Les 5 26/27

• Nederlands

Les 5 2026/2027

- Hoe was HoCo?

- Wat gaan we vandaag doen?

- Hoe is het met je huiswerk?;

- werkwoordspelling;

- lezen;

- spelling.

Huiswerk Oefeningen

V.w.b. het huiswerk: ik krijg nog e.e.a. van je

- Oefeningen m.b.t. lange en korte klanken (n.a.v. Les 3) -> zie huiswerk vorige week

- Oefeningen m.b.t. tegenwoordige tijd (n.a.v. Les 3)-> zie huiswerk vorige week

- Oefeningen m.b.t. tegenwoordige tijd (n.a.v. Les 4)

- Oefeningen m.b.t. lange en korte klanken (n.a.v. Les 4)

- Leer woordenlijst m.b.t. de ‘c’ die soms klinkt als een ‘k’ en soms als een ‘s’ (n.a.v. Les 4)

Huiswerk Nieuwsbegrip

- maak de Nieuwsbegrip: lees de Tekst “Weren, kleren en smeren!”) en maakt de bijbehorende opdrachten (Zie uitleg in huiswerk e-mail van vorige week) (n.a.v. Les 3) -> zie huiswerk vorige week

- beantwoording van de vragen n.a.v. Les 1 (Tekst en opdrachten bij "Brand je niet aan fabels!"); -> zie huiswerk n.a.v. Les 1

- woordenschat bij de tekst “Brand je niet aan fabels!” n.a.v. Les 2 zie huiswerk n.a.v. Les 1

- Kijk even goed in de vorige huiswerk e-mails voor de betreffende documenten

Werkwoordspelling

Bekende afbeelding -> pak 'm erbij

Tegenwoordige tijd

Stap 1: Wat is het werkwoord? -> lopen

Stap 2: Haal 'en' eraf -> lop

Stap 3: Bepaal de 'ik-vorm" -> ik loop

Stap 4: om wie gaat het? -> ik / ander / meer

ik loop

ander (jij, hij, zij, u) stam/ik-vorm + t -> loopt

meer -> gewoon het hele werkwoord

Even oefenen

Maak de volgende oefeningen

Ik kan me nog goed ........ hoe mijn oude huis was.

1. herrinneren
2. herinneren
3. herrineren
4. herineren

Hij ...... (klimmen) in zijn boomhut en ............. (bespieden) daar nu een broedende arend.

Hij ........ de verpakking zo op straat.

1. gooid
2. gooidt
3. goit
4. gooit

Papa ........zijn trui. (uittrekken).

Hij ........ (brunchen) elke zondag met de hele familie.

1. brunchd
2. bruncht
3. brunchdt
4. brunched

Waarom...........jij die stoel met die gekke jaren '70 stof? (bekleden)

Het geweerschot ........ lang na tussen de bomen.


echo'de
echode
echoode

1. echo'd
2. echoot
3. echood
4. klop

.......... het plan drastisch zodra de gemeente de toegezegde subsidie intrekt? (Veranderen)

Sonja ........ om haar grappige kleine zusje. (giechelen)

1. giecheld
2. giegeld
3. giechelt
4. giegelt

............... jij de trap van het kasteel maar, of ...... je dat je de regels dan .......... .........? (betreden, denken, overtreden)

De taxichauffeur ........ mij bij het hotel. (droppen)

1. dropdt
2. dropped
3. dropt
4. dropd

..............jij even aan de politie dat iemand hier in de straat veel te hard .....? (melden, rijden)

De wond...... nogal nu hij met zijn hoofd tegen een steen is gevallen (bloeden).

Mila ........haar jas. (ophangen).

We gaan een tekst lezen

Kijk of mee op het scherm om lees het via je eigen printje.

Kijk goed naar de belangrijke 5 vragen.

Probeer die te beantwoorden.

Schrijf alle woorden die je niet begrijpt op.

Van B1 naar B2: Leesstrategie (geldt ook voor luisteren) 

Kijk eerst naar de 5 BELANGRIJKE vragen (vraag je dit ALTIJD af):

- Waar gaat deze tekst over?

- Wat is de belangrijkste boodschap?

- Waarom heeft de schrijver deze tekst geschreven?

- Welke argumenten/voorbeelden gebruikt de schrijver?

- Wat moet ik afleiden?

Leestekst

De transformatie van de binnenstad

De opkomst van het hybride werken heeft de dynamiek in moderne steden ingrijpend veranderd. Waar kantorensteden voorheen van negen tot vijf bruisten van de activiteit, kampen deze gebieden nu met een structurele leegloop op de traditionele 'thuiswerkdagen' zoals de woensdag en de vrijdag. 

Leestekst

Deze verschuiving heeft verstrekkende gevolgen voor de lokale economie. Vooral de horeca en kleine detailhandel, die voorheen floreerden dankzij de dagelijkse stroom kantoorpersoneel, moeten hun bedrijfsmodel noodgedwongen herzien. Sommige ondernemers kiezen ervoor om hun openingstijden te verkorten, terwijl anderen zich richten op een compleet nieuwe doelgroep: de buurtbewoner in plaats van de forens.

Leestekst

Critici waarschuwen dat deze ontwikkeling de sociale cohesie in stadscentra kan aantasten. Een verlaten zakendistrict straalt immers weinig gezelligheid uit en kan op den duur zelfs een gevoel van onveiligheid in de hand werken. Daarentegen zien stedenbouwkundigen juist een unieke kans om de leefbaarheid in de stad te vergroten. 

Leestekst

Nu er minder parkeerplaatsen en kantoorruimtes nodig zijn, ontstaat er letterlijk ruimte voor vergroening en woningbouw. Door leegstaande kantoorpanden om te bouwen tot betaalbare appartementen, kan de binnenstad transformeren van een puur functionele werkplek naar een levendige, multifunctionele wijk waar wonen, werken en recreëren hand in hand gaan.

Begrijp je de tekst?

Waar gaat de tekst over?

Van B1 naar B2: Leesstrategie (geldt ook voor luisteren) 

Kijk eerst naar de 5 BELANGRIJKE vragen (vraag je dit ALTIJD af):

- Waar gaat deze tekst over?

- Wat is de belangrijkste boodschap?

- Waarom heeft de schrijver deze tekst geschreven?

- Welke argumenten/voorbeelden gebruikt de schrijver?

- Wat moet ik afleiden?

Waar gaat deze tekst over?

Wat is de belangrijkste boodschap?

Waarom heeft de schrijver deze tekst geschreven?

Welke argumenten/voorbeelden gebruikt de schrijver?

Om een Elfstedentocht te kunnen houden is een minimumdikte van de ijslaag ........

1. verijsd verijst
2. vereisd
3. vereist
4. vereisdt

Wat moet ik afleiden?

Wat is de hoofdgedachte van de eerste alinea?

1. Thuiswerken zorgt ervoor dat de horeca in de weekenden veel drukker is geworden.
2. De verschuiving naar hybride werken dwingt lokale ondernemers om zich aan te passen aan een nieuwe realiteit.
3. Kantorensteden lopen volledig leeg omdat niemand meer op kantoor wil werken.
4. De detailhandel in de binnenstad moet definitief de deuren sluiten door het gebrek aan forensen.

Waarom?

Uitleg: De alinea beschrijft hoe thuiswerken de dynamiek verandert en sluit af met de kern dat ondernemers hierdoor "hun bedrijfsmodel noodgedwongen moeten herzien" (aanpassen).

Wat is de belangrijkste reden waarom veel steden hun binnenstad momenteel herinrichten?

Welk gevolg van de leegloop op woensdag en vrijdag wordt in de tekst genoemd?

1. Ondernemers verhogen hun prijzen om het verlies aan klanten te compenseren.
2. Er ontstaan grote parkeerproblemen in de woonwijken rondom de stad.
3. Sommige winkels en horecazaken besluiten minder uren open te gaan.
4. De overheid geeft extra subsidies aan de getroffen detailhandel.

Waarom?

In de tekst staat letterlijk: "Sommige ondernemers kiezen ervoor om hun openingstijden te verkorten". Dit betekent dat ze minder uren open zijn.

Leg uit welk direct verband de tekst legt tussen het toenemende aantal thuiswerkers en het potentiële gevoel van onveiligheid in de binnenstad. Gebruik hierbij de tussenstappen die in de tweede alinea worden beschreven.

Wat zien stedenbouwkundigen als een voordeel van de huidige situatie?

1. Er is minder budget nodig voor het onderhoud van grote kantoorpanden.
2. De vrijgekomen ruimte biedt kansen voor meer natuur en broodnodige huisvesting in de stad.
3. Forensen hoeven minder ver te reizen, wat beter is voor het milieu.
4. Bedrijven kunnen fors besparen op de huur van hun kantoorruimtes.

De tekst belicht de situatie vanuit twee verschillende perspectieven: die van de 'critici' en die van de 'stedenbouwkundigen'. Vat kort samen waarom de critici deze ontwikkeling als negatief zien, en waarom de stedenbouwkundigen het juist als een kans beschouwen.

Waarom?

De tekst vermeldt dat er door de leegloop "letterlijk ruimte [ontstaat] voor vergroening (natuur) en woningbouw (huisvesting)".

Wat betekent de uitdrukking "hand in hand gaan" in de laatste zin van de tekst?

1. Dat verschillende functies elkaar tegenwerken.
2. Dat bewoners vaker samenwerken om de wijk schoon te houden.
3. Dat er strenge regels komen voor het gebruik van de openbare ruimte.
4. Dat verschillende elementen heel goed met elkaar gecombineerd worden.

Waarom?

Dat verschillende elementen heel goed met elkaar gecombineerd worden.

Als wonen, werken en recreëren hand in hand gaan, betekent dit dat deze drie zaken harmonieus en tegelijkertijd plaatsvinden in de nieuwe multifunctionele wijk.

In de eerste alinea wordt gesproken over ondernemers die hun bedrijfsmodel noodgedwongen moeten herzien. Leg in je eigen woorden uit welke twee verschillende strategieën ondernemers volgens de tekst toepassen om met de nieuwe situatie om te gaan.

Moeilijke woorden

Beantwoord de volende vragen:

Wat betekent het woord 'forens'?

Wat betekent 'de sociale cohesie'?

Wat betekent het woord 'stedenbouwkundige'?

Wat betekent het woord 'floreren'?

Wat betekent het woord 'aantasten'?

Wat betekent het 'in de hand werken'?

Werkwoorden in de verleden tijd

We gaan dit nog even herhalen

Bekende afbeelding -> pak 'm erbij

Werkwoorden in de verleden tijd

Sterke en zwakke werkwoorden

Sterk: de klank verandert in de verleden tijd -> lopen/liepen

Zwak: de klank verandert niet in de verleden tijd  -> plakken/ plakten

Stappenplan voor de vervoeging van werkwoorden in de verleden tijd

Stap 1: Wat is het werkwoord?;

Stap 2: Haal ‘en’ eraf (“de stam”) en schrijf/omcirkel de laatste letter;

Stap 3: Bepaal de ‘ik-vorm’;

Stap 4: Bepaal ‘wie’ (ik/ ander/ meer);

Stap 5: Bepaal de tijd;

Stap 5a: We doen even alsof het om de verleden tijd gaat.

Stap 6: Bepaal of het om een zwak of sterk werkwoord gaat;

Stap 7: ga terug naar stap 2 en bepaal of het om een ’t exkofschipletter gaat (Oftewel betreft het een een ‘t’, ‘x’, ‘k’, ‘f’, ‘s’, ‘ch’ of een ‘p’)

Stap 8a: ’t exkofschipletter  ja  ga naar stap 3 en zet hier ‘te’ (voor enkelvoud) of ‘ten’ (voor meervoud) achter  kijk hiervoor naar stap 4

Stap 8b: ’t exkofschipletter  nee  ga naar stap 3 en zet hier ‘de’ (voor enkelvoud) of ‘den’ (voor meervoud) achter  kijk hiervoor naar stap 4

Werkwoord: zwaaien

Stap 1: Wat is het werkwoord?;

Stap 2: Haal ‘en’ eraf (“de stam”) en schrijf/omcirkel de laatste letter;

Stap 3: Bepaal de ‘ik-vorm’;

Stap 4: Bepaal ‘wie’ (ik/ ander/ meer);

Stap 5: Bepaal de tijd;

Stap 5a: We doen even alsof het om de verleden tijd gaat.

Stap 6: Bepaal of het om een zwak of sterk werkwoord gaat;

Stap 7: ga terug naar stap 2 en bepaal of het om een ’t exkofschipletter gaat (Oftewel betreft het een een ‘t’, ‘x’, ‘k’, ‘f’, ‘s’, ‘ch’ of een ‘p’)

Stap 8a: ’t exkofschipletter  ja  ga naar stap 3 en zet hier ‘te’ (voor enkelvoud) of ‘ten’ (voor meervoud) achter  kijk hiervoor naar stap 4

Stap 8b: ’t exkofschipletter  nee  ga naar stap 3 en zet hier ‘de’ (voor enkelvoud) of ‘den’ (voor meervoud) achter  kijk hiervoor naar stap 4

Werkwoord: zwaaien

Stap 1: Wat is het werkwoord? -> zwaaien

Stap 2: Haal ‘en’ eraf (“de stam”) en schrijf/omcirkel de laatste letter; -> zwaai -> 'i'

Stap 3: Bepaal de ‘ik-vorm’; -> ik zwaai

Stap 4: Bepaal ‘wie’ (ik/ ander/ meer); hij

Stap 5: We doen even alsof het om de verleden tijd gaat.

Stap 6: Bepaal of het om een zwak of sterk werkwoord gaat; -> zwak

Stap 7: ga terug naar stap 2 en bepaal of het om een ’t exkofschipletter gaat (Oftewel betreft het een een ‘t’, ‘x’, ‘k’, ‘f’, ‘s’, ‘ch’ of een ‘p’) -> is de 'i" een 't kofschipletter? -> NEE

Stap 8a: ’t exkofschipletter -> ja -> ga naar stap 3 en zet hier ‘te’ (voor enkelvoud) of ‘ten’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4

Stap 8b: ’t exkofschipletter -> nee  ga naar stap 3 en zet hier ‘de’ (voor enkelvoud) of ‘den’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4

Conclusie: Stap 8b: -> hij zwaaide (of zij zwaaiden)

Werkwoord: kleden

Stap 1: Wat is het werkwoord?;

Stap 2: Haal ‘en’ eraf (“de stam”) en schrijf/omcirkel de laatste letter;

Stap 3: Bepaal de ‘ik-vorm’;

Stap 4: Bepaal ‘wie’ (ik/ ander/ meer);

Stap 5: Bepaal de tijd;

Stap 5a: We doen even alsof het om de verleden tijd gaat.

Stap 6: Bepaal of het om een zwak of sterk werkwoord gaat;

Stap 7: ga terug naar stap 2 en bepaal of het om een ’t exkofschipletter gaat (Oftewel betreft het een een ‘t’, ‘x’, ‘k’, ‘f’, ‘s’, ‘ch’ of een ‘p’)

Stap 8a: ’t exkofschipletter -> ja -> ga naar stap 3 en zet hier ‘te’ (voor enkelvoud) of ‘ten’ (voor meervoud) achter-> kijk hiervoor naar stap 4

Stap 8b: ’t exkofschipletter -> nee -> ga naar stap 3 en zet hier ‘de’ (voor enkelvoud) of ‘den’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4

Werkwoord: kleden

Stap 1: Wat is het werkwoord? -> kleden

Stap 2: Haal ‘en’ eraf (“de stam”) en schrijf/omcirkel de laatste letter; -> kled -> 'd'

Stap 3: Bepaal de ‘ik-vorm’; -> ik kleed

Stap 4: Bepaal ‘wie’ (ik/ ander/ meer); meer

Stap 5: We doen even alsof het om de verleden tijd gaat.

Stap 6: Bepaal of het om een zwak of sterk werkwoord gaat; -> zwak

Stap 7: ga terug naar stap 2 en bepaal of het om een ’t exkofschipletter gaat (Oftewel betreft het een een ‘t’, ‘x’, ‘k’, ‘f’, ‘s’, ‘ch’ of een ‘p’) -> is de 'd" een 't kofschipletter? -> NEE

Stap 8a: ’t exkofschipletter -> ja -> ga naar stap 3 en zet hier ‘te’ (voor enkelvoud) of ‘ten’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4

Stap 8b: ’t exkofschipletter -> nee -> ga naar stap 3 en zet hier ‘de’ (voor enkelvoud) of ‘den’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4 -> is de 'd' een 't exkofschipletter? -> NEE

Conclusie: Stap 8b: -> zij kleedden (of hij kleedde)

Werkwoord: bakken

Stap 1: Wat is het werkwoord?;

Stap 2: Haal ‘en’ eraf (“de stam”) en schrijf/omcirkel de laatste letter;

Stap 3: Bepaal de ‘ik-vorm’;

Stap 4: Bepaal ‘wie’ (ik/ ander/ meer);

Stap 5: Bepaal de tijd;

Stap 5a: We doen even alsof het om de verleden tijd gaat.

Stap 6: Bepaal of het om een zwak of sterk werkwoord gaat;

Stap 7: ga terug naar stap 2 en bepaal of het om een ’t exkofschipletter gaat (Oftewel betreft het een een ‘t’, ‘x’, ‘k’, ‘f’, ‘s’, ‘ch’ of een ‘p’)

Stap 8a: ’t exkofschipletter -> ja -> ga naar stap 3 en zet hier ‘te’ (voor enkelvoud) of ‘ten’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4

Stap 8b: ’t exkofschipletter -> nee -> ga naar stap 3 en zet hier ‘de’ (voor enkelvoud) of ‘den’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4

Werkwoord: bakken

Stap 1: Wat is het werkwoord? -> bakken

Stap 2: Haal ‘en’ eraf (“de stam”) en schrijf/omcirkel de laatste letter; -> bak -> 'k'

Stap 3: Bepaal de ‘ik-vorm’; -> ik bak

Stap 4: Bepaal ‘wie’ (ik/ ander/ meer); ik

Stap 5: We doen even alsof het om de verleden tijd gaat.

Stap 6: Bepaal of het om een zwak of sterk werkwoord gaat; -> zwak

Stap 7: ga terug naar stap 2 en bepaal of het om een ’t exkofschipletter gaat (Oftewel betreft het een een ‘t’, ‘x’, ‘k’, ‘f’, ‘s’, ‘ch’ of een ‘p’) -> 

Stap 8a: ’t exkofschipletter -> ja -> ga naar stap 3 en zet hier ‘te’ (voor enkelvoud) of ‘ten’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4

Stap 8b: ’t exkofschipletter -> nee  ga naar stap 3 en zet hier ‘de’ (voor enkelvoud) of ‘den’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4 -> is de 'k' een 't exkorfschipletter? -> JA

Conclusie: Stap 8b: -> ik bakte (hij bakte/ zij bakten)

Werkwoord: vluchten

Stap 1: Wat is het werkwoord?;

Stap 2: Haal ‘en’ eraf (“de stam”) en schrijf/omcirkel de laatste letter;

Stap 3: Bepaal de ‘ik-vorm’;

Stap 4: Bepaal ‘wie’ (ik/ ander/ meer);

Stap 5: Bepaal de tijd;

Stap 5a: We doen even alsof het om de verleden tijd gaat.

Stap 6: Bepaal of het om een zwak of sterk werkwoord gaat;

Stap 7: ga terug naar stap 2 en bepaal of het om een ’t exkofschipletter gaat (Oftewel betreft het een een ‘t’, ‘x’, ‘k’, ‘f’, ‘s’, ‘ch’ of een ‘p’)

Stap 8a: ’t exkofschipletter -> ja -> ga naar stap 3 en zet hier ‘te’ (voor enkelvoud) of ‘ten’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4

Stap 8b: ’t exkofschipletter -> nee -> ga naar stap 3 en zet hier ‘de’ (voor enkelvoud) of ‘den’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4

Werkwoord: bakken

Stap 1: Wat is het werkwoord? -> vluchten

Stap 2: Haal ‘en’ eraf (“de stam”) en schrijf/omcirkel de laatste letter; -> vlucht -> 't'

Stap 3: Bepaal de ‘ik-vorm’; -> ik vlucht

Stap 4: Bepaal ‘wie’ (ik/ ander/ meer); meer

Stap 5: We doen even alsof het om de verleden tijd gaat.

Stap 6: Bepaal of het om een zwak of sterk werkwoord gaat; -> zwak

Stap 7: ga terug naar stap 2 en bepaal of het om een ’t exkofschipletter gaat (Oftewel betreft het een een ‘t’, ‘x’, ‘k’, ‘f’, ‘s’, ‘ch’ of een ‘p’) -> 

Stap 8a: ’t exkofschipletter -> ja -> ga naar stap 3 en zet hier ‘te’ (voor enkelvoud) of ‘ten’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4

Stap 8b: ’t exkofschipletter -> nee  ga naar stap 3 en zet hier ‘de’ (voor enkelvoud) of ‘den’ (voor meervoud) achter -> kijk hiervoor naar stap 4 -> Is de 't' een 't exkofschipletter? -> JA

Conclusie: Stap 8b: -> zij vluchtten (ik vluchtte en hij vluchtte)

Even oefenen

Beantwoord de volgende vragen: vervoeg het werkwoord in de verleden tijd.

Welke acteur ........ destijds zijn gewonnen Gouden Kalf uit een taxi?

1. gooidde
2. gooiden
3. gooyde
4. gooide

Mijn tante ......... de appel (schillen).

Onze kip legde drie eieren en ........ deze in twintig dagen uit.

1. broeide
2. broedde
3. broede
4. broeidde

Papa is zijn smaak kwijt, hij ....... de saus niet (proeven)

De oude man ........ zich een weg door de menigte.

1. baandde
2. baande
3. baanden
4. baand

Het was een chaos: alle leerlingen ........ door elkaar (praten).

De onderzoeker ........ de oorsprong van zijn familienaam en schreef daar een artikel over.

1. herleide
2. herleidde
3. herleed
4. herleiden

De schoolkrantredactie.......... de burgemeester is (interviewen)

Met deze uitspraak ........ de minister op de bezuiniging.

1. doeldde
2. doelde
3. doelte
4. doelden

Het vliegtuig........ midden in de woestijn (landen).

Bert ........ mij gisteren een reep chocola.

1. geefte
2. gaft
3. gaf
4. geefde

Hij ................... (praten) urenlang over zijn plannen voor de toekomst

In de herfst vallen de          van de bomen. (blad)

Dictee

Schrijf op de volgende slide de door mij genoemde woorden op en als we klaar zijn druk ja pas op 'enter'.

Nieuwe spellingsregel

In sommige woorden hoor je een 'c' die klinkt als 's' of 'k'

Einde les

Ik geef je voor deze week niet heel veel huiswerk mee..

Gebruik je extra tijd om al het vorige huiswerk af te maken!!

Huiswerk Oefeningen

V.w.b. het huiswerk: ik krijg nog e.e.a. van je

- Oefeningen m.b.t. lange en korte klanken (n.a.v. Les 3) -> zie huiswerk vorige week

- Oefeningen m.b.t. tegenwoordige tijd (n.a.v. Les 3)-> zie huiswerk vorige week

- Oefeningen m.b.t. tegenwoordige tijd (n.a.v. Les 4)

- Oefeningen m.b.t. lange en korte klanken (n.a.v. Les 4)

- Leer woordenlijst m.b.t. de ‘c’ die soms klinkt als een ‘k’ en soms als een ‘s’ (n.a.v. Les 4)

Huiswerk Nieuwsbegrip

- maak de Nieuwsbegrip: lees de Tekst “Weren, kleren en smeren!”) en maakt de bijbehorende opdrachten (Zie uitleg in huiswerk e-mail van vorige week) (n.a.v. Les 3) -> zie huiswerk vorige week

- beantwoording van de vragen n.a.v. Les 1 (Tekst en opdrachten bij "Brand je niet aan fabels!"); -> zie huiswerk n.a.v. Les 1

- woordenschat bij de tekst “Brand je niet aan fabels!” n.a.v. Les 2 zie huiswerk n.a.v. Les 1

- Kijk even goed in de vorige huiswerk e-mails voor de betreffende documenten

Huiswerk: Nieuwe oefeningen

- Oefeningen m.b.t. werkwoordvervoeging t.t.-> zie huiswerk deze week

- Oefeningen m.b.t. werkwoordvervoeging v.t.-> zie huiswerk deze week

Een 'c' die klinkt als 's' of 'k'

Woorden met een 'c' zijn weetwoorden.

Als 's'-klank: De 'c' klinkt als een 's' wanneer er een e, i, y of ij achter de 'c' staat (zoals in citroen of cirkel).

Als 'k'-klank: De 'c' klinkt als een 'k' wanneer er een a, o, u of een medeklinker achter staat (zoals in clown of cadeau

 

Woorden met 'c' klinkend als 's'

cel

cent

docent centrum

cirkel

centimeter cement

fascineer

fascisme

Woorden met 'c' klinkend als 'k'

cavia                                      bioscoop

camera                                 scripy

club                                        microscoop

code cactus

reclame

score

disco

Woorden met 'cc' klinkend als 'k'

accu

accuraat

broccoli

account

Woorden met 'c' klinkend als 'k' of 's'

succes

accijns

accent

accepteer

Even oefenen

Vul de volgende oefeningen in

De juf is jarig, ik ga haar ...

1. felisiteren
2. felicciteren
3. feliciteren

Alle kinderen staan in een ... circel

cirke

Alle kinderen staan in een ...

1. sircel
2. cirkel
3. circel

De winkel ... geen briefjes van 500 euro.

1. aksepteert
2. accepteert
3. akcepteert

Au! Die ... heeft scherpe stekels.

1. caktus
2. kactus
3. cactus

De artiesten in het ... zijn erg grappig.

1. circus
2. sirkus
3. cirkus

5. Onder de ... ziet de onderzoeker een virus.

1. microscoop
2. microskoop
3. mikroscoop

Welke woorden zouden hier staan?
a.u
.avia
.a.tus

Welke woorden zouden hier staan?
a.eptatie
bro.oli
.ijfers

Welke woorden zouden hier staan?
.itroen
.ontra.t
a.ijns

Huiswerk

Nieuwsbegrip:

Tekst en opdrachten bij "Brand je niet aan fabels!";

Geef aan of je dit tekstniveau 'lastig' vindt;

Zoek 5 woorden die je niet begrijpt op in een woordenboek.