H19 Vermogensstructuur, risico en afdekking

• Bedrijfseconomie
• Basisschool
• Groep 1

H19 Vermogensstructuur, risico en afdekking

19.1 Vermogensstructuur

19.2 Effect investeringsprojecten

19.3 Off-balance financiering

19.4 Opties en termijncontracten

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

19.1 Vermogensstructuur

Leerdoelen

Je kunt:

- De financiële structuur van een onderneming beschrijven

- De hefboomwerking van de vermogensstructuur en het operationele hefboomeffect van de kapitaalstructuur uitleggen

- De risico’s van de financiering met veel vreemd vermogen uitleggen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

19.1 Je kunt de financiële structuur van een onderneming beschrijven

Financiële structuur: de samenstelling van de activa (kapitaalstructuur) én de samenstelling van het vermogen dat daar tegenover staat (vermogens-

structuur)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.1 Je kunt de financiële structuur van een onderneming beschrijven

Een onderneming stelt de

benodigde activa vast en zoekt

daar het juiste vermogen bij.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.1 Je kunt de financiële structuur van een onderneming beschrijven

Financieringsregels: De looptijd van het aan te trekken vermogen moet zo goed mogelijk aansluiten bij de levensduur van het in de activa te investeren vermogen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.1 Je kunt de financiële structuur van een onderneming beschrijven

De onderneming Manna heeft voor € 500.000 aan activa, waarvan € 375.000 aan vaste activa. Zij heeft voor € 275.000 aan vreemd vermogen aangetrokken, waarvan € 125.000 kort vreemd vermogen.

Vragen:

- Geef de financiële structuur van de onderneming

- Wat kun je zeggen over de naleving van de financieringsregels door Manna?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.1 Je kunt de financiële structuur van een onderneming beschrijven

De onderneming Manna heeft voor € 500.000 aan activa, waarvan € 375.000 aan vaste activa. Zij heeft voor € 275.000 aan vreemd vermogen aangetrokken, waarvan € 125.000 kort vreemd vermogen.

Vragen:

- Geef de financiële structuur van de onderneming kapitaalstructuur 375K vaste activa, 125K vlottende activa; Vermogensstructuur: 225K EV, 150K LVV en 125K KVV 

- Wat kun je zeggen over de naleving van de financieringsregels door Manna? is goed. vlottende activa worden gefinancierd met KVV (beide 125K), Vaste activa worden gefinancierd met LVV en permanent vermogen (EV)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.1 Je kunt de financiële structuur van een onderneming beschrijven

De onderneming wil een nieuwe machine aanschaffen om uit te breiden. De machine gaat 10 jaar mee. Door extra productie zal ook de voorraad toenemen. De totale toename van de activa is € 50.000.

Manna overweegt voor de financiering van de investering 2 opties:

1) Een combinatie van rekening-courant krediet en crediteuren

2) Een combinatie van rekening-courant krediet, crediteuren en langlopend VV

Vraag: welke optie adviseer je en waarom?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.1 Je kunt de financiële structuur van een onderneming beschrijven

De onderneming wil een nieuwe machine aanschaffen om uit te breiden. De machine gaat 10 jaar mee. Door extra productie zal ook de voorraad toenemen. De totale toename van de activa is € 50.000.

Manna overweegt voor de financiering van de investering 2 opties:

1) Een combinatie van rekening-courant krediet en crediteuren

2) Een combinatie van rekening-courant krediet, crediteuren en langlopend VV

Vraag: welke optie adviseer je en waarom? optie 2) de machine wil je financieren met LVV, met een vaste rente. Mocht de (korte) rente stijgen dan kan de onderneming in de problemen komen door stijgende rentekosten, terwijl de opbrengsten gelijk blijven.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.1 Je kunt de hefboomwerking van de vermogensstructuur en de kapitaalstructuur uitleggen

De onderneming Manna verkoopt industriële slangen. De verkoopprijs is € 40. Inkoopkosten per product zijn € 30. Daarnaast heeft de onderneming € 5,00 aan verkoopkosten per product.

De onderneming heeft € 15.000 aan vaste kosten (afzetonafhankelijke kosten).

Vraag: Bereken de nettowinst bij een afzet van 6.000 stuks

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.1 Je kunt de hefboomwerking van de vermogensstructuur en de kapitaalstructuur uitleggen

Ook de onderneming Massa verkoopt industriële slangen; verkoopprijs € 40. Massa heeft veel in machines geïnvesteerd waardoor zij een andere kostenstructuur heeft: Inkoopkosten per product zijn € 22,50; verkoopkosten per product € 7,50 zijn; Constante kosten € 45.000 (veelal afschrijvingen en interest).

Vragen:

1) Bereken de nettowinst bij een afzet van 6.000 stuks

2) Wat gebeurt er met de winst als de afzet van Manna en Massa daalt   naar 5.000 stuks

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.1 Je kunt de hefboomwerking van de vermogensstructuur en de kapitaalstructuur uitleggen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.3 Je kunt off-balance financiering beschrijven en er voorbeelden van noemen

De onderneming Manna heeft voor € 500.000 aan activa; € 170.000 hiervan is gefinancierd met eigen vermogen. De onderneming wil een nieuwe machine aanschaffen; investering € 100.000.

De huisbank van Manna wil de investering financieren met een langlopende lening. Voorwaarde die zij hieraan stelt is dat de solvabiliteit (VV/EV) maximaal 250% bedraagt.

Vragen: 1) Bereken of de bank de lening zal verschaffen

2) Als de onderneming wel wil uitbreiden, maar dit niet met eigen vermogen wil financieren, welke optie heeft zij dan?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.3 Je kunt off-balance financiering beschrijven en er voorbeelden van noemen

De onderneming Manna heeft voor € 500.000 aan activa; € 170.000 hiervan is gefinancierd met eigen vermogen. De onderneming wil een nieuwe machine aanschaffen; investering € 100.000. De huisbank van Manna wil de investering financieren met een langlopende lening. Voorwaarde die zij hieraan stelt is dat de solvabiliteit (VV/EV) maximaal 250% bedraagt. Vragen: 1) Bereken of de bank de lening zal verschaffen.

Totaal activa na aanschaf: 600K.de vermogensstructuur moet na financiering ook optellen tot € 600K. Verhouding  VV/EV na volledige financiering met VV = 430/170 x100% = 253%. dit % is te hoog voor de bank

2) Als de onderneming wel wil uitbreiden, maar dit niet met eigen vermogen wil financieren, welke optie heeft zij dan? off balance financieren, bijvoorbeeld leasen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.4 Opties en termijncontracten

Leerdoelen

Je kunt:

- Uitleggen dat met opties en termijncontracten risico’s worden afgedekt

- De risico’s van opties en termijncontracten analyseren

https://www.youtube.com/watch?v=CC9VeHrI3Es   forward/future

https://www.youtube.com/watch?v=HpHEM2JDcIM    interestrate swap debacle

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

19.4 Je kunt uitleggen dat met opties en termijncontracten risico’s worden afgedekt

Termijn contract: Een overeenkomst om iets te kopen of te verkopen tegen een vooraf vastgestelde prijs op een bepaald moment.

Kosten: bekend: zaaisel, arbeid etc

Opbrengsten: ?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.4 Je kunt uitleggen dat met opties en termijncontracten risico’s worden afgedekt

Prijsrisico grondstoffen: Om het risico van grote prijsschommelingen van grondstoffen af te dekken, sluiten ondernemingen termijncontracten voor grondstoffen af.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.4 Je kunt uitleggen dat met opties en termijncontracten risico’s worden afgedekt

Margin call: Onderpand om ervoor te zorgen dat partijen van een termijncontract zich ook bij een grote verliespositie aan het contract houden.

Interestswap: Een contract waarbij een onderneming en een bank de interestbetalingen van twee verschillende leningen gedurende een bepaalde periode ‘ruilen’.

https://www.youtube.com/watch?v=HpHEM2JDcIM

https://www.youtube.com/watch?v=I8Jonn6xF9Q

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.4 Je kunt uitleggen dat met opties en termijncontracten risico’s worden afgedekt

Valutarisico: De waarde van buitenlandse muntsoorten (vreemde valuta) kan lager of hoger worden vergeleken met de euro.

Twee manieren om af te dekken:

- Termijncontract

- Opties

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.4 Je kunt uitleggen dat met opties en termijncontracten risico’s worden afgedekt

Valutatermijncontract: Hierin wordt opgenomen welk bedrag tegen welke valutakoers op welke datum wordt omgewisseld.

Valutaoptie: De onderneming koopt het recht om bepaalde valuta te kopen tegen een vastgestelde valutakoers (calloptie) of het recht om te verkopen tegen een vastgestelde valutakoers (putoptie).

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.4 Je kunt uitleggen dat met opties en termijncontracten risico’s worden afgedekt

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.4 Je kunt uitleggen dat met opties en termijncontracten risico’s worden afgedekt

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.4 Je kunt uitleggen dat met opties en termijncontracten risico’s worden afgedekt

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

19.4 Je kunt uitleggen dat met opties en termijncontracten risico’s worden afgedekt

Antwoord b: 300.000 / 1,175  € 255.319,15

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak opgave 19.1 en 19.2

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak:

19.6 en 19.7 off-balance

19.9 en 19.10a  theorie afdekken

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

19.10 valutatermijncontract

E19.1

(19.9)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak

19.1 a t/m d en 19.2 --> financieringsstructuur en operationele hefboom

Maak:

19.6 en 19.7 --> off-balance

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.