Stargesprek 02/10/25

• Economie
• HBO
• Studiejaar 3

Stargesprek 21/10/25

Agenda

Profielschets leerpark.

Begeleiding.

Bekwaamheidsgebieden.

Terugblik vorige stage.

Profielschets Leerpark.

Breed onderwijsaanbod + maatwerk

• Praktijkschool, vmbo (basis, kader, gl) en mbo, én speciale trajecten zoals PRO‑VMBO.

Leren door te doen

• E&O praktijkruimte. 
• Praktijkvakken, stages & praktijkruimtes.
• Netwerken in de buurt. 

Kleine klassen

• Persoonlijke begeleiding.
• Individuele aanspreekbaarheid. 

Doorstroom- en ontwikkelmogelijkheden

• Praktijkschool → vmbo → mbo

Dynamische wijk

• Open christelijk
• Multiconfessioneel
• Identiteit met ruimte voor iedereen
• Met respect voor alle overtuigingen

Terugblik vorige stage. 

Wat neem ik mee.

• Concrete leerdoelen. 
• Meer ervaring. 
• Ervaring met dynamische groepen. 

Waar wil ik naar toe?

• Verder te bespreken bij bekwaamheidsgebieden. 
• Doel: 

Begeleiding

Joost van Casteren

• WPB.
• Dagelijkse begeleiding. 
• Wekelijkse reflectie. 

Babette Schreven

• SO.
• Betrokken bij het afstuderen. 
• Alium.

Martin Keunen

• IO
• Lesbezoeken
• Tussen/eind beoordeling

Professionele basis. 

Leerdoelen.

• Daadkrachtiger voor een groep staan. 
• Hoe vind ik eerder de aansluiting bij leerling en collega. 
• Haal niet teveel hooi op je vork.

Hoe?

• Afspraken maken. 
• Professionele afstand bewaren tot leerlingen. 
• Afspraken maken met leerlingen. 

Conreet

• Deelnemen.
• Fysieke houding (drama).
• Actieve sturing op gewenst gedrag. 
• leer dingen doorgeven, vraag eerder ondersteuning. 

Pedagogische basis. 

Leerdoelen

• Consequenter toepassen escallatieladder. 
• Helder hebben welk klassenklimaat ik wil zien en hoe ik dit wil bewerkstelligen. 
• Klassenmanagement als speerpunt. 
• Vanaf dag een; heldere regels met heldere consequentie toepassen.

Hoe?

• Vasthouden aan theoretisch kader.
• D.m.v. reflectie (BULB). 
• D.m.v. gesprekken. 
• D.m.v. lesbezoek. 
• Escallatieladder.
• Positief en negatief gedrag benoemen. 
• Sturen op betrokkenheid.

Conreet

• Vasthouden aan escallatieladder.
• Lesbezoeken.
• Actieve reflectie. 
• Benoemen negatief gedrag.
• Benoemen positief gedrag. 
• Verwachtingen helder stellen, zichtbaar houden en naleven.

Vakdidactische basis. 

Leerdoelen.

• Vertaling vakinhoudelijke naar vakdidactische. 
• Welke werkvormen passen bij mij? En waarom?

Hoe?

• Uitproberen. Kwestie van doen.  
• Daarop reflecteren. 

Concreet

• Toepassen ICT-werkvormen. 
• Toepassen samenwerkende didactiek (Ebbens & Ettekoven).
• Toepassen activerende didactie (stoeltjes).

Vakinhoudelijke basis. 

Leerdoelen.

• Visueler maken van de stof. 
• Experimenteren met verschillende didactische middelen.

Concreet

• Principes van Mayer. 
• Fysieke voorwerpen meenemen. 

Vragen?

Leerdoelen komend jaar. 

1. Professionele basis: 
   - Daadkrachtiger voor de groep. 
   - Hoe vind ik eerder aansluiting bij collega's en leerlingen.
2. Vakdidactische basis: 
   - Vertaling vakinhoudelijke naar vakdidactische (proces). 
   - Welke werkvormen passen bij mij en mijn klassenklimaat (proces). 
3. Vakinhoudelijke basis: 
   - Visueler maken van de stof. 
   - Experimenteren met verschillende didactische middelen.

Pedagogische basis.

1. Klassenmanagement als speerpunt.
2. Helder hebben welk klassenklimaat ik wil zien en hoe ik dit wil bewerkstelligen. Wat verwacht ik, welk gedrag hoort daarbij, wat is de consequentie
3. Consequenter toepassen escalatieladder.  
4. Vanaf dag een; heldere regels met heldere consequentie toepassen.
5. Meer accepteren dat de leerling niet je vriend hoeft te zijn (begin).