Woordenschat les 4

• Nederlands
• HBO
• Studiejaar 1

Test jezelf

Diepe woordkennis:

1. Betekenisaspecten van woorden leren en het begrijpen van hiërarchische structuren van een woord.
2. Weten hoe je het woord gebruikt in verschillende situaties.

Wat houdt het in?

Bij leerling A is de receptieve taalvaardigheid groter dan de productieve vaardigheid.

1. Leerling A zegt en begrijpt evenveel woorden.
2. Leerling A begrijpt meer woorden dan hij zegt.

Wat zijn woordleerstrategieën?

1. Woord analyseren en de context lezen
2. Afbeelding bij het woord bekijken
3. Woord opzoeken of hulp vragen
4. Woord vergelijken met andere taal

Bank
Een meubel waar je op kan zitten en liggen.

Welk begrip hoort bij 'bank' en welk begrip hoort bij de omschrijving?

1. Bank=concept Omschrijving=label
2. Bank=label Omschrijving=concept

Wat is het tegenovergestelde van een synoniem?

1. Homoniem
2. Hyponiem
3. Antoniem

Wat is een homoniem?

1. Het zijn woorden die er hetzelfde uitzien en hetzelfde klinken, maar een verschillende betekenis hebben.
2. Het zijn woorden die hetzelfde klinken, maar verschillend worden geschreven. De betekenis is anders.

Relaties tussen woorden: vorm, betekenis en afhankelijk.

Woorden: nauwkeurig - precies

Wat voor relatie is hier sprake van?

1. Vorm
2. Betekenis
3. Afhankelijk

Een leerling maakt hier gebruik van het hiërarchische structuur.

1. Een Labrador kauwt graag op een bot.
2. Een Labrador is een soort hond.

Maar, echter, desondanks

Wat voor woorden zijn dit?

1. Signaalwoorden
2. Vaktaalwoorden
3. Schooltaalwoorden

Doel en middel, functie

Wat voor woorden zijn dit?

1. Signaalwoorden
2. Vaktaalwoorden
3. Schooltaalwoorden

Pedagogisch klimaat, passend onderwijs, instructiemodel

Wat voor woorden zijn dit?

1. Signaalwoorden
2. Vaktaalwoorden
3. Schooltaalwoorden

Functiewoorden:

1. te, er, het
2. winkelen, eten, koken

Signaalwoord:

1. Samenvattend, kortom, dus
2. De, het, een

Bij het selecteren van woorden...

1. Kies je concrete woorden en woorden uit de omgangstaal.
2. Kies je alleen concrete woorden of alleen woorden uit de omgangstaal.

Bij het selecteren van woorden kijk je naar: frequentie, nut, context en betekenisnetwerk.

Je kiest er voor om het woord 'roe' uit het sinterklaaslied niet uit te leggen. Op basis waarvan?

1. Leerlast en lengte van het woord
2. Frequentie en nut
3. Context

Je geeft een synoniem bij een woord. Waar hoort dit bij?

1. Uitbeelden
2. Uitleggen
3. Uitbreiden

Leer je woorden bij incidenteel en intentioneel woordenschatonderwijs?

1. Ja
2. Nee

Een werkblad over bepaalde woorden is een voorbeeld van:

1. Semantiseren en controleren
2. Consolideren en controleren

Wat hoort bij TPR?

1. Veel herhaling
2. Effectieve manier van het vergroten van de receptieve kennis
3. Veel doen
4. Effectieve manier om CAT te toetsen

TAK en CITO woordenschat zijn methodegebonden toetsen.

1. Onjuist
2. Juist

Hoeveel procent van een tekst moet je begrijpen voor de details?

1. 70
2. 85
3. 90
4. 95

Wat is de meerwaarde van de woordenlijsten (BAK placemat)?

1. Je weet welke basiswoorden een leerling moet kennen.
2. De leerlingen kunnen de woorden zelfstandig leren.

Mentale lexicon:

1. Woorden worden opgeslagen in het langetermijngeheugen.
2. Woorden worden opgeslagen in het kortetermijngeheugen.

Schrijfwijze van een woord:

1. Orthografisch niveau
2. Fonologisch niveau

Gebruik van een woord:

1. Morfologisch niveau
2. Pragmatisch niveau

Leerling B leert dat je een pan gebruikt om iets mee te bakken/braden.

1. Fonologisch niveau
2. Semantisch niveau

De volgorde van woorden in een zin:

1. Syntactisch niveau
2. Semantisch niveau

Oma spreek je aan met u.

1. Pragmatisch niveau
2. Semantisch niveau

Het woord 'vogel' is toepasselijk op al deze vogels.

Dit is een voorbeeld van:

1. Netwerkopbouw
2. Labelen
3. Categoriseren

DAT:

1. Dagelijkse taal, omgangstaal
2. De schooltaal

Het VVE-programma is alleen voor anderstalige kinderen.

1. Juist
2. Onjuist

Bij interactief voorlezen stel je vragen om:

1. Het begrijpend luisteren en de leesbeleving van kinderen te stimuleren.
2. Te zorgen dat leerlingen klanken in een woord kunnen onderscheiden.

Vanaf de geboorte leert Nick Duits en Nederlands.

Dit hoort bij:

1. Simultane tweetaligheid
2. Successieve tweetaligheid

Fonemisch bewustzijn:

1. Kinderen leren hoe ze de betekenis van woorden moeten achterhalen.
2. Kinderen leren klanken te onderscheiden in woorden.

Implicaties:

1. Hierbij staan de woorden niet in de tekst.
2. Hierbij staan de woorden wel in de tekst.

Wat is een verbindingswoord?

1. Maar
2. Hoi!

Kent de Chinese taal de R - klank niet waardoor de L- en R-klank moeilijk/verwarrend kan zijn?

1. Ja
2. Nee

Hoeveel morfemen?

achteruitkijkspiegeltje

1. 3
2. 4
3. 5
4. 6

NT2-leerlingen vinden figuurlijk taalgebruik erg moeilijk.

1. Juist
2. Onjuist

Culturele Bias:

1. Voordelig effect bij het onderwijs in Nederlands als tweede taal, ontstaan door cultuurverschillen.
2. Nadelig effect bij het onderwijs in Nederlands als tweede taal, ontstaan door cultuurverschillen.

Wat helpt bij het lezen van moeilijke teksten:

1. Aandacht voor woordleerstrategieën
2. Praten over het onderwerp voor het lezen van de tekst
3. Belangrijke informatie op het bord noteren

Denotatie:
De formele betekenis van het woord (woordenboek).

1. Juist
2. Onjuist

Redundantie:

1. Iets verbeteren.
2. Hetzelfde nog een keer zeggen met andere woorden.

Waar hoort het bij?

Herkennen van beginrijm.

1. Fonemisch bewustzijn
2. Boekoriëntatie