College 2 dinsdag 20 april

1 / 36
next
Slide 1: Slide
FictiedidactiekHBOStudiejaar 1

This lesson contains 36 slides, with text slides and 2 videos.

time-iconLesson duration is: 90 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

Functies van boeken:


  • als loep om kennis te vergaren

  • als verrekijker voor zelfontwikkeling

  • als kompas voor morele ontwikkeling

  • als moersleutel voor je politieke opvattingen

Slide 2 - Slide

Slide 3 - Slide

Slide 4 - Slide

Slide 5 - Slide

Slide 6 - Slide

Slide 7 - Slide

Slide 8 - Slide

Slide 9 - Slide

Slide 10 - Slide

Slide 11 - Slide

  • module Vakdidactiek met meesterproeven
  • nut van lezen voor cognitieve en persoonlijke ontwikkeling
  • leesbevordering en literaire ontwikkeling
  • belangrijke rol voor docent, zeker bij sleutelmomenten in leesontwikkeling 
  • leesmotivatie: relatie-autonomie-competentie (Deci & Ryan) en De Leescyclus, Positieve leesspiraal (Mol), 

  • succesfactoren voor leesbevordering (stichting Lezen)
  • vandaag: kwalificatie, socialisatie, subjectificatie
op college 1

Slide 12 - Slide

De doeldomeinen van Biesta

kwalificatie
subjectificatie
socialisatie

Hoe werk je hieraan in fictielessen?


Slide 13 - Slide

Hoe haal je snel nuttige informatie uit omvangrijke rapporten?
  • Bekijk de bron kritisch: wie-waar-waarom?
  • Lees de samenvatting (wat)
  • Kijk naar de aanleiding, de doelgroep, de onderzoeksvraag, de methode (hoe) en de conclusie
  • Wat is de kern van de discussie? Komen daar aanbevelingen uit voort?
  • Uit de literatuurlijst van een onderzoek haal je zelf vaak weer nuttige tips voor vakliteratuur
  • Verschil praktijkonderzoek en literatuuronderzoek

Slide 14 - Slide

Praktijkonderzoek:

Slide 15 - Slide

Praktijkonderzoek
Leent literatuuronderwijs zich voor zelfinzicht en sociaal inzicht?
havo-4 (maar ook geschikt voor...)
Opbrengst: 
  • drie ontwerpregels voor literatuurlessen
  • didactische aanpak op basis van deze regels leidt tot beter zelf- en sociaal inzicht plus een grotere leesmotivatie
Ontwerpregels zijn breder toepasbaar dan bij havo-4

Slide 16 - Slide


Literatuuronderzoek

Slide 17 - Slide

Literatuuronderzoek
Twee vragen: 
  • Hoe krijgt etnisch-culturele diversiteit vorm in de Nederlandse jeugdliteratuur (boodschapper, broeikas of baken)?
  • Hoe kun je jeugdliteratuur gebruiken om over diversiteit en inclusiviteit na te denken?
De belangrijkste leesfuncties (denk aan doeldomeinen Biesta), lezersprofielen en instrumenten (boeken):
  • onderwijs/kennisvergaring (een loep voor de ontdekkers)
  • zelfontwikkeling (een verrekijker voor de ver(re)kijker)
  • morele ontwikkeling (een kompas voor de padvinder)
  • politieke impact (een moersleutel voor de wereldverbeteraar) 
Twee belangrijke conclusies:
  • Ja, we kunnen via boeken over de echte wereld leren (zelfontplooiing) en ons empathisch vermogen vergroten (socialiserende functie).
  • Nederlandse jeugdliteratuur: veel wit, veel clichés en stereotiepe werelden.

Slide 18 - Slide

Lesactiviteiten voor literaire ontwikkeling:

  • mondeling (boekgesprek, boekpromotie, speed date)
  • schriftelijk (leesautobiografie, leesdagboek, recensie)
  • creatief (pecha kucha, drama, creatief schrijven, verfilming)
  • theoretisch (kennis van literair begrippenapparaat toepassen, bijv. in een mindamp)

Bij alle activiteiten: 

Slide 19 - Slide

Personages die worstelen met lastige keuzes:

Slide 20 - Slide

Mogen je leerlingen álles lezen?

Slide 21 - Slide

Slide 22 - Link

Slide 23 - Video

0

Slide 24 - Video

Dinsdag 11 mei:

Ontwerples Fictiedidactiek
Lees de opdracht op BlackBoard door en vorm eventueel alvast een groepje

Slide 25 - Slide

Lucebert: welk woord past op de puntjes?
Als ik wil                                              a. boterhammen
veeg ik de                                           b. zon
smeerkaas                                         c. honger
van mijn                                              d. jou
bril                                                         e. helden
om ... te                                               f. iets
zien aan                                              g. alles
de horizon                                         h. koeien

Slide 26 - Slide

Beter leren denken door... (Leat)
bestaande kennis te gebruiken, samen nieuwe kennis te leren, een spelelement te ervaren, meer dan één goed antwoord te kunnen geven, functioneel in groepen te werken, veel overleg te hebben, de docent als een van de hulpbronnen te ervaren, achteraf de aanpak te bespreken.

Slide 27 - Slide

Mens- en maatschappijvisie: discriminatie in strips

  1. Uit welk jaar (ongeveer) stamt elk van de volgende strips?
  2. Wat zeggen de beelden over onze maatschappelijke opvattingen over discriminatie?

Slide 28 - Slide

Slide 29 - Slide

Slide 30 - Slide

Slide 31 - Slide

Slide 32 - Slide

Slide 33 - Slide

Slide 34 - Slide

Een vraag om mee te nemen:
Welke jeugdboeken, gedichten, verhalen, films, etc. ken je al die discriminatie in het algemeen of racisme in het bijzonder als thema hebben?

Slide 35 - Slide

Vóór 11 mei:
Lees de ontwerpopdracht op BlackBoard en bedenk met wie je eventueel wilt samenwerken.
Uitvoering van de opdracht onder begeleiding op 11 mei; presentatie naar docent (feedback) en op BlackBoard.

Slide 36 - Slide