08_Stagementor
Hoekstra Opleidingen
-
Stagementor
30-03-2020
1
© Hoekstra
Lesson duration is: 480 minItems in this lesson
Hoekstra Opleidingen
-
Stagementor
30-03-2020
1
© Hoekstra
27-11-2025
2
© Hoekstra
Voorstellen/Introductie
Leerdoelen
30-03-2020
© Hoekstra
3
Aan het eind van de cursus beheerst u de volgende cognitieve leerdoelen:
1. De stagementor ordent de te behandelen oefentaken in een lesprogramma van makkelijk naar moeilijk.
2. De stagementor plant een aantal lesactiviteiten waarin de stagiaire lestaken leert op een steeds moeilijker/complexer niveau.
3. De stagementor werkt in de voorbereiding van zijn programma en de afzonderlijke lessen toe naar de exameneisen, gebruikmakend van het standaard-beoordelingsprotocol.
Leerdoelen
30-03-2020
© Hoekstra
4
Aan het eind van de cursus beheerst u de volgende cognitieve leerdoelen:
4. De stagementor plant verschillende lesroutes die passen bij de in het programma aan te leren lestaken.
5. De stagementor maakt bij het kiezen van lesactiviteiten een verantwoorde mix tussen voordoen, uitleg geven en opdrachten geven.
6. De stagementor zorgt ervoor dat het lesvoertuig technisch in orde is en er verzorgd uit ziet. Hij gaat na of de gebruikte leermiddelen beschikbaar zijn en werken.
7. De stagementor heeft de activiteiten zo gepland en voorbereid dat er weinig effectieve lestijd verloren gaat.
Leerdoelen
30-03-2020
© Hoekstra
5
Aan het eind van de cursus beheerst u de volgende cognitieve leerdoelen:
8. De stagementor zorgt bij afwijken van de planning ervoor dat overlast voor de stagiaire wordt vermeden.
9. De stagementor maakt na afloop van de les een vervolgafspraak met de stagiaire. Of
10. De stagementor maakt concrete en functionele afspraken met de stagiaire.
11. De stagementor geeft aan wat er in de afzonderlijke lesonderdelen aan bod komt en in welke volgorde. Hij beoordeelt de les van de stagiaire hierop en begeleidt op passende momenten desgewenst de stagiaire naar het gewenste niveau (rijinstructeur – mentor – coach).
Leerdoelen
30-03-2020
© Hoekstra
6
Aan het eind van de cursus beheerst u de volgende cognitieve leerdoelen:
12. De stagementor gaat na of de uitleg en de
demonstratie conform de richtlijnen in de Rijprocedure
gegeven worden en stuurt dit waar nodig bij.
13. De stagementor gaat na of de uitleg en de
demonstratie conform de richtlijnen in de Handelings-
analyse gegeven worden en stuurt dit waar nodig bij.
14. De stagementor stelt het leerresultaat vast, bespreekt
essentiële zaken met de stagiaire en vult dit in op het
beoordelingsprotocol.
Leerdoelen
30-03-2020
© Hoekstra
7
Aan het eind van de cursus beheerst u de volgende cognitieve leerdoelen:
15. De stagementor gaat samen met de stagiaire na hoe het leerproces is verlopen.
16. De stagementor houdt tijdens de les relevante gebeurtenissen bij in het lesgedrag van de stagiaire.
17. De stagementor geeft een beschrijving van het waargenomen lesgedrag van de stagiaire
en bespreekt deze waarnemingen met de stagiaire.
18. De stagementor vat zijn observaties samen op het evaluatieformulier. De stagementor bespreekt de
resultaten zodanig met de stagiaire dat deze aanknopingspunten heeft voor verbetering van het
lesgedrag.
Wanneer kan de cursist aan de stage beginnen?
Na het behalen van Fase 1
Na het behalen van Fase 1 en 2
Na het behalen van Fase 1, 2 en 3
Bij de start van de opleiding
Hoeveel uur stage moet de kandidaat voor categorie B minimaal lopen?
35 uur
40 uur
In overleg met de stagementor
Answer D
In Hoofdstuk 1 van de rijproecedure B sdtaat beschreven:
Het rijklaar maken en de bediening/beheersing van het voertuig
Het op een juiste en veilige wijze deelnemen aan het verkeer
De onderdelen van van verkeersdeelneming.
Answer D
Indien een beoordelingsaspect tijdens een stagebeoordeling niet te beoordelen is zal de examinator de volgende score geven
Score 0
Score 1
score 2
Score 3
Het model didactische analyse bestaat uit de volgende componenten
Demonstratiefase, Mentorfase, Correctorfase
DMMM, DOA, DOMA, DZA
Doelstelling, Beginsituatie, Onderwijsleersituatie en Evaluatie
Hoeveel punten moet de kandidaat minimaal hebben om geslaagd te zijn voor de stagevoorbereding?
55
71
75
Answer D
30-03-2020
© Hoekstra
8
30-03-2020
© Hoekstra
9
Taxonomie
30-03-2020
© Hoekstra
10
De 4 verschillende taxonomieën t.a.v. de beoordelingsaspecten waarvoor de kandidaat een score kan krijgen bij het uitvoeren op het niveau van:
Contraproductief gedrag
Beperkt productief gedrag
Beginnend productief gedrag
Productief gedrag
Beoordeling
30-03-2020
© Hoekstra
11
Instructie geven
30-03-2020
© Hoekstra
12
Portfolio
30-03-2020
© Hoekstra
13
Coachen
30-03-2020
© Hoekstra
14
De meest kenmerkende verschillen tussen beoordelen en begeleiden zijn:
Beoordelingstips
30-03-2020
© Hoekstra
15
Tips die met name betrekking hebben op het beoordelen:
Vergroot de hoeveelheid informatie
Oordeel niet te snel
Leg informatie vast
Beoordeel per gezichtspunt
Ga af op feiten
Houd zo nodig een tussentijds gesprek
Gespreksmodel
30-03-2020
© Hoekstra
16
Fase 1: De opening
Fase 2: De feitelijke situatie
Fase 3: De gewenste situatie
Fase 4: De afronding
Coachen
30-03-2020
© Hoekstra
17
Verschil tussen beeldgedrag en waargenomen gedrag
30-03-2020
© Hoekstra
18
Leerling rijinstructeur gesprek
Beeld Waargenomen gedrag gedrag
Goed niet goed discussie noodzakelijk richting gewenst gedrag.
Niet goed niet goed overeenkomst maar discussie noodzakelijk richting gewenst gedrag.
Goed niet goed overschatting: discussie noodzakelijk richting gewenst gedrag.
Goed goed overeenkomst, bestendigen van gedrag, compliment, bewust gedrag voor de toekomst.
Feedback geven; Gewenst gedrag
30-03-2020
© Hoekstra
19
Vragen?
30-03-2020
© Hoekstra
20
