Les 6: Temperatuur en lengte

• Rekenen
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 3,4

Titel van de les - Rekenen

Temperatuur

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Leerdoelen

Je kunt berekenen wat de temperatuur is.

Je kunt de lengtes omrekenen naar andere lengtematen.

Je kunt gewichten omrekenen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Het vroor gisteren 4 graden. De temperatuur is vanmorgen met 3 graden gestegen. Hoe warm is het? Geef antwoord met alleen een getal. ......graden.

Het is 3 graden. De temperatuur daalt met 5 graden. Wat is de nieuwe temperatuur? ..... graden

(Klassikaal)
In Helsinki is het ’s nachts –12 °C. Overdag stijgt de temperatuur met 7 °C.
Wat is de temperatuur overdag?

6.4 Temperatuur

Bladzijde: 72 en 73

opdrachten: 1 t/m 10

Schrijf het gewicht op in grammen

Is het gewicht meer of minder dan 0,5 kg?

hoeveel mg is 15 gram?

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.