H13 en 14 Personeel

• Bedrijfseconomie
• Basisschool
• Groep 1

H13 en 14 Personeel - CSE Leerdoelen

Je kunt:

- De betekenis van werving en selectie van personeel uitleggen in relatie tot de doelstelling en de aard van de organisatie

- de verschillende vormen van een arbeidsrelatie voor een organisatie noemen.

- de verschillen tussen de overeenkomst van opdracht voor een ZZP’er en een individuele arbeidsovereenkomst uitleggen.

- de vormen van en voorwaarden aan een individuele

arbeidsovereenkomst noemen.

H13 en 14 Personeel - CSE Leerdoelen

Je kunt:

- de verschillen tussen een cao en een individuele arbeidsovereenkomst noemen.

- de gevolgen van wetgeving met betrekking tot ontslagrecht voor de organisatie uitleggen.

- beloningsvormen noemen.

H13/14 Personeel - CSE Begrippen

H13/14 Personeel - CSE begrippen

H13 en 14 Personeel

H13 en 14 Personeel - CSE Thema's

Hoofdstuk 13 Arbeidsrecht

13.1 Arbeidsovereenkomst

13.2 Wetgeving ontslag en arbo

13.3 ZZP-er en overige diensten van derden

13.4 Ondernemingsraad, medezeggenschapsraad en vakbond

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 Je kunt de verschillen tussen een cao en een individuele arbeidsovereenkomst noemen.

Collectieve arbeidsovereenkomst (cao)

Een overeenkomst tussen de werkgeversorganisaties en de werknemersorganisaties

Een cao bevat de algemene arbeidsvoorwaarden die gelden voor alle werknemers in die bedrijfstak/onderneming.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 Je kunt de verschillen tussen een cao en een individuele arbeidsovereenkomst noemen.

Individuele arbeidsovereenkomst

Een arbeidsovereenkomst tussen werkgever en werknemer.

Met daarin onder andere: aantal werkuren per periode, hoogte van het loon, de werktijden

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 Je kunt de vormen van en voorwaarden aan een individuele arbeidsovereenkomst noemen.

Een individuele arbeidsovereenkomst moet voldoen aan 3 wettelijke eisen:

- gezagsverhouding

- betaling van loon

- arbeid wordt persoonlijk uitgevoerd.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 Je kunt de vormen van en voorwaarden aan een individuele arbeidsovereenkomst noemen.

Arbeidsovereenkomst voor onbepaalde tijd

Geen einddatum opgenomen; een vast dienstverband.

Arbeidsovereenkomsten voor bepaalde tijd

De looptijd is expliciet opgenomen (bv voor 1 jaar); een tijdelijk dienstverband.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 Je kunt de vormen van en voorwaarden aan een individuele arbeidsovereenkomst noemen.

Oproepkrachten: bv nulurencontract (oproepcontract zonder urengarantie).

Een oproepkracht wordt opgeroepen ter vervanging van een zieke of als het tijdelijk druk is

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 Verschillen tussen de overeenkomst van opdracht (ZZP’er) en individuele arbeidsovereenkomst uitleggen.

Overeenkomst tot opdracht (ZZP-er of freelancer)

Een overeenkomst tussen een opdrachtgever en ondernemer (zzp-er).

Dit wijkt af van een arbeidsovereenkomst:

- Er is geen gezagsverhouding

- De ondernemer hoeft het werk niet zelf uit te voeren

- Er is geen sprake van loon, maar een tarief per uur of een vast bedrag per opdracht

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 Verschillen tussen de overeenkomst van opdracht (ZZP’er) en individuele arbeidsovereenkomst uitleggen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 Je kunt de gevolgen van wetgeving met betrekking tot ontslagrecht voor de organisatie uitleggen.

Werknemer is goed beschermd, maar ontslag kan:

- Dringende redenen, bv bij diefstal

- Gewichtige redenen

    - Bedrijfseconomische redenen (het bedrijf lijdt verlies en gaat

      reorganiseren)

    - Langdurige arbeidsongeschiktheid --> Via het UWV

    - Onvoldoende functioneren --> Via rechter

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 Je kunt de gevolgen van wetgeving met betrekking tot ontslagrecht voor de organisatie uitleggen.

Transitievergoeding: Een financiële vergoeding waarmee de werknemer bij gedwongen ontslag de tijd tot hij een nieuwe baan heeft gevonden kan overbruggen.

Ter info: Hoogte van de vergoeding: een aantal maandsalarissen tot wel een jaarsalaris, afhankelijk van hoe lang je in loondienst bent geweest

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 Je kunt de gevolgen van wetgeving met betrekking tot ontslagrecht voor de organisatie uitleggen.

Opzegverbod: Omstandigheden waarin een werkgever een arbeidsovereenkomst niet mag beëindigen.

Belangrijkste 3:

- Eerste 2 jaar van ziekte

- Onvoldoende re-integratie aangeboden

- Rondom zwangerschap

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14 Je kunt beloningsvormen noemen.

De loonkosten voor een bedrijf bestaan uit het brutojaarloon plus een opslag (%) voor sociale lasten (o.a. premies sociale verzekeringen)

Het brutojaarloon bestaat uit:

- Brutoloon per maand/uur

- Vakantiegeld (veelal 8% van het brutoloon)

- Eindejaarsuitkering (een vast bedrag, vaak een maandsalaris)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14 Je kunt beloningsvormen noemen.

Ricardo werkt parttime (32 uur) en ontvangt een brutojaarloon dat bestaat uit 3 bestanddelen:

- Basisbrutojaarloon op basis van 32 uur per week, 52 weken per jaar en € 23,70 per uur.

- 8% vakantiegeld over zijn Basisbrutojaarloon.

- Een eindejaarsuitkering van € 2.730 per jaar.

De sociale lasten voor de werkgever bedragen 25% over het brutojaarloon.

Vraag: Bereken de loonkosten voor de werkgever

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14 Je kunt beloningsvormen noemen.

Naast beloning in geld kan de beloning ook plaatsvinden door:

- aandelen

- carrièreperspectief

- de mogelijkheden tot professionele ontwikkeling (Bv cursussen)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14 Je kunt beloningsvormen noemen.

Waarom beloning in aandelen?

Medewerkers/directieleden zijn meer gemotiveerd om hard te werken --> want harder werken leidt tot een hogere winst voor het bedrijf --> een hogere winst leidt tot een stijging van de aandelenkoers --> Door een stijging van de aandelenkoers verdienen de aandeelhouders (meer).

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Hoofdstuk 14 Personeelsbeleid

14.1 Personeelsbeleid en instroom

14.2 Doorstroom en uitsroom

14.3 Beloning

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 14 Personeelsbeleid en in/doorstroom

Leerdoelen:

Je kunt:

1. een relatie leggen tiussen het sociaal beleid en het personeelsbeleid
2. onderdelen van het personeelsbeleid noemen (14.1)
3. de instroomfase van het personeelsbeleid uitleggen (14.1)
4. de doorstroomfase van het personeel uitleggen (14.2)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14 Je kunt onderdelen van het personeelsbeleid noemen

Personeelsbeleid: alle aspecten van de relatie tussen mens en arbeid binnen een organisatie.

De uitvoering van het personeelsbeleid gebeurt vaak door de afdeling personeelszaken; een stafafdeling

Ook wel HR (Human Resources/relations) genoemd

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14 Je kunt onderdelen van het personeelsbeleid noemen

Taken personeelszaken, onder andere:

- Opstellen functieprofielen en functiewaarderingssystemen

- Bijhouden van de personeelsadministratie

- Coördineren van wervings- en selectieprocedures

- Opstellen arbeidscontracten

- Coördineren van beoordelings- en functioneringsgesprekken

- Coördineren scholingstrajecten

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14 Je kunt onderdelen van het personeelsbeleid noemen

Functieprofielen: Duidelijk omschrijving van taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden van een functie; plus gewenste kennis, vaardigheden en persoonlijke kwaliteiten.

Functiewaardering: opstellen van rangorde van functies

--> basis voor verschillen in loonschalen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14 Je kunt onderdelen van het personeelsbeleid noemen

Werving en selectie: Dit vindt plaats als een organisatie personeel van buiten aantrekt

Wervingsmogelijkheden personeel

- personeelsadvertenties

- UWV

- uitzendbureaus.

Bij hoger personeel:

- extern bureau

- headhunter.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14 Je kunt onderdelen van het personeelsbeleid noemen

Bij selectie van een kandidaat wordt vaak gebruik gemaakt van:

- gegevens uit het verleden

- psychotechnisch onderzoek

- vaardigheidsproeven

- sollicitatiegesprek.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14.2 Je kunt de doorstroomfase van het personeel uitleggen

Om het functioneren van de medewerkers te monitoren voeren managers geregeld gesprekken. Dit zijn functioneringsgesprekken (gericht op de toekomst) of beoordelingsgesprekken (gericht op het verleden).

Functioneringsgesprekken:

Doel de medewerker: Helpen zijn functie beter uit te oefenen, Mogelijkheden tot scholing, Eventueel verbetering van de werkomstandigheden

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14.2 Je kunt de doorstroomfase van het personeel uitleggen

Mogelijkheden tot scholing

- Bijscholing: Iemand blijft hetzelfde werk doen, maar met nieuwe (verbeterde) technieken.

- Omscholing: een opleiding volgen om ander werk te gaan doen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H14.2 Je kunt de doorstroomfase van het personeel uitleggen

Beoordelingsgesprek

Doel: juiste beslissing nemen over:

- promotie

- salarisverhoging

- ontslag.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 en 14 Personeel - need to knows!

- 3 wettelijke eisen aan een individuele arbeidsovereenkomst

- Voor- en nadelen van loondienst versus zzp 

- Wat geef je op als je je baan op zegt en een eigen onderneming start?

- Voor- en nadelen van een tijdelijk contract versus een contract voor onbepaalde tijd

- Beloning anders dan in geld/ waarom beloning in aandelen? - 

- Redenen voor ontslag

H13 en 14 Personeel - Examentips

Redenen voor de werkgever om een overeenkomst voor onbepaalde tijd aan te bieden in plaats van een overeenkomst voor bepaalde tijd.

Voorbeeldantwoorden:

- De werkgever kan moeilijk personeel vinden.

- De werkgever wil niet telkens nieuw personeel aannemen.

- De werkgever is bang dat de werknemer na afloop van een tijdelijk contract kiest voor een andere werkgever.

- De werkgever kan de werknemer langer aan het bedrijf binden

Voordelen van een contract voor bepaalde tijd voor een bedrijf.

Voorbeeldantwoorden:

- Er hoeft geen ontslagvergunning worden aangevraagd na afloop van het contract

- Er is geen opzegtermijn van toepassing bij afloop contract

- Tijdelijk personeel is mogelijk meer gemotiveerd omdat het een vast contract wil krijgen

- Er hoeft geen gegronde reden voor niet verlengen gegeven te worden

Nadelen voor een organisatie van het inhuren van zzp’ers ten opzichte van personeel in loondienst.

Voorbeeldantwoorden:

- Een zzp-er kan in tijden van krapte onderhandelen over een hogere beloning, terwijl een medewerker aan de CAO gehouden kan worden

- Een ZZP-er heeft minder binding met de werkgever / minder loyaliteit

- Een ZZP-er moet zijn aandacht over verschillende opdrachten/opdrachtgevers verdelen

Noem niet-financiële redenen om werknemers in loondienst te nemen in plaats van zzp’ers te contracteren.

Voorbeeldantwoorden:

- Een werknemer heeft een grotere binding met de organisatie / is loyaler aan het werk of werkgever dan een zzp’er.

- Een werknemer investeert meer in werkrelaties, kennisoverdracht en lange-termijnsucces van de organisatie.

- Zzp’ers moeten hun aandacht (vaak) verdelen over meerdere opdrachtgevers, waardoor ze vaak minder beschikbaar zijn.

Voorbeelden van niet-financiële beloningen om medewerkers te behouden

Voorbeeldantwoorden:

- Opleidingsmogelijkheden

- Carrièrekansen

- Gunstige werk-privébalans

- Contract voor onbepaalde tijd

P.s. beloning in aandelen is wel financieel

Financiële voordelen die je opgeeft als je een dienstverband opzegt voor het zelfstandig ondernemerschap

Voorbeeldantwoorden:

- Zekerder/vast inkomen (ZZP-er: wisselend inkomen)

- Doorbetaling bij ziekte

- Recht op WW uitkering bij ontslag

- Verplichte deelname pensioenfonds

Verschil tussen een bedrijfseconomische en een dringende reden voor ontslag?

Voorbeeldantwoorden:

- Bedrijfseconomische: de reden ligt buiten de werknemer (bv reorganisatie van het bedrijf bij verlies)

- Dringende: de reden is het functioneren van de werknemer zélf (bv diefstal)

Redenen voor een werkgever om een contract voor onbepaalde tijd voortijdig te beëindigen/ontslag.

Voorbeeldantwoorden:

- Bedrijfseconomische redenen

- het niet functioneren van de werknemer

- De werknemer is twee jaar of langer arbeidsongeschikt.

- De werknemer laat verwijtbaar gedrag zien

- Er is een verstoorde arbeidsrelatie.

Bedrijfseconomische voordelen van het inhuren van zzp’ers ten opzichte van het aannemen van personeel in loondienst.

Voorbeeldantwoorden:

:De inzet van zzp’ers kan leiden tot lagere kosten want,

- zzp’ers kunnen pieken in bedrijfsdrukte opvangen.

- zzp’ers hebben geen ontslagbescherming.

- zzp’ers hebben geen loondoorbetaling bij ziekte / werkloosheid / arbeidsongeschiktheid / sociale zekerheid.

Bonus

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

H13 en 14 Personeel - CSE Thema's

- Arbeidsrelaties

- Individuele arbeidsovereenkomst, vormen, voorwaarden en verschillen   met overeenkomst van opdracht en cao

- Ontslag

- Beloningsvormen

- Werving en selectie  

H7 Familie - CSE Leerdoelen

Weet je het nog? CSE 2025 - 1

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Weet je het nog? CSE 2025 - 1

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Vragen H13/14 personeel 

- In loondienst of als zelfstandige?

- Contract voor bepaalde of onbepaalde tijd?

- Wat is het verschil tussen een individuele en collectieve arbeidsovereenkomst?

- Iemand in loondienst nemen of een zzp-er inhuren? 

- Wanneer mag je een werknemer ontslaan?

- Hoe kun je medewerkers belonen?

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.