Tijdlijn AI

Tijdlijn AI

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je de belangrijke momenten in de ontwikkeling van kunstmatige intelligentie (AI) beschrijven.
• Aan het einde van de les kun je de Turing Test uitleggen en het belang ervan voor AI.
• Aan het einde van de les kun je de evolutie van chatbots en hun toepassingen toelichten.
• Aan het einde van de les kun je de impact van AI op de samenleving en ethische overwegingen bespreken.

Wat weet je al over de ontwikkeling van kunstmatige intelligentie?

De geboorte en ontwikkeling van AI

Turing Test in 1950
Recente ontwikkelingen in AI, zoals ChatGPT en Ameca

De Turing Test en zijn betekenis

Turing Test: Een test ontworpen door Alan Turing om te bepalen of een machine menselijke intelligentie kan nabootsen.

Belangrijke mijlpalen in AI

Creatie van ELIZA, de eerste chatbot in 1964
Overwinning van Deep Blue op de wereldkampioen schaken in 1997

De opkomst van autonome voertuigen en robotica

Integratie van AI in voertuigen met Tesla's Autopilot

Regelgeving en ethische vraagstukken rondom AI

Start van de EU chatbot regelgeving

De toekomst van AI en de implicaties voor het onderwijs

Nationaal Onderwijslab AI

Definitielijst

Turing Test: Een test ontworpen door Alan Turing om te bepalen of een machine menselijke intelligentie kan nabootsen.
ELIZA: Een vroege chatbot die in de jaren '60 werd ontwikkeld en simpele gesprekken met mensen kon voeren.
Deep Blue: Een schaakcomputer van IBM die in 1997 de toenmalige wereldkampioen schaken, Garry Kasparov, versloeg.
Autopilot: Een systeem voor autonome voertuigen ontwikkeld door Tesla, dat bepaalde rijtaken van een bestuurder kan overnemen.
Chatbot regelgeving: Wetten en richtlijnen opgesteld door overheden om de interactie tussen mensen en chatbots te reguleren.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.