LES 4 EMOTIES
1 / 21
Lesson duration is: 70 minItems in this lesson
Slide 1 - Slide
This item has no instructions
Slide 2 - Slide
Klein stukje kunstgeschiedenis:
Welke emotie zie je hier?
Welke emotie zie je hier?
Hoe zie je dat?
Thema: angst, existentiële paniek, vervreemding
Het vervormde gezicht en de schreeuw drukken innerlijke angst uit
Thema: angst, existentiële paniek, vervreemding
Het vervormde gezicht en de schreeuw drukken innerlijke angst uit
De golvende lijnen van lucht en landschap versterken het gevoel van onrust
Het is één van de meest iconische beelden uit de kunstgeschiedenis
Slide 3 - Slide
This item has no instructions
Slide 4 - Slide
Zet hier de afspraken die specifiek gelden in jouw praktijklokaal.
Wat verwacht je van hen?
Vorige week?
Slide 5 - Mind map
Blik terug op de eerste twee lessen improvisatie:
JA zeggen
Probleem spelen
JA zeggen
Probleem spelen
Slide 6 - Slide
This item has no instructions
Slide 7 - Slide
Je bespreekt hier wat emoties zijn en welke emoties de leerlingen al kennen.
Daarna kom je steeds binnen als docent en begin je je les in verschillende emoties.
De leerlingen moeten raden welke emoties ze zagen.
De termen fysiek en mimiek hebben de leerlingen in leerjaar 1 gehad. Herhaal de termen en benoem het gebruik er van.
Daarna kom je steeds binnen als docent en begin je je les in verschillende emoties.
De leerlingen moeten raden welke emoties ze zagen.
De termen fysiek en mimiek hebben de leerlingen in leerjaar 1 gehad. Herhaal de termen en benoem het gebruik er van.
Slide 8 - Slide
Je zit in een kring:
Iedereen voor wie de volgende stelling geldt staat op:
- Iedereen die vandaag vrolijk is
- Iedereen die van lachen houdt
- Iedereen die blij wordt van muziek
- Iedereen die deze week hard heeft gelachen
- Iedereen die dit jaar ergens zenuwachtig voor is geweest
- Iedereen die wel eens heeft gehuild bij een zielige film
- Iedereen die wel eens bang is om iets fout te doen
- Iedereen die dit jaar ergens verdriet om heeft gehad
Vraag leerlingen door die opstaan of niet opstaan, bouw dit langzaam op.
Doel: Leerlingen begrijpen wat emoties is en kunnen dit refereren aan hun eigen leven en voorbeelden geven.
Iedereen voor wie de volgende stelling geldt staat op:
- Iedereen die vandaag vrolijk is
- Iedereen die van lachen houdt
- Iedereen die blij wordt van muziek
- Iedereen die deze week hard heeft gelachen
- Iedereen die dit jaar ergens zenuwachtig voor is geweest
- Iedereen die wel eens heeft gehuild bij een zielige film
- Iedereen die wel eens bang is om iets fout te doen
- Iedereen die dit jaar ergens verdriet om heeft gehad
Vraag leerlingen door die opstaan of niet opstaan, bouw dit langzaam op.
Doel: Leerlingen begrijpen wat emoties is en kunnen dit refereren aan hun eigen leven en voorbeelden geven.
Slide 9 - Slide
Publieksopstelling,
+ 2 stoelen op de vloer met een brief er op.
Twee leerlingen op de vloer. Ze lopen naar de brief, pakken de brief, lezen de brief en reageren in de emotie die op de brief staat en lopen in die emotie terug.
- Publieks vraag:
Welke emotie heb je gezien?
Hoe zag je dat?
Bijlage: Brieven emoties KE leerjaar 2
+ 2 stoelen op de vloer met een brief er op.
Twee leerlingen op de vloer. Ze lopen naar de brief, pakken de brief, lezen de brief en reageren in de emotie die op de brief staat en lopen in die emotie terug.
- Publieks vraag:
Welke emotie heb je gezien?
Hoe zag je dat?
Bijlage: Brieven emoties KE leerjaar 2
Slide 10 - Slide
Publieksopstelling
Leerlingen krijgen 5 minuten de tijd om een scène te maken waarin minimaal twee emoties in zitten. Dat betekend dat er een emotiewissel plaatsvindt.
Voorbeeld: Je bent heel bang omdat de docent zegt dat de docent je ouders gaat bellen, maar je hebt het deze les zo goed gedaan dat ze dat niet meer gaat doen. Je bent opgelucht.
Elke speler speelt minimaal 2 emoties.
Bijvoorbeeld:
leraar boos --> blij
Leerling Bang --> opgelucht
Publiek:
Welke emoties heb je gezien?
Hoe zag je dit?
Leerlingen krijgen 5 minuten de tijd om een scène te maken waarin minimaal twee emoties in zitten. Dat betekend dat er een emotiewissel plaatsvindt.
Voorbeeld: Je bent heel bang omdat de docent zegt dat de docent je ouders gaat bellen, maar je hebt het deze les zo goed gedaan dat ze dat niet meer gaat doen. Je bent opgelucht.
Elke speler speelt minimaal 2 emoties.
Bijvoorbeeld:
leraar boos --> blij
Leerling Bang --> opgelucht
Publiek:
Welke emoties heb je gezien?
Hoe zag je dit?
Slide 11 - Slide
This item has no instructions
Slide 12 - Slide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Slide 13 - Slide
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Slide 14 - Slide
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Slide 15 - Slide
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Controle vragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.
Slide 16 - Quiz
7. Formatief handelen
Formatief handelen vind in praktijklessen vooral plaats wanneer leerlingen individueel of in groepjes aan het werk zijn.
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen.
De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Slide 17 - Slide
7. Formatief handelen
De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Hoe geef je dit vorm? Klassikaal of laat je leerlingen in groepjes uitwisselen?
Slide 18 - Slide
This item has no instructions
Slide 19 - Slide
Opruimen en samen schoonmaken is zeker bij beeldend een belangrijk onderdeel van de les. Het is aan jou wanneer je dat doet. Maar ook dit is gedrag dat zij moeten leren.
Neem daar in de eerste weken meer de tijd voor.
Slide 20 - Slide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode.
De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Afronding
Slide 21 - Open question
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit.
Je geeft hier extra aandacht aan de veilige maak omgeving. Is er een klimaat in de klas waardoor iedereen de ruimte en vrijheid voelt voor experiment, presentatie etc.?
