Les 1: Introductie onderwerp + kennisquiz

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 3

Les 1: introductie onderwerp 

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in kluis of thuis
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Inleiding onderwerp 
• Voorkennis
• Leerdoelen
• Instructie
• Verwerkingsopdracht
• Afsluiting 

Inleiding 

Het onderwerp van deze lessen is 'aan de slag met armoede'.  

Nederland is een rijk land, maar toch leven bijna 400.000 kinderen in armoede. 

Zij missen geld voor basisbehoeften, zoals (gezond) eten, sport en kleding, en hebben daardoor minder kansen. 

Daarom is het belangrijk om erover te praten. Misschien kun je elkaar wel helpen!

Waar denk je aan bij
het onderwerp armoede? 

Hoe ziet armoede eruit? 

           Startopdracht

Voordat we verder gaan met de instructie, gaan jullie eerst aan de slag met een startopdracht in jullie werkboekje. 

• Maak op bladzijde 3 de opdracht 'invullen maar'! 
• Deze opdracht maak je zelfstandig in stilte

5 minuten invullen

2 minuten bespreken onderling

3 minuten bespreken klassikaal

Les 1: introductie onderwerp

           Leerdoelen

Aan het einde van de les...

1. weet je wat armoede is (R);  
2. kun je uitleggen welke 3 basisbehoeften er zijn (R); 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

hetklokhuis.nl

Aflevering van het Klokhuis: als je weinig geld hebt. 

           Aan de slag

Schrijf op je wisbordje wat je allemaal hebt gezien in de video.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Instructie

Bijna 400.000 kinderen in Nederland leven dus in armoede. 

Gemiddeld zijn dat 2 á 3 leerlingen per klas. 

Vaak wordt hier niet over gesproken, uit gevoel van schaamte of angst om buiten gesloten te worden. 

Wanneer je eenmaal op of onder de armoedegrens leeft, is het moeilijk om hier weer boven te komen. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Instructie

De armoedegrens is geld dat je nodig hebt om je in je basisbehoeften te voorzien. Basisbehoeften zijn dingen die je ten minste nodig hebt om te kunnen leven. 

Er zijn 3 basisbehoeften: 

• eten/drinken
• een huis
• kleding

Als je voor deze dingen geen geld hebt, noem je dat armoede. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Waarom zijn eten/drinken, kleding en een huis de basisbehoeften? 

           Aan de slag

Maak de kennisquiz op bladzijde 3

• Deze quiz maak je zelfstandig, in stilte

Welke 3 basisbehoeften zijn er? 

In Nederland hoeft niemand arm te zijn.

Eens

Oneens

Kinderen die arm zijn, moeten meer gratis

krijgen zoals sportles en uitjes

Eens

Oneens

Je kunt je arm voelen, terwijl je eigenlijk

helemaal niet arm bent

Eens

Oneens

Iedereen kan later gaan studeren wat ie wil.

Het maakt niet uit of je arm of rijk bent.

Eens

Oneens

           Afsluiting

Deze les heb je kennis gemaakt met het onderwerp: 'aan de slag met armoede'

Schrijf deze zin op in je map en vul aan met je eigen mening (op de stipjes)

Eerst dacht ik .............................................................,
nu denk ik ....................................................................

Dus hoe dacht je over armoede vóór deze les en hoe denk je over armoede na deze les. Wat heb je geleerd? 

           Begrippen
           uit deze les

• armoede
• armoedegrens
• basisbehoeften

Eindslide.

Armoede is niet alleen in landen heel ver weg, maar ook gewoon hier, in Nederland, in Den Haag. 

Let een beetje op elkaar en wees soms extra lief.