Bijeenkomst 1

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 3

Bijeenkomst 1

Bewegen en het Jonge kind

Welkom! Starten met bewegen

Voorbeeld van mooie warming up/ tussendoortje/ energizer voor groep 1,2

Bob de Bouwer spel met muziek

Waarom past die zo mooi bij groep 1,2?

Wat is de invloed van muziek bij het jonge kind?

35 pionnen in de zaal leggen, op zijn kop of rechtop.

Verdeel de groep in Bob de bouwer en in Wendy (de sloper). Als je Bob bent probeer je alle gebouwen te bouwen (rechtop te zetten), ben je Wendy, probeer je alle gebouwen te slopen (om te leggen). Bouwen en slopen doe je met je handen. Wanneer de muziek stopt (ongeveer 1 minuut), alle handen omhoog en dan tellen. Wie heeft er het meest gebouwd/ gesloopt? (daarna van rollen wisselen)

Bob de bouwer spel

• sluit aan bij de belevingswereld van kleuters
• passend bij een thema bouwen
• De spelduur is kort en afwisselend – ideaal voor de spanningsboog van kleuters (Veenstra & Hoogeveen, 2020). 
• oefenen met ervaren van begrippen bouwen en slopen in de praktijk
• gericht op hun eigen sociaal emotionele ontwikkeling, ze zijn bezig in groep maar toch met hun zelf
• bezig met meerdere motorische vaardigheden tegelijk, rennen en oog- hand coordinatie
• Muziek, met zijn ritmische en melodische elementen, biedt een rijke context waarin kinderen kunnen bewegen, coördineren en nieuwe motorische patronen kunnen ontdekken. (De Groot, T., & Beenhakker, M. (2017). Beter spelen en bewegen met kleuters: Van kennisbasis tot basiskennis)

Doelen

4 bijeenkomsten gericht op

- motorische ontwikkeling jk

- beweeghoek ontwikkelen

- buitenonderwijs/buitenspelen

- verdieping op bewegingsonderwijs in de speelzaal 

Motorische ontwikkeling studentniveau

Bal-A-Vis-X

Link maken naar waar het allemaal begint, de motorische ontwikkeling van het jonge kind. Dat gaat van binnen naar buiten, van makkelijk naar moeilijk. met het hele lijf,

Bal-A-Vis-X ® ( Balance-Auditory-Vision-eXercises) bestaat uit een aantal balancerende, auditieve en visuele oefeningen variërend in moeilijkheidsgraad. Ritme en juiste techniek zijn hierin de sleutelwoorden. Deze oefeningen vereisen volledige lichaamscoördinatie en gefocuste aandacht. Het programma maakt gebruik van met zand gevulde zakjes, balletjes en balansborden. Het vraagt om samenwerking, bevordert het zichzelf uitdagen. Dit is het start niveau, starten met pittenzakjes: vanaf ene hand naar andere hand en uitbreiden met achter je rug om (zie filmpje vanaf min 2.25). Link maar naar de motorische ontwikkeling van kleuters, dat gaat van makkelijk naar moeilijk. Van binnen naar buiten en met het hele lijf. Net zoals bij jullie zelf bij bal a vis X. en kijken waar we naar toe gaan in les 4.

Link maken naar waar het allemaal begint, de motorische ontwikkeling van het Jonge Kind. 

Bewegen en het jonge kind

Wat is er blijven hangen van de lessen bewegingsonderwijs JK?

-Oplaten schrijven in verschillende groepen. Verdelen over de 6 borden. Daarna met elkaar delen

Belang van bewegen en spelen

• Neurologische ontwikkeling

• Motorische ontwikkeling

• Sensorische ontwikkeling

• Cognitieve ontwikkeling

• Sociaal emotionele ontwikkeling 
 Door bewegen doe je ervaringen op, die ervaringen doe je op met je zintuigen. 

- al die ervaringen zorgen voor kennis en die kennis moet kunnen landen.

Laten zien op bord twee hersenhelften en corpus collosum er tussen. Moeten weggetjes aanleggen in de hersenen en dorpen en steden bouwen om kennis op te slaan. Dat gebeurt door bewegen en ervaringen op doen.  Door bewegen doet een kleuter ervaringen op en die ervaringen doe je met je zintuigen. 

Neurologische ontwikkeling

Spiegelneuronen

Jonge kinderen leren door te imiteren, spiegelneuronen spelen hierbij een rol. Zo worden vaardigheden aangeleerd en zo maken kinderen contact met elkaar

Weetje: Kinderen die in hun eerste 3 levensjaren de kans hebben gekregen veel te imiteren, hebben op latere leeftijd een betere taalontwikkeling. Na apen levert dus wat op! Zie filmpje

Motorische ontwikkeling 

- van hoofd naar voet

- van binnen naar buiten

-van enkelvoudig naar samengestelde bewegingen

-van totaal naar lokaal bewegen

hoofd naar voet --> je ontwikkelt als eerste het dicht bij je hersenen, dus de nekspieren zijn bij de baby het eerste ontwikkelt en dan langzaam naar beneden. Daarom is een kleuter nog niet klaar om al te leren schrijven of voor de pengreep, omdat er eerst nog uit de schouders ontwikkeld wordt en dan naar de ellebogen en dan pas naar de polsen en vingers. Daarom belangrijk om groot te bewegen en groot te schrijven. Denk aan tekenen op een groot vel, met grote blokken spelen en nog niet te klein

Fase motorische ontwikkeling

Fasen in motorische ontwikkeling

• Reflexen

• Automatische reacties

• Bewuste bewegingspatronen

de studenten maken een rij waarbij zij om de beurt met 1 hand een propje maken van een a4tje. Zo klein mogelijk!

Na afloop bekijken we het filmpje en bespreken we de meebewegingen die we zien. 

Wat zie je bij kinderen in je klas?

Je ziet dit ook bij topsporters.

Dit is niet erg als je er maar geen last van hebt. Wanneer kinderen veel meebewegingen hebben kost dit heel veel energie voor deze leerlingen en kunnen zij hier dus wel last van hebben.

Beweegtussendoortje

Reflexen testen.

Maak een groepje van 3

pak je telefoon en pak 3 a4-tjes

 Vouw een propje van het a4 papier met 1 hand, terwijl je staat. Film elkaar, wat zie je?

de studenten maken een rij waarbij zij om de beurt met 1 hand een propje maken van een a4tje. Zo klein mogelijk!

Na afloop bekijken we het filmpje en bespreken we de meebewegingen die we zien. 

Wat zie je bij kinderen in je klas?

Je ziet dit ook bij topsporters.

Dit is niet erg als je er maar geen last van hebt. Wanneer kinderen veel meebewegingen hebben kost dit heel veel energie voor deze leerlingen en kunnen zij hier dus wel last van hebben.

Reflexen

Basis gelegd in de baarmoeder.

Gericht op overleven.

Enkele reflexen: 

• Zuigreflex

• Mororeflex (schrikreflex)

• Grijpreflex

Verdwijnen van primitieve reflexen door automatische reacties.

• Oprichtreactie

• Evenwichtsreactie

• Steunreactie 

Daarna bewuste beweegpatronen, de eerste 6 jaar zijn hierheen heel belangrijk  

Motorische ontwikkeling 0-6 jaar

Denk aan als je je vinger geeft aan een baby. wij denken dat ah wat lief, hij houdt mij al vast, maar eigenlijk is het een reflex!

Filmpje bekijken

Wat zie je?

Wat gebeurt er?

Balletfilmpje

meebewegingen =

synkinesieen

Dit jongetje vertoont duidelijke meebewegingen in mijn mimiek. Deze inspanning kost hem duidelijk heel veel energie!

Motorische vaardigheden

• Welke motorische vaardigheden leren kleuters?
• Welke motorische vaardigheden leren kinderen in groep 3 (4)?
• Wat zet jij als leerkracht in om de motorische ontwikkeling te stimuleren bij de kleuters? (denk aan activiteiten + materiaal)
• Wat zet jij als leerkracht in om de motorische ontwikkeling te stimuleren in groep 3 (4)?

4 vellen aan de muur, studenten vullen aan en wisselen na een paar minuten door.

Bewegingsonderwijs 

• 12 leerlijnen 
• Aan de slag met leerlijn tikken, mikken:toverbal, groenteboer en de geitjes, ijsbollen rollen, modderbal
• Omschrijf het beweegprobleem van de activiteit
  
• Voeg differentiatie toe t.a.v .het leerdoel en pas deze toe in de activiteit
  
• Pas reguleringsdoelen toe inclusief reflecteren
• Voeg mogelijke leerhulp toe bij de activiteit
• Omschrijft een doel dat past bij de betere beweger t.a.v. het arrangement
• Omschrijft een doel dat past bij de minder vaardige beweger t.a.v.het arrangement

4 groepjes  oefenen met PAD uitleg. Belang van PAD uitleg accentueren. Eentje blijft telkens achter en legt het uit aan de volgende in het groepjes

beweegprobleem van beweegthema bepalen. hoe maak je het makkelijker en moeilijker

- ijsbollen rollen

- toverbal 

- groenteboer en de geitjes

- goud klompjes stelen

- 

-

Achterhaald dat je een heel dominante kant hebt. Je hebt altijd beide hersenhelften nodig in samenwerking. Toch kun je wel een duidelijke voorkeur hebben. --> belang lang symmetrisch laten bewegen.

Voorbereiding bijeenkomst 2

Lezen voor de volgende les. Artikelen verdelen over de groep.

Artikel 1

Artikel 2

Artikel 3

In les 4 gaan we kijken naar de motoriek in je klas.

Neem voor laatste les een casus mee, vanuit je eigen situatie, observeer een kind hoe hij/zij beweegt, grove of juist fijne motoriek. Filmpje maken is fijn! Neem een zorgvraag mee.

 Je kan ook een beweeghoek/ motorlab uitvoeren en daar observeren

 Of daar een kind uitkiezen en dan observeren in vrije situatie, waar loopt dit kind tegenaan?