Leerjaar 3_IB_FR_P2_MYP4Ljaar3 - Cours 5 20250513

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 3: Are we doing enough to protect the environment?/ Desirons-nous veritablement protéger notre environnement ?

Learner Profile: ....

Thinkers/ Denker

ATL: ....

Collaboration & Critical thinking

Related concepts: ....

Function, goal & structure

Key concept: ....

Connections are links, bonds and relationships among people, objects, organisms or ideas.

Statement of Inquiry : We can solve problems related to the environment through discussions and sharing of information in the languages that unite us. 

Global context: ....

Equity and development.

Programma

• PO
• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Correctie van de oefening/ Correction de l'exercice 
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 3

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Quelles actions et attitudes détruisent notre environment? What actions and attitudes destroy our environment? Vocabulaire	Quel est le problème du rechauffement climatique? What is the problem of global warming? Présent, Négation	Pourquoi la protection de l’environnement est-elle la responsabilité de tous ? Why is environmental protection everyone's responsibility? Vocabulaire, négation au passé composé	Qu'est-ce qui pollue l'environment? What pollutes the environment? FA Futur Proche	Quel temps fait-il chez toi? What's the weather like where you are? Cause et conséquence Futur Simple

Overzicht periode 3

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
PO/SA	Quel temps fera-t-il à l'avenir? Futur Simple PC verbes modaux	Comment pouvons-nous travailler ensemble afin de préserver l'environment? How can we work together to preserve the environment?	Révision/ Content review	Examen/ Test

PO/SA

Le PO/SA sera un dialogue (professeur - étudiant). 

Nous allons parler sur le thème étudié.

The PO/SA will be a dialogue (teacher - student).

We will talk about the subject of the unit (period).

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Leerdoelen

• Je sais dire comment je protége l'environnement.
• Je sais ce qui pollue l'environnement.
  

• Ik kan zeggen hoe ik het milieu bescherm.
• Ik weet wat het milieu vervuilt.
• I can say how I protect the environment.
• I know what pollutes the environment.

Qu'est-ce que vous allez faire pour protéger la planète?
Écrivez une phrase.

Futur Proche

Instructie

Le Futur Simple

De toekomende tijd.

Hoe maak je de futur simple?

Hele werkwoord + uitgangen futur simple

Let op: in het Nederlands vertaal je de futur simple met zullen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Futur simple

	Hele ww	Uitgang	Futur simple
Je	manger	-ai	Je manger ai
Il / Elle / On	manger	-a	Il/elle/on manger a
Tu	manger	-as	Tu manger as
Nous	manger	-ons	Nous manger ons
Vous	manger	-ez	Vous manger ez
Ils / Elles	manger	-ont	Ils manger ont

Futur simple

Le futur simple onregelmatig

Onregelmatige werkwoorden hebben een onregelmatige futur simple. De stam van de futur simple moet je dus uit je hoofd leren.

Instructie

Exprimer la cause et la conséquence

La cause est le motif, la raison d’une autre action ou fait.

La conséquence est l’effet provoqué par une autre action ou fait.

De oorzaak is het motief, de reden van een andere handeling of feit.

Het gevolg is het effect dat veroorzaakt wordt door een andere handeling of feit.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

La cause peut être introduite par :

- des conjonctions : parce que, comme, puisque, etc., qui expriment une cause évidente.

- des prépositions :

• grâce à + cause positive: J’ai réussi mon examen grâce à ma volonté et mon courage.

• à cause de + cause négative: Le match n’a pas eu lieu à cause de la pluie.

• en raison de + cause neutre: Le magasin sera fermé en raison de Noël.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

La conséquence peut être introduite par :

- des mots de liaison : donc, alors, par conséquent, etc., qui expriment un lien logique.

- des conjonctions : si, tellement, tant, etc., qui expriment une intensité.

- des expressions : c’est pourquoi, c’est pour cela, etc., qui indiquent un résultat en insistant sur la cause.

Tekst

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Le temps

Il fait froid

Il fait frais

Il fait -10 degrés

Il fait mauvais

Il fait gris

Il neige

Il pleut

Il fait chaud

Il fait bon

Il fait beau

Il fait 25 degrés

00:23

L'homme c'est une des ______ du changement climatique.

1. causes
2. conséquences

00:50

______ à l'effet de serre les températures augmentent.

1. Grâce à
2. À cause de

Pourquoi le climat change-t-il?
Waarom verandert het klimaat?

Pourquoi la Terre se réchauffe?
Waarom warmt de aarde op?

1. Parce que nous faisons le tri sélectif.
2. Parce que nous utilisons de l'énergie éolienne
3. Parce qu'il n'y a pas de gaz à effet de serre.
4. Parce que les être humains polluent beaucoup.

Écrivez à la forme négative:
La température de la Terre diminue.
(De temperatuur van de aarde daalt.)

Écrivez à la forme négative:
Il pleut dans les régions sèches.
(Het regent in de droge regio's.)

Quel est le problème
du réchauffement climatique?
Wat is het probleem met de opwarming van de aarde?

Je sais expliquer le rechauffement climatique.
Ik weet hoe ik de opwarming van de aarde moet verklaren.

😒🙁😐🙂😃

Je connais le vocabulaire de l'énérgie et de l'effet de serre.

😒🙁😐🙂😃

Je comprends pourquoi les personnes doivent protéger l'environment.
I understand why people need to protect the environment.

😒🙁😐🙂😃

Reflectie

• Je sais dire comment je protége l'environnement.
  
• Je sais ce qui pollue l'environnement.
  

Ik kan zeggen hoe ik het milieu bescherm.

Ik weet wat het milieu vervuilt.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.