Regio college verdieping MGV 291122

• docent naar coach
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Regio College 29 november 2022 (training)

MOTIVERENDE GESPREKSVOERING

VERDIEPING

Routekaart

• Training + start opdracht
  
• Feedbacksessie 13 december
  
• Show & tell 17 januari

Tijdens deze training

Wat wil je meenemen vanuit deze training?

Ingrediënten voor vandaag

• Herhaling MGV
• Fasen motiverende gespreksvoering
• Fase 1. Engageren
• Fase 2. Focussen
• Fase 3. Ontlokken
• Fase 4. Plannen
• De opdracht voor 13 december

Wanneer MGV in onderwijs?

Veranderen van gewoontegedrag bij een leerling, voorbeelden:

• Uitstelgedrag
• Agenda volplannen
• Ja zeggen tegen elk verzoek
• Urenlang op internet

Op zoek naar motivatie die al aanwezig is

Voortraject om door te verwijzen

• Angst
• Depressie

Miller & Rollnick 

Vraag 1.
Hoeveel procent van de tijd ben ik als mentor aan het woord tijdens een mentorgesprek waarin het over de motivatie van een leerling gaat?

Vraag 2.
Welke gesprekstechnieken gebruik ik tijdens een mentorgesprek waarin het over de motivatie van een leerling gaat?

Vraag 3.
Hoe bouw ik mijn gesprek op tijdens een mentorgesprek waarin het over de motivatie van een leerling gaat?

Definitie

• Motiverende Gespreksvoering is een benadering die mensen helpt hun gedrag ‘van binnenuit’ te veranderen. 

Motiverende gespreksvoering

Motivatie

• Autonome motivatie
• Extrinsieke motivatie
• Intrinsieke motivatie

Motivatie kan heen en weer gaan.

drie vormen

Definitie

• Motiverende Gespreksvoering is een benadering die mensen helpt hun gedrag ‘van binnenuit’ te veranderen. 

• Motiverende gespreksvoering is een op samenwerking gerichte gespreksstijl die iemands eigen motivatie en bereidheid tot verandering versterkt. Daarbij speelt het verkennen en oplossen van ambivalentie een belangrijke rol.
  

Motiverende gespreksvoering

Ambivalentie

Tegenstrijdige gedachten

• Behoudtaal
  Taalgebruik waarmee je gesprekspartner aangeeft niet te willen veranderen.
• Verandertaal
  Taalgebruik waarmee je gesprekspartner aangeeft te willen veranderen.

  

Je vraagt niet rechtstreeks naar verandertaal. 

Als professional weet je vaak wat beter zou zijn voor de leerling. Bijvoorbeeld in hoe hij kan leren. 

Maar zodra je zegt: zou je het niet eens zo doen. Dan ontstaat er meestal weerstand. 

Voorbeeld - Flip. 

Je kan uiteindelijk wel een tip geven. Maar het is altijd met toestemming van de leerling. De leerling houdt de regie. 

Verandertaal

Behoudtaal

Ambivalentie

Beslissingsbalans

Opdracht: video

deel 1

Bekijk de video en beantwoord de volgende vragen

• Zie je behoud- of verandertaal?
• Waarom zie je behoud- of verandertaal?
• Hoe zal jij dit gesprek aanpakken?

Opdracht: video

deel 1

Bekijk de video en beantwoord de volgende vragen

1. Zie je behoud- of verandertaal?
2. Waarom zie je behoud- of verandertaal?
3. Hoe zal jij dit gesprek aanpakken?

Reparatiereflex

• overtuigen
• oordelen
• onmiddellijk oplossingen aandragen
• ongevraagde adviezen geven
• het probleem analyseren zonder dat jouw leerling hierom vraagt
• de les lezen
• moraliseren of berispen
• kil confronteren
• waarschuwen voor onheil in de toekomst

Basishouding MGV

• Samenwerking
  Zorg voor een gelijkwaardige samenwerkingsrelatie met jouw student.
• Ontlokken
  Ontlok verandertaal (zelfmotiverende uitspraken).
• Compassie
  Stel het belang van de student voorop.
• Acceptatie autonomie
  Heb respect voor de autonomie van jouw leerling. (geen reparatiereflex)

Ingrediënten voor vandaag

• Herhaling MGV
• Fasen motiverende gespreksvoering
• Fase 1. Engageren
• Fase 2. Focussen
• Fase 3. Ontlokken
• Fase 4. Plannen
• De opdracht voor 13 december

Vier fasen MVG

1. Samenwerken
   Elkaar leren kennen/werkwijze 
2. Focussen
   Doel stellen
   Vind je het goed als ik je een aantal vragen stelt om (onderwerp) duidelijker in beeld te krijgen?
3. Motivatie zoeken
   Ontlokken verandertaal/tijd nemen
   Bij verandertaal naar fase 4
4. Acceptatie en plannen
   Student houdt regie
   Verandering bespreken/afspraken maken
   Bij behoudtaal terug naar fase 3. 

Ingrediënten voor vandaag

• Herhaling MGV
• Fasen motiverende gespreksvoering
• Fase 1. Engageren
• Fase 2. Focussen
• Fase 3. Ontlokken
• Fase 4. Plannen
• De opdracht voor 13 december

Fase 1. Engageren

Leerling zoekt bewust of onbewust antwoord opvragen:

• Kan ik deze mentor vertrouwen?
• Luister deze mentor echt naar mij?
• Word ik voldoende begrepen?
• Krijg ik voldoende ruimte om zelf dingen te bepalen?
• Is de mentor stevig genoeg om te sturen als het nodig is?
• Krijg ik nieuwe inzichten?
• Is het nuttig om met deze mentor te praten? 

Brainstorm:

Hoe bereik ik als mentor dat er een goede samenwerkingsrelatie komt?

1. Schrijf 2 hoofdwoorden op een geeltje

2. Hang deze op

3. Bespreken

Fase 1. Engageren

Drie aspecten van engageren

1. Contact maken
   - Persoonlijk
   - Plek waar alles besproken kan worden
   - Je bent bij binnenkomst goed precies zoals je bent
2. Mandaat om leerling te coachen
   - verwacht de leerling dat je coacht
   - rol mentor duidelijk
   
3. Onderhouden samenwerkingsrelatie
   - afspraken nakomen
   - juiste momenten contact

Fase 1. Engageren

Drie aspecten positieve samenwerkingsrelatie (Bordin)

• Vertrouwen en wederzijds respect
• Overeenstemming over doelen
• Samenwerking richting deze doelen

Ingrediënten voor vandaag

• Herhaling MGV
• Fasen motiverende gespreksvoering
• Fase 1. Engageren
• Fase 2. Focussen
• Fase 3. Ontlokken
• Fase 4. Plannen
• De opdracht voor 13 december

Pauze 

• Even 5 minuutjes

  

Je vraagt niet rechtstreeks naar verandertaal. 

Als professional weet je vaak wat beter zou zijn voor de leerling. Bijvoorbeeld in hoe hij kan leren. 

Maar zodra je zegt: zou je het niet eens zo doen. Dan ontstaat er meestal weerstand. 

Voorbeeld - Flip. 

Je kan uiteindelijk wel een tip geven. Maar het is altijd met toestemming van de leerling. De leerling houdt de regie. 

Fase 2. Focus

Doel stellen
Drie bronnen van focus

• Coachee - leerling
  
• Context waarin je werkt - school
• Jij als professional - mentorrol

• Stel het doel direct vast - wees duidelijk
• Hulpmiddel: Agendabepaling
  - wat wil jij als mentor bespreken
  - wat wil leerling bespreken
  - te veel: prioriteiten samen vaststellen
  - belangrijk: bespreek waar leerling warm voor loopt

Overleg in tweetallen

1. Bedenk een leuke en effectieve manier waarop je een agenda met een leerling kan bepalen. 

2. Delen

Ingrediënten voor vandaag

• Herhaling MGV
• Fasen motiverende gespreksvoering
• Fase 1. Engageren
• Fase 2. Focussen
• Fase 3. Ontlokken
• Fase 4. Plannen
• De opdracht voor 13 december

Opdracht: video

deel 2

Bekijk de video verder en beantwoord de volgende vragen

1. Welke behoud- of verandertaal hoor je?
2. Waarom zie je behoud- of verandertaal?
3. Is er sprake van ontlokken en zo ja, met welke gesprekstechnieken gebeurt dit?

Opdracht: video

deel 2

Bekijk de video verder en beantwoord de volgende vragen

1. Welke behoud- of verandertaal hoor je?
2. Waarom zie je behoud- of verandertaal?
3. Is er sprake van ontlokken en zo ja, met welke gesprekstechnieken gebeurt dit?

Fase 3. Ontlokken

Open vragen - reflectief luisteren

• Pas als veranderingsrichting helder is!
  Het doel - Focus
• Op zoek naar het willen - kunnen van de leerling
• Wat wil leerling en waarom is het zo belangrijk voor hem/haar
  - verlangens onder de oppervlakte
  - welke zorgen en risico's zijn er
  - hoe verhoudt de veranderwens zich tot persoonlijke doelen/waarden 
  - geloof in eigen kunnen

Fase 3. Ontlokken

12 manieren ontlokken verandertaal

• Algemene ontlokkende vragen 
  - voordelen veranderen/nadelen nu
• Schaalvragen
• Redenen verandering vragen
• Noodzaak verandering vragen
• Terugkijken naar goed moment
• Vooruitkijken 
  - niets veranderd/veranderd 
• Vragen naar extremen 
• Vragen naar zorgen derden (ouders/vrienden)
• Doelen en waarden verkennen
• Beslissingsbalans
• Uitdagen
• Laten uitweiden

Verandertaal ontlokken (terug naar jouw leerling)

1. Bedenk vragen over de nadelen van nu

2. Bedenk vragen over de voordelen van verandering

3. Bedenk een schaalvraag 

4. Bedenk een vraag over de reden om te veranderen

LET OP: geen reparatiereflex!!!

Fase 3. Ontlokken

Beslissingsbalans

Gedrag nu:

• Voordelen: Wat levert dit gedrag mij op korte termijn op? (korte termijn)
• Nadelen: Welke prijs betaal ik op termijn als ik dit gedrag blijf houd? (lange termijn)

Gewenste verandering:

• Nadelen: Stel dat ik besluit te veranderen, waar zie ik tegenop? (korte termijn)
• Voordelen: Stel dat het me lukt om te veranderen, wat levert mij dat dan op? (lange termijn)

Techniek MGV

• Open vragen stellen
  
• Reflectief luisteren
  
• Bevestigen
  
• Samenvatten
  
• Informatie geven

Verschillende studenten

Hoe zet je technieken MVG in?

• Student is open
• Student is gesloten
• Jij vindt dat er dringend verandering nodig is bij de student, omdat het niet goed gaat

Technieken MVG

Open vragen stellen

Reflectief luisteren

Bevestigen

Samenvatten

Informatie geven

Ingrediënten voor vandaag

• Herhaling MGV
• Fasen motiverende gespreksvoering
• Fase 1. Engageren
• Fase 2. Focussen
• Fase 3. Ontlokken
• Fase 4. Plannen
• De opdracht voor 13 december

Fase 4: Plannen

• Gereedheid herkennen
• Overgangssamenvatting geven
• Samen een actieplan formuleren
• Verbintenis (commitment) ontlokken

Gereedheid herkennen om te gaan plannen

- bespreek in tweetallen hoe je gereedheid herken

- wat zie je en hoor je de leerling doen? 

- plenair bespreken

Ingrediënten voor vandaag

• Herhaling MGV
• Fasen motiverende gespreksvoering
• Fase 1. Engageren
• Fase 2. Focussen
• Fase 3. Ontlokken
• Fase 4. Plannen
• De opdracht voor 13 december

Opdracht voorbereiding

13 december

• Bewust oefenen met MGV (zie opdracht in Word document)
• Selecteer een casus met een leerling die je lastig vond
• Beschrijf deze casus (half A-4)
• Schrijf jouw hulpvraag bij deze casus
• Inleveren per mail uiterlijk op 8 december
• Volgende keer bespreken geselecteerde casus met hulp vraag (intervisie)

Routekaart

• Training + start opdracht
  
• Feedbacksessie 13 december
  
• Show & tell 17 januari