De verleiding van het beeldscherm

• Burgerschapskunde
• Levensbeschouwing
• +3
• Basisschool
• Praktijkonderwijs
• Speciaal Onderwijs
• Middelbare school
• vmbo
• Leerroute VL

Introduction

Een interactieve les rondom de verleiding van het beeldscherm. Deze les maakt de leerlingen bewust hoeveel verleidingstrucs de makers van apps en devices inzetten om hen aan het scherm gekluisterd te houden. Daarnaast gaan ze actief aan de slag om een week lang deze verleiding te weerstaan.

Instructions

Voorbereiding:

Deze les is zowel met als zonder devices in de klas te verzorgen. 

• Werk je zonder devices? Lees dan bij iedere slide de notities voor de docent.
• Werk je met devices? Gezien de leesbaarheid van de opdrachten is het raadzaam de leerlingen op een tablet of laptop mee te laten doen. Een telefoonschermpje maakt de opdrachten moeilijk leesbaar.
  Wanneer je de les presenteert vink dan de volgende twee functies aan:
  - Devices in de klas
  - Toon bij student: Daardoor zien de leerlingen de opdrachten op dezelfde manier als op het digibord.
• Aan het einde van deze les kun je met de klas een anti- verleiding onderzoek doen (slide 15). Bereid dit eerst voor door de notities van de les te lezen en in de bijlage van de les het onderzoeksdagboek uit te printen.
• Verwacht je dat het anti-verleiding onderzoek een te grote stap is voor de leerlingen? Doe eerst alsof ze het onderzoek moeten gaan doen en sta goed stil bij hun reacties. Hoe reageren ze? Voelen ze weerstand? Bespreek wat er bij hen opkomt.
• Bied zo nodig een alternatief aan, namelijk een week lang het schermgebruik observeren (slide 16). Later zou het onderzoek alsnog ingezet kunnen worden. 

Worksheets

Wie_bepaalt_jouw_schermtijd.pdf

Werkblad_Wanneerzitjijopeendevice.pdf

Onderzoeksdagboek.pdf

Wist_je_dat.pdf

Verleiding Online

Word jij door jouw scherm

verleid?

Lees dit voordat je deze les geeft: 

• Vink gelijk "toon bij leerling" aan nadat je klikt op "Geef les" als de leerlingen devices gebruiken.
• Aan het einde van deze les gaan de leerlingen in groepen een anti- verleiding onderzoek uitvoeren (slide 15). Bereid dit eerst voor door de notities van de les te lezen en het onderzoeksdagboek in de bijlage uit te printen. 
• Verwacht je dat het een te grote stap is voor de leerlingen? Doe eerst alsof ze het onderzoek gaan doen en sta goed stil bij hun reacties. Hoe reageren ze? Voelen ze weerstand? Bespreek wat er in hen opkomt.
• Het alternatief is dat ze eerst hun eigen schermgebruik observeren (slide 16). Later zou het anti-verleiding onderzoek alsnog ingezet kunnen worden. 

Verleiding Online

<span style="color: rgb(49, 110, 182)">Wist ik jou met geluid en beweging te </span><span style="font-weight: bold; color: rgb(209, 19, 73)">verleiden</span><span style="color: rgb(49, 110, 182)">?</span>

<span style="color: rgb(49, 110, 182)">Je kan uitleggen </span><span style="font-weight: bold; color: rgb(209, 19, 73)">waarom</span><span style="color: rgb(49, 110, 182)"> het zo moeilijk is je device weg te leggen.</span>

<span style="color: rgb(49, 110, 182)">Je kan opnoemen </span><b style="color: rgb(209, 19, 73)">wat</b><span style="color: rgb(49, 110, 182)"> makers van apps doen om jou zo lang mogelijk op je scherm te laten kijken.&nbsp;</span>

<span style="color: rgb(49, 110, 182)">Je kan vertellen&nbsp;</span><b style="color: rgb(209, 19, 73)">wat</b><span style="color: rgb(49, 110, 182)"> je zelf kunt doen om beter de verleiding van je scherm te weerstaan.&nbsp;</span>

Wat weet jij na deze les?

Voor de docent

Bespreek dit met de leerlingen:

• Is dit een aantrekkelijke slide?
• Is er iets op deze slide dat jou wil verleiden? 
• Wat probeert jouw aandacht te trekken? En hoe dan?
• Werkt het?

Verleiding Online

Weet deze pagina jou te <span style="font-weight: bold">verleiden</span>?

Wat is hier anders aan?

<span style="color: rgb(113, 113, 113)">Je kan uitleggen </span><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 0, 0)">waarom</span><span style="color: rgb(113, 113, 113)"> het zo moeilijk is je device weg te leggen.</span>

<span style="color: rgb(113, 113, 113)">Je kan opnoemen </span><b style="color: rgb(0, 0, 0)">wat</b><span style="color: rgb(113, 113, 113)"> makers van apps doen om jou zo lang mogelijk op je scherm te laten kijken.&nbsp;</span>

<span style="color: rgb(113, 113, 113)">Je kan vertellen&nbsp;</span><b style="color: rgb(0, 0, 0)">wat</b><span style="color: rgb(113, 113, 113)"> je zelf kunt doen om beter de verleiding van je scherm te weerstaan.&nbsp;</span>

Voor de docent

Bespreek dit met de leerlingen:

• Is dit een aantrekkelijke slide?
  Kan je uitleggen waarom wel of niet?
• Wat trekt op deze slide als eerste jouw aandacht? En waarom is dat?
• Werkt deze zwart-wit slide net zo goed als de vorige, gekleurde slide?

Welke slide heeft je voorkeur en waarom?

Even oefenen: 

Welke slide heeft je voorkeur en waarom?

Voor de docent

Bespreek de antwoorden met de groep.

• Wat voegen kleuren toe?
• Lees je beter met of zonder kleuren?
• Leiden er ook elementen af van de boodschap van de slide?

Met devices:

De leerlingen kunnen op het scherm hun antwoord aanklikken. Wanneer alle leerlingen antwoord hebben gegeven, zie je de resultaten weergegeven in een staafdiagram.

Zonder devices:

• Laat de leerlingen hun vinger opsteken en noteer de aantallen per antwoordoptie.
• Gebruik wisbordjes die de leerlingen omhoog kunnen houden.
• Laat de leerlingen het antwoord op post-its schrijven en plak dezelfde antwoorden bij elkaar op een wand van het lokaal.

Hoeveel uur zit jij op een dag op een device?

Hoeveel uur zit jij op een dag op een device*?

<span style="color: rgb(49, 110, 182)"><span style="font-weight: bold">Wat is een device?</span><br>Een device (<span style="font-style: italic">spreek uit&nbsp;</span><span style="text-decoration-line: underline">di</span>-vajs) is een elektronisch apparaat dat je gebruikt om online iets te doen, zoals filmpjes kijken, spelletjes spellen, vergaderen of berichten versturen. Je hebt verschillende soorten devices, bijvoorbeeld een telefoon, tablet of laptop.</span>

Voor de docent

Bespreek het resultaat met de groep.

• Wat vinden de leerlingen van de uitkomst van deze vraag?
• Valt het aantal uren mee of tegen?
• Waar zitten de grootste verschillen? Hoe komt dat?

Met devices:

De leerlingen kunnen op het scherm hun antwoord aanklikken. Wanneer alle leerlingen antwoord hebben gegeven, zie je de resultaten weergegeven in een staafdiagram.

Zonder devices:

• Laat de leerlingen hun vinger opsteken en noteer de aantallen per antwoordoptie.
• Gebruik wisbordjes die de leerlingen omhoog kunnen houden.
• Laat de leerlingen het antwoord op post-its schrijven en plak dezelfde antwoorden bij elkaar op een wand van het lokaal.

Wist je dat

Wist je dat...

Sleep de rode tekstballonnetjes naar de juiste plek.

…jonge kinderen vaak schadelijke filmpjes tegenkomen op TikTok?

…kinderen gemiddeld 6,5 uur op een scherm zitten per dag?

 …teveel schermtijd vlak voor het naar bed gaan slecht is voor je slaap?

<div><font color="#316eb6">Dit kan hen angstig maken en een negatieve invloed hebben op hun zelfbeeld.</font></div>

<div><font color="#316eb6">Voor kinderen van <b>8-10 jaar</b> wordt max.<b>&nbsp;1,5 uur per dag</b> op een scherm aangeraden. Voor kinderen van <b>10-12 jaar</b> is dat max.&nbsp;</font><b style="color: rgb(49, 110, 182)">2 uur per dag</b><span style="color: rgb(49, 110, 182)">.</span></div>

<font color="#316eb6">Leg daarom<b> 2 uur voordat je gaat slapen je scherm weg</b>. Doe iets rustigs zoals een lezen, kletsen of een bordspelletje spelen.</font>

Voor de docent

Wist je dat...

(slide 6 en 7)

Per situatie kan je met de leerlingen bespreken in hoeverre dit voor hen ook geldt. Denk aan vragen als:

• Wie herkent zichzelf in een van deze drie situaties?
  
• Wie heeft een voorbeeld?
• Doen jullie al iets om deze situaties te voorkomen? 
• Hebben jullie thuis afspraken over je schermtijd?

Met devices:

De leerlingen kunnen individueel of in groepjes de opdracht zelfstandig maken. 

Zonder devices:

• Doe de opdracht klassikaal op het digibord.
• Of maak gebruik van de Wist_je-dat.pdf in de bijlage.

... kinderen op steeds jongere leeftijd een bril nodig hebben?

Leg 2 uur voordat je gaat slapen je scherm weg en doe iets rustigs.

Wist je dat

Wist je dat...

Sleep de rode tekstballonnetjes naar de juiste plek.

…kinderen doen wat hun ouders DOEN en niet wat hun ouders ZEGGEN?

<div><font color="#316eb6">Het zou dus helpen als je ouders<b> het goede voorbeeld </b>geven.</font></div>

<div><font color="#316eb6">Scrollen is verslavend omdat apps met <b>algoritmes </b>precies weten wat jij leuk vindt. Zo blijf jij kijken naar al die leuke posts en videos.&nbsp;</font></div>

<font color="#316eb6">Te lang en te dicht op een scherm kijken is niet goed voor je ogen.<b> </b>Denk aan de <b>20-20-2 regel: </b>20 minuten schermtijd, 20 seconden in de verte kijken, 2 uur buitenspelen op een dag.</font>

Voor de docent

Wist je dat...

(slide 6 en 7)

Per situatie kan je met de leerlingen bespreken in hoeverre dit voor hen ook geldt. Denk aan vragen als:

• Wie herkent zichzelf in een van deze drie situaties?
  
• Wie heeft een voorbeeld?
• Doen jullie al iets om deze situaties te voorkomen? 
• Hebben jullie thuis afspraken over je schermtijd?

Met devices:

De leerlingen kunnen individueel of in groepjes de opdracht zelfstandig maken. 

Zonder devices:

• Doe de opdracht klassikaal op het digibord.
• Of maak gebruik van de Wist_je-dat.pdf in de bijlage.

Wie bepaalt jouw schermtijd?

Wie bepaalt jouw schermtijd?

Maak een keuze hieronder.

Voor de docent

Met devices:

De leerlingen kunnen op het scherm hun antwoord aanklikken. Wanneer alle leerlingen antwoord hebben gegeven, zie je de resultaten weergegeven in een staafdiagram.

Zonder devices:

- Laat de leerlingen hun vinger opsteken en noteer de aantallen per antwoordoptie.

- Gebruik wisbordjes die de leerlingen omhoog kunnen houden.

- Draai voor alle leerlingen het werkblad 'Wie_bepaalt_jouw_schermtijd.pdf' uit de bijlagen uit.

Bespreek met de groep:

• Heb jij hulp nodig om jouw schermtijd niet uit de hand te laten lopen, denk je?
• Wat zijn de afspraken die bij jou thuis gelden?
• Vind je die afspraken goed?
• Helpen die afspraken jou om je schermtijd te beperken?
• Houd jij je aan de afspraken of moet je er aan herinnerd worden?
• Vind je het lastig om je aan de schermtijd te houden?

Zet eventueel "toon bij leerling" uit tijdens het filmpje.

• Zorg dat het geluid hard genoeg is en dat de leerlingen gelijk opletten.  

00:09

Herken jij jezelf in deze situatie?

Herken jij jezelf in deze situatie?

Voor de docent

Bespreek:

• Wie herkent zichzelf in deze situatie?
• Hoe voelt het als iemand zijn telefoon 'voor' laat gaan?
• Herken je jezelf er ook in?
• Hoe reageren anderen daar dan op?
• Wat maakt het zo lastig om je telefoon per direct neer te leggen?
• Zijn er situaties waarin het begrijpelijk is dat je even af wilt maken waar je mee bezig bent?
• Zijn er situaties waarin je dit niet snapt?
• Zou het anders voelen als iemand iets anders aan het doen is? Bijvoorbeeld koken, lezen, tekenen of spelen.

00:31

Klik op de hotspots en sleep de passende emoji naar de situatie.

Wanneer zit jij op een device?

Voor de docent

Deze slide is er vooral voor om de leerlingen te laten beseffen op welke momenten ze naar hun telefoon grijpen.

Klik op de afbeelding om de situatie groter te zien. Klik nogmaals om weg te halen. 

Met devices:

De leerlingen kunnen de kruisjes en vinkjes verdelen over de situaties.

De resultaten kunnen klassikaal besproken worden.

Zonder devices:

Bespreek de situaties klassikaal en versleep de vinkjes of kruisjes dmv:

• Meeste stemmen gelden
• Leerlingen één voor één naar voren laten komen. Om vervolgens te vragen wie hetzelfde doet.
• Of print voor alle leerlingen het werkblad 'Werkblad_Wanneerzitjijopeendevice.pdf' uit de bijlagen uit.

Bespreek

Laat de kruisjes en vinkjes in beeld staan en vraag aan de leerlingen wat ze vinden van de situatie.

• Zouden ze op sommige momenten beter niet op hun telefoon kunnen zitten? Zo ja, waarom dan?
• Wat zou een goed alternatief zijn om te doen?
• Waar is dat schermpje dan tóch zo verleidelijk?

01:28

Welke beroemdheid heeft geen
mobiele telefoon, denk je?

Welke beroemdheid heeft geen mobiele telefoon, denk je?

03:20

Hoe zit dat in deze klas?
Gebruik jij een telefoon?

Hoe zit dat in deze klas?

Gebruik jij een telefoon?

Voor de docent

Met de poll bekijk je met de klas of jullie percentage overeenkomt met het landelijke percentage.

Met devices:

De leerlingen kunnen op het scherm hun antwoord aanklikken. Wanneer alle leerlingen antwoord hebben gegeven, zie je de resultaten weergegeven in een cirkeldiagram.

Zonder devices:

- Laat de leerlingen hun vinger opsteken en noteer de aantallen per verleiding.

- Gebruik wisbordjes die de leerlingen omhoog kunnen houden.

Bespreek:

• Ligt ons percentage hoger of lager dan het landelijke?
• Wat vinden jullie hiervan?
• Hoe komt het percentage (landelijk) zo hoog is?
• Wat was een reden om jou een telefoon te geven?
• Gebruik jij je telefoon daar ook voor?

03:26

Wat vind jij van deze stelling?
"Ik zit te veel op mijn telefoon/beeldscherm."

Wat vind jij zelf?

Zit je te veel op je telefoon/device?

Voor de docent

Met devices:

De leerlingen kunnen op het scherm hun antwoord aanklikken. Wanneer alle leerlingen antwoord hebben gegeven, zie je de resultaten weergegeven in een cirkeldiagram.

Zonder devices:

- Laat de leerlingen hun vinger opsteken en noteer de aantallen per verleiding.

- Gebruik wisbordjes die de leerlingen omhoog kunnen houden.

- Print uit de bijlage de Ja/Nee-afbeeldingen uit.  De leerlingen kunnen hun naam schrijven, een sticker plakken of gaan staan bij het passende antwoord.

Bespreek:

- Wat vinden jullie van het resultaat van jullie klas?

- Hadden jullie dit verwacht?

- Hoe staan jullie ten opzichte van de rest van de Nederlandse jeugd?

- Vinden jullie deze uitkomst positief of negatief? En waarom?

Tip:

Doe zelf mee met deze vraag. Laat of aan de leerlingen zien dat de verleidingen voor volwassenen ook zeker aanwezig zijn! Of vertel hoe het jou lukt van de telefoon af te blijven.

Verleiding Online

4

3

Het anti-verleiding onderzoek

Ben jij sterk genoeg om de verleiding te weerstaan?

Onderzoek

<span style="font-weight: bold"><span style="color: rgb(209, 19, 73)">Laat je niet afleiden</span></span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Jullie zetten een week lang de pushberichten van apps uit. Zeven dagen lang worden jullie niet op de hoogte gehouden van nieuwe levels, skins of aanbiedingen. Zullen jullie door hebben wat je mist die week?</span></div>

<span style="color: rgb(209, 19, 73); font-weight: bold">Zet je scherm op grijstinten</span><br><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Voor een week lang zetten jullie je beeldscherm op grijstinten. Je weet dat de kleuren op je beeldscherm je aandacht vasthouden. Zal dat jullie schermtijd beïnvloeden?</span>

<span style="font-weight: bold; color: rgb(209, 19, 73)">Stel de aanbevolen tijdslimiet in</span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Een week lang houden jullie je aan 2 uur schermtijd per dag.</span></div><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Je stelt die tijd in op je telefoon en krijgt dan een melding zodra je de limiet hebt overschreden. </span><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Lukt het jullie je aan die limiet te houden?</span></div>

1

2

<span style="font-weight: bold; color: rgb(209, 19, 73)">Offline na 18:30</span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Jullie gaan voor een week offline vanaf 18:30. Je ontvangt en stuurt geen berichtjes meer, maar gamet of scrollt ook niet. Wat zal dit voor jouw avonden betekenen?</span></div>

<div>Deel de klas in vier groepen.&nbsp;</div><div>Draai per groep de Spinner.</div><div>Klik per groep onderaan op de goede hotspot en zie welk onderzoek jullie komende week met je groep gaan doen!</div>

Uitleg:

Voor de docent

Bespreek vooraf met de leerlingen dat jullie als klas een onderzoek gaan doen! Een onderzoek naar welke actie het best helpt om je bewust te worden van je schermtijd én deze misschien wel te verminderen!

Werkwijze:

• Verdeel de klas in vier groepen.
  
• Draai per groep de Spinner en bepaal het onderzoeksnummer.
• Bekijk bij de betreffende hotspot wat dit onderzoek inhoudt.
• Herhaal dit nog drie keer, zodat iedere groep een eigen onderzoek heeft.
  
• Draai je voor de tweede keer hetzelfde onderzoeksnummer? Kies dan voor de optie 'Nog een keer draaien zonder 'Onderzoek ...'.
  

Tip 1

Doe zelf ook mee met één (of alle) onderzoek(en). Het is voor de leerlingen fijn om te ervaren dat volwassenen met vergelijkbare uitdagingen kampen.

Tip 2

In de bijlage staat een dagboek voor de 7 dagen van het onderzoek. Laat de leerlingen deze dagelijks invullen.

Tip 3

Bij deze les hoort een evaluerende les. Hierin wordt het resultaat van de onderzoeken besproken en gaan de leerlingen aangeven wat ze geleerd hebben van deze ervaring.

Is de weerstand om mee te doen aan het onderzoek te groot? Laat ze eerst hun schermgebruik een week observeren: zie slide 16.

Verleiding Online

Alternatief: Observeer je schermgebruik!

Houd er een dagboek bij:

<span style="font-weight: bold"><span style="color: rgb(209, 19, 73)">Laat je niet afleiden</span></span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Hoe vaak word jij afgeleid door je pushberichten?</span></div>

<span style="color: rgb(209, 19, 73); font-weight: bold">Kleurenscherm</span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Wat is de invloed van kleuren op jouw schermtijd?&nbsp;</span></div>

<span style="font-weight: bold; color: rgb(209, 19, 73)">Tijdslimiet</span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Hoe veel schermtijd heb jij</span></div><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">gemiddeld per dag?&nbsp;</span></div>

<span style="font-weight: bold; color: rgb(209, 19, 73)">Slaapkamer beeldschermvrij</span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Gebruik jij je device in je slaapkamer? Welke gevolgen heeft dit op je slaap?&nbsp;</span></div>

<span style="font-weight: bold; color: rgb(209, 19, 73)">Schermgebruik op papier</span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Houd een dagboek bij van je schermgebruik. Schrijf op welke momenten je op een scherm zit te kijken en voor hoe lang. Wat denken jullie, worden jullie verrast door je schermgebruik?</span></div>

<span style="font-weight: bold; color: rgb(209, 19, 73)">Scherm tijdens de maaltijd</span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Kijk jij naar een scherm tijdens je maaltijd?&nbsp;</span></div>

<span style="font-weight: bold; color: rgb(209, 19, 73)">Offline in de avond</span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Tot hoe laat ben jij online?&nbsp;</span></div>

Klik op de hotspots!

Voor de docent

Is het onderzoek voor de leerlingen een te grote stap? Ga eerst op onderzoek uit. Hoe gaat het nu met het schermgebruik van de leerlingen? Bepaal samen hoeveel dagen jullie gaan observeren. Laat de leerlingen nadenken over thema's die worden genoemd in de hotspots. 

Durven jullie daarna het anti-verleiding onderzoek te doen? 

3...2...1...

Onderzoek jullie anti-verleiding

Welke aanpak zal het best helpen tegen de verleiding van het beeldscherm?

<span style="color: rgb(49, 110, 182)">De zeven dagen van jullie onderzoek gaan van start als het stoplicht op groen staat.</span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)"><br></span><div><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)"><span style="font-weight: bold">Heel veel succes!</span></span></div><div><font color="#316eb6"><b><br></b></font><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Na deze week vertellen jullie je klasgenoten hoe het is gegaan.&nbsp;</span></div><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Heeft jullie </span><span style="color: rgb(209, 19, 73); font-weight: bold">anti-verleiding</span><span style="color: rgb(49, 110, 182)"> effect gehad op je schermgebruik?</span></div></div></div></div>

Hulp nodig?

Bekijk deze drie tips:

<span style="color: rgb(209, 19, 73); font-weight: bold">Hoe dan?</span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Weet je niet hoe je de instellingen moet aanpassen voor je onderzoek?</span></div><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Bekijk het <a href="https://youtu.be/cYZuX3M67DQ?feature=shared">filmpje</a> nog eens vanaf 05:35.</span></div>

<span style="color: rgb(209, 19, 73); font-weight: 700">Doe 't samen!&nbsp;</span><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Steun elkaar in de groep! Spreek samen af, moedig elkaar aan.&nbsp;</span></div><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">En...hoe meer, hoe beter! Dus daag je ouders uit en v</span><span style="color: rgb(49, 110, 182)">raag hen met je mee te doen!&nbsp;</span><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Dat maakt het onderzoek beter, leuker én makkelijker!</span></div>

<span style="color: rgb(209, 19, 73); font-weight: 700">Geef jezelf een beloning!</span><br><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Als jullie het allemaal zeven dagen volhouden, dan is dat wel een prestatie!</span></div><div><span style="color: rgb(49, 110, 182)">Hoe gaan jullie dat met elkaar vieren? Verzin met elkaar een leuke, off line beloning, dat maakt het makkelijker om het deze zeven dagen vol te houden!</span></div>

Voor de docent

Maak samen met je klas een officieel moment van de start van het onderzoek.

Sta met elkaar stil bij de start door het stoplicht officieel op groen te zetten. 

Aan het eind van de week kan je klassikaal het onderzoek stopzetten door het stoplicht op rood te zetten.

Tip:

Zet een online timer in die zeven dagen terug kan tellen.

Verleiding Online

Word jij door jouw scherm

verleid?

<span style="font-weight: bold; color: rgb(209, 19, 73)">Succes en tot over zeven dagen!</span>