16.3 Arbeidsmarkt en lonen

• Economie
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Leerdoelen § 3: Arbeidsmarkt en lonen

1. Je kunt uitleggen hoe loon en andere arbeidsvoorwaarden tot stand komen.
2. Je kunt uitleggen hoe waarom de overheid ingaat tot het instellen van het minimumloon.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

16.3       Arbeidsmarkt en lonen

Hoe hoger het loon, hoe meer mensen zich aanbieden op de 

arbeidsmarkt. Hoe lager, hoe minder.

Als de vraag en het aanbod gelijk zijn is het loon in evenwicht, 

dit heet loonvorming.

Loonvorming:

De wijze waarop de lonen tot stand komen op basis van de vraag naar arbeid en het aanbod van arbeid.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

16.3       Arbeidsmarkt en lonen

De overheid grijpt in op de arbeidsmarkt om ongewenste effecten

te voorkomen.

Een voorbeeld van ongewenste effecten zijn te lage prijzen op

de markt. De overheid grijpt in met het minimumloon.

Minimumloon:

Het minimale, door de overheid ingestelde, loon dat een werkgever per maand moet betalen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak opgave 16.19 op pagina 144.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.