider school

C: Begeleider praktijk

Als student bedenk je een betekenisvolle ervaring in je bpv die je wilt delen. Beide begeleiders voeren een bpv-gesprek met focus op de Lob aandachtspunten (zie lemniscaat).

Denk aan: Situatie met een klant/cliënt, twijfelpunt over je stageplek, mogelijkheid veranderen van afdeling, lastige werkdag, etc.

Evaluatie en reflectie

• Op welke manier klopt je post-it met de inhoud van vandaag? 
• Met welke actie ga je terug jouw team in?
• Welke vraag ga jij vaker stellen aan een student?

• Lob in de bpv - Training in gespreksvoering voor werkplekbegeleider en praktijkopleiders uit het werkveld. Op maat, staat nog niet op de Academie. 

• Lob gespreksvoering via de Curio Academie
• Lob verdiepingstraining (indien basis al gevolgd)
• Lob in het curriculum - Lob als rode draad in het onderwijscurriculum

Neem contact op met Rianne Kramer voor meer informatie.

Mogelijkheden verdieping

"De bpv is de plek waar lob tot leven komt: 

leren, ontdekken en groeien in de praktijk."

OF

"Lob in de bpv verbindt leren op school met leren in de praktijk."

Bedankt!

Volgende Lob Café

27 november

Inspirerende lob lessen