Language Teaching and Assessing week 1.7

Language Teaching and Assessing
Week 1.7

Toetsen van receptieve vaardigheden 
en afronding van periode 1
1 / 20
next
Slide 1: Slide
EnglishHBOStudiejaar 3

This lesson contains 20 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

Language Teaching and Assessing
Week 1.7

Toetsen van receptieve vaardigheden 
en afronding van periode 1

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Programma
  • Terugblik op vorige week: toetsing
  • Optioneel: nabespreking Duitse toetsanalyse
  • Een CITO toets analyseren
  • Het beoordelingsformulier doornemen
  • Tijd om te werken

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Doelen
  • Aan het einde van de les kun je het verschil tussen formatief handelen en summatief toetsen benoemen.
  • Je kunt een receptieve toets analyseren en de kwaliteit daarvan beoordelen

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Hoe kun je een lees-/luistertoets communicatief maken?
A
Betekenisvolle communicatie
B
Authentieke situatie
C
Onvoorspelbare input
D
Vrije productie

Slide 4 - Quiz

Benoem hierbij dat vrije productie ook mogelijk is bij receptief toetsen als we het hebben over communicatief toetsen. Dit komt alleen niet veel voor in onderwijsland. Maar als we het hebben over echt communicatief toetsen dan zou vrije productie een onderdeel kunnen zijn om aan te tonen of de input begrepen is. 
Communicatief toetsen
  1. Betekenisvolle communicatie
  2. Authentieke situatie
  3. Onvoorspelbare input
  4. Vrije productie
  5. Integratie vaardigheden

Slide 5 - Slide

Vijf eisen waaraan een communicatieve toets moet voldoen volgens Brown (2005). 

Achtergrondinformatie te vinden in artikel week 2, pagina 2. 2:file:///C:/Users/svrek/Downloads/Artikel%20Visievorming-%20CLT%20in%20Nederlands%20Onderwijs%201.pdf file:///C:/Users/svrek/Downloads/Artikel%20Visievorming-%20CLT%20in%20Nederlands%20Onderwijs%201.pdf file:///C:/Users/svrek/Downloads/Artikel%20Visievorming-%20CLT%20in%20Nederlands%20Onderwijs%201.pdf file:///C:/Users/svrek/Downloads/Artikel%20Visievorming-%20CLT%20in%20Nederlands%20Onderwijs%201.pdffile:///C:/Users/svrek/Downloads/Artikel%20Visievorming-%20CLT%20in%20Nederlands%20Onderwijs%201.pdf

Kun je een voorbeeld noemen van communicatief toetsen waarbij vaardigheiden zijn geïntegreerd?

Slide 6 - Open question

This item has no instructions

Formatieve evaluatie is een meetmoment en dan beoordeel je met een cijfer.
A
waar
B
niet waar

Slide 7 - Quiz

This item has no instructions

Bron: https://www.babel.nl/blog/formatief-en-summatief-toetsen/

Slide 8 - Slide

Formatief handelen is bedoeld om het leerproces te sturen en versterken. Vaak halverwege of gedurende een cursus.

Summatief toetsen is gericht op resultaten die de basis vormen om een beslissing te nemen. Bijvoorbeeld: slagen of zakken (eindexamen).

De vraag is dus: wil je toetsen als meetinstrument van resultaten, of wil je "toetsen" om leerlingen verder te helpen in het leerproces. Indien dat laatste het geval is > formatief handelen.

NB! Eigenlijk heet het formatieve didactiek, ook wel formatief handelen. Het is namelijk geen toetsen meer, maar een manier van werken (didactiek) gericht op het leerproces.
Welke van de twee is taalgericht en welke is inhoudsgericht?

Slide 9 - Slide

Terug naar summatief toetsen.

Taalgerichte toetsen zijn vaak gericht op correctheid en/of deelvaardigheden (gramm, woordenschat, spelling, etc). Inhoudgerichte/communicatieve toetsen gericht op de boodschap (taalvaardigheid) waarbij alle aspecten (zowel boodschap als correctheid) getoetst EN beoordeeld worden.

Bron: From: Stepping Stones 7th edition 1VMBO-T/HAVO

 

De toets sluit aan op de voorbereiding die leerlingen hebben gehad tijdens de les en de leerdoelen.
A
Validiteit
B
Betrouwbaarheid

Slide 10 - Quiz

This item has no instructions

Validiteit


Meet je met de toets wat je wilt/beoogt te toetsen?
Betrouwbaarheid

Komt dezelfde beoordelaar op verschillende momenten bij dezelfde prestatie tot dezelfde beoordeling?

Komen verschillende beoordelaars bij dezelfde prestatie tot dezelfde beoordeling?

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Voorbeeld 1 toetsvraag 
Listening exam KET (Cambridge = CEFR A2)
Op welke manier moet de leerling luisteren?
(globaal of detail / zoekend luisteren?)

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Voorbeeld 2 toetsvraag 
Listening exam KET (Cambridge = CEFR A2)
Op welke manier moet de leerling luisteren?
(globaal of detail / zoekend luisteren?)

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Toetsanalyse
  • Werk samen met een medestudent
  • Op de volgende slide kun je klikken op een link. Op examenblad.nl kun je alle oude leesexamens vinden met antwoordenmodellen en correctievoorschriften. 
  • Je gaat een TL CITO leesexamen bekijken en gebruik het Model voor Toetsanalyse. Vind je dit een geschikte toets? En wat zou een goede voorbereiding zijn op deze toets? 
  • 10 min, daarna bespreken we enkele opvallende bevindingen

Slide 14 - Slide

Bespreek hier vooral met studenten dat dit een verplicht examen is waar leerlingen naartoe moeten werken. Veel scholen doen veel aan examentraining, maar is dit wel een goede voorbereiding? En is dit wel een communicatieve toets? En is dit een juiste manier om te meten of leerlingen een eindniveau hebben voor Engels? 

Slide 15 - Link

This item has no instructions

Tijd om te werken
Optie 1: samen aan toetsanalyse werken

Optie 2: peerfeedback geven adhv beoordelingsformulier op lesplan

Optie 3: individueel werken aan lesplan

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Beoordelingsformulier
Ga naar #OO en loop samen het beoordelingsformulier door. 

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Doelen
  • Kun je het verschil tussen formatief handelen en summatief toetsen benoemen?
  • Kun je een receptieve toets analyseren en de kwaliteit daarvan beoordelen?

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Volgende periode
  • Productieve les ontwikkelen
  • Productieve toets en beoordelingsmodel ontwikkelen
  • Terugblikken op visie en leerdoelen

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Deadlines portfolio receptief
G1: Maandag 23 oktober 2023 [23.59 uur] via HandIn 
G2: Maandag 27 november 2023 [23.59 uur] via HandIn 

Slide 20 - Slide

This item has no instructions