DE SFEER IN DE WINKEL

• Ges
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1

Titel van de les

subtitel

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel,
•  Tas op de grond

• Laptop ingelogd, oortjes uit.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel,
•  Tas op de grond

• Laptop ingelogd, oortjes uit.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat weet ik al?

Vorige week hebben we het gehad over winkel presentaties 

(Pasen, Moederdag, barbecue)

Winkels vertellen je iets met hun winkels, dit heb je meestal niet? 

Ze geven je een gevoel wat je fijn vind, zodat je koopt

Hoe zouden ze dat doen? en wat merk jij ervan? 

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

In welke winkel voel jij je goed ?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

           Leerdoelen

1. Ik kan de beschrijven hoe ik mij voel in een winkel 
2. Ik kan uitleggen dat wat ik zie, ruik en hoor, bepaalt hoe ik me voel in een winkel. 
3. Ik weet dat winkels met de uitstraling van de winkel verkopen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

             Hoe de winkel eruit ziet, 

                    ruikt en  voelt

Klanten zijn verschillend, maar vinden vaak hetzelfde prettig. 

Een blije klant koopt meer, en van kopen word je blij. 

Iedereen wilt erbij horen: 

1. Gezellig, 
2. Hip en trendy of super Goedkoop...

Winkels willen alvast dat je blij bent want dan koop je meer spullen! 

Dit gevoel heet sfeer. 

Sfeer = Een gevoel of stemming wat je kan krijgen.  

Inleiding

Bereid de klas voor voor sfeer verandering. rustige muziek, open haard filmpje volgende slide

 

          Sfeer: 

Als een winkel zich aanpast aan de klant, 

dan noemen we dat vaak sfeer of uitstraling. 

Dit doet de winkel door gebruik te maken van 

wat jij ziet, hoort en ruikt en hoe je je voelt in de winkel

Bijvoorbeeld: Mooie muziek, verlichting

Lekkere geur van brood,

Gekleurde schappen,  heel vriendelijk personeel. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Waardoor voel jij je prettig
in winkels?

3 filmpjes van een winkel: 

cdddd

Let goed!  op en vul de vragen in van je formulier. 

Wat heb je gezien bij de Normal winkel?

1. Fel licht
2. Heel veel spullen
3. Veel personeel.
4. Je moet een pad volgen.

Wat voor sfeer heeft de Etos?
(zien, horen, gevoel)

Naar welke winkel zal jij gaan?

           Moodboard winkel

1. Kies jou favoriete winkel
2. Zet in het midden de naam van de winkel 
3. Er omheen zet je plaatjes, tekeningen, woorden, mensen. 
4. Wat zie je, hoor je, ruik je, wat voel je als je in die winkel bent. 
5. Denk aan kleuren, vormen of soort mensen die je er ziet.

Onderaan zet je deze winkel voelt: ...... 

(gezellig, mooi, duur, trendy)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Gezellig!

De winkel voelt druk en voordelig 

Veel voor weinig!

Rommelig!!

Afsluiting: ik en mijn leefomgeving

• Ik kan de beschrijven hoe ik mij voel in een winkel
  
• Ik kan uitleggen dat wat ik zie, ruik en hoor, bepaalt hoe ik me voel in   een winkel.
  
• Ik weet dat winkels met hun uitstraling verkopen.  

   Volgende week: Zintuigen en sfeer!

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Hoe vond je de sfeer in deze les?

           Begrippen
           uit deze les

• 
  
• ...
• ...

Exit ticket (formatief evalueren)

Zie voorbeelden in de map TOOLS van de gedeelde map.

Je kunt voor meer Exit tickets ook op onderstaande website kijken:

https://juffrouwfemke.com/wp-content/uploads/2020/08/Exit-Tickets-68-Angela-voor-Juffrouw-Femke.pdf

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.