dyscalculie

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 3

Dyscalculie

leeropbrengst deze workshop

ik weet wat dyslexie inhoud

ik weet hoe ik dyslexie kan herkennen

ik weet hoe ik kinderen met dyscalculie kan begeleiden in een groep

doel

de student weet wat een leerstoornis inhoudt.

de student weet wat dyscalculie inhoudt.

wat weten je al van dyscalculie?

wat is dyscalculie?

Wat is een kenmerk van dyscalculie?

1. Maakt vaak omkeringen van getallen
2. Beweegt en schrijft houterig
3. Heeft moeite met communicatie en taal
4. Kan geen tafels leren

wat houdt dyscalculie in?

dyscalculie is een rekenprobleem. kinderen met dyscalculie hebben hardnekkige  problemen bij het aanleren en automatiseren van de basisvaardigheden van rekenen en wiskunde. dyscalculie is een complexe stoornis omdat bij rekenen meer hersengebieden worden gebruikt, waaronder ook het taalcentrum. daarnaast is bij rekenen ook nog het frontale hersengebied van belang. dat een rol speelt bij planning en Probleemoplossing

dyscalculie betekent letterlijk 'niet kunnen rekenen'. het is een ernstige en hardnekkige probleem bij het aanleren van een bepaalde schoolse vaardigheden. in dit geval zijn dat problemen met het leren en vlot en accuraat oproepen en toepassen van reken- en wiskundekennis. deze problemen worden niet veroorzaakt door een gebrek aan intelligente of te weinig onderwijs 

Dyscalculie is een:

1. Rekenstoornis
2. Rekenprobleem

Wat is GEEN kenmerk van dyscalculie

1. Moeite met lezen
2. Moeite met tellen
3. Traagheid
4. Getallen vergeten

oorzaak

de oorzaak van dyscalculie is niet goed bekent. bepaalde delen van de hersenen waar met mate de informatie die nodig is om te kunnen rekenen verwerkt worden, lijken niet goed te functioneren. verschillende gebieden in de hersenen zijn betrokken bij het leren rekenen en bij vaardigheden nodig voor het ruimtelijk inzicht.

hoe kan ik dyscalculie herkennen?

per leeftijdsgroep zijn er verschillende signalen die kunnen duiden op dyscalculie bij kinderen. als kinderen met met een of enkele aspecten van voorbereidend rekenen moeite hebben, is dit niet alarmerend. pas als het kind met meerdere onderdelen moeite heeft en deze problemen niet overgaan na extra oefening, kan er sprake zijn van een verhoogd risico op latere rekenproblemen.

- veel moeite met het aanleren en vlot toepassen van optellen en aftrekken tot 20, de tafels en telhandelingen. kinderen met deze problemen blijven heel traag en vaak tellend rekenen en maken veel rekenfouten bij eenvoudige sommen. 

- veel fouten in het correct lezen en schrijven van getallen.

- veel moeite met het inzicht in getalopbouw

- moeite met de volgorde van stappen bij ingewikkelde berekeningen

- veel moeite met opdrachten waarbij ruimtelijk inzicht een grote rol speelt.

- het niet kunnen onthouden van rekenregels, symbolen en formules en moeite blijven houden met de rekentaalbegrippen

- moeite met klokkijken.

Iemand met dyscalculie heeft moeite met het automatiseren

1. Juist
2. Onjuist

Juist.

Wat kan een signaal zijn voor dyscalculie

1. De rekeninstructie wordt snel weer vergeten
2. Ze tellen zelfs na groep 4 nog op hun vingers bij plus en minsommen tm 20
3. Er is weinig begrip van getallen
4. Alle 3 zijn het signalen.

kijkopdracht

bekijk het filmpje en noteer voor jezelf nieuwe informatie in steekwoorden.

noteer jouw steekwoorden van het filmpje zojuist.

dyscalculie is een..

1. leerstoornis
2. gedragsstoornis

Dyscalculie is niet erfelijk

1. Waar
2. Niet waar

1.3 hoe kan ik kinderen begeleiden in een groep?

hoe begeleid ik kinderen in de groep

- het tonen van begrip is belangrijk.

-  geef de leerlingen complimenten voor de dingen die hij goed doet en de inzet.

-geef extra tijd.

- laat de leerling een minder grote hoeveelheid sommen maken.

- leg een opdracht mondeling uit en laat de opdracht lezen op papier

- stel hulpvragen als de student er niet uitkomt

- geef de leerling hulpmiddelen en leer hem daar mee te werken

wat heb je geleerd van het filmpje?