KT1_H9_9.2 Spiegelen

• Wiskunde
• Middelbare school
• vmbo k, g, t
• Leerjaar 1

Welkom

Telefoon in telefoontas.

Ga rustig op je plek zitten.

Pak leesboek op tafel.

Planning van vandaag

9.2) Spiegelen

 1) Instructie paragraaf 9.2: Spiegelen

2) Aan de slag

3) De opgaven van gister en vandaag samen nakijken 2de uur

4)Toets bespreken met cijfers 2de uur

Wiskunde  2H/V  H

Symmetrie

Je kent symmetrische assen tekenen 

Vandaag ga jij leren hoe je een spiegelbeeld kunt tekenen 

Uitleg via LessonUp en voorbeelden 

Tijdens de uitleg stel ik vragen om te kijken of je het begrijpt

We gaan een opgave samen uitwerken

Tijdens de uitleg stel ik vragen om te kijken of je het begrijpt.

Maken opdracht 

14 t/m 19

Hoe ging de les? (proces)

Wat heb je geleerd? (doel)

Afmaken van de opdrachten (indien nodig)

Leerdoelencheck blz. 200

Leerdoelencheck blz. 200

Wat weet jij al over het tekenen van een spiegelbeeld?

Leerdoel

Aan het eind van deze les kan je een spiegelbeeld tekenen.

Vertel aan het begin van de les wat het doel is.

Wat is een spiegelbeeld?

Een spiegelbeeld is een beeld dat in een 

spiegel te zien is en dat er hetzelfde uitziet 

als het origineel, maar in spiegelbeeld.

Leg uit wat een spiegelbeeld is en waarom het belangrijk is om het te kunnen tekenen.

Materialen

Potlood

Gum

Spiegel

Geodriehoek / Liniaal

Vertel welke materialen de leerlingen nodig hebben voor deze les en zorg dat deze aanwezig zijn in de klas.

apps.noordhoff.nl

Aan de slag

Wat: 11 t/m 19 op blz. 201 t/m 205

Hoe: Fluisterend overleggen met directe buur.

Hulp: Eerst buur, daarna vinger opsteken.

Tijd: Tot 5 minuten voor einde les.

Uitkomst: Opdrachten nakijken en verbeteren (Classroom).

Klaar: Werk door docent laten controleren.

             Vervolgens leerdoelencheck op blz. 205

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.