Stage BZO
Welkom!
Samenkomst stagebegeleiders SGSQ
Domein maatschappij en welzijn
4/5/2026
Items in this lesson
Welkom!
Samenkomst stagebegeleiders SGSQ
Domein maatschappij en welzijn
4/5/2026
Agenda
13u Aankomst + duiding.
13u20 Brainstorm aan de hand van casussen over de elementen die we belangrijk vinden op stage (om te kunnen slagen).
14u Korte pauze
14u10 Werken aan de evaluatiecriteria.
15u10 Terugkoppeling + afsluit.
Brainstorm
Richtvragen:
Kan deze leerling slagen (in dit studiejaar)?
Welke elementen zijn hierin belangrijk of doorslaggevend?
Welke inspanningen zijn nodig om deze leerling te doen slagen?
Casus 1
Liam C. is een leerling uit de studierichting gezondheidszorg. Hij is gestart met zijn eerste stage in het zesde jaar in een woonzorgcentrum. In het vijfde jaar liep hij stage in dezelfde context. Hij koos voor deze richting omdat hij later niet met kinderen wil werken en zich daarom liever richt op volwassenen en ouderen. Op theoretisch vlak presteert Liam behoorlijk goed: voor de cluster gezondheidszorg behaalt hij 61%, en voor zijn andere vakken heeft hij geen tekorten. De stage verloopt echter minder goed. Zijn eerste stage in het vijfde jaar heeft hij slechts nipt gehaald. Zijn technische vaardigheden zijn aanwezig: zowel zorgtaken als logistieke taken voert hij naar behoren uit. Zijn werkpunten liggen vooral op het vlak van stiptheid en communicatie. Hij komt regelmatig te laat zonder te verwittigen. Ook bij afwezigheid op de stage brengt hij noch de stagementor noch de stagebegeleider op de hoogte. Daarnaast heeft hij moeite met communiceren. Hij voelt de bewoners onvoldoende aan en gaat zelden spontaan in gesprek. De bewoners merken dit op, waardoor hij geen sterke band met hen opbouwt. Het personeel geeft aan: “Liam zien wij met deze werkpunten niet als een toekomstige collega.” Momenteel is Liam terug op school. Je zal hem remediëring aanbieden, aangezien hij zijn stagepunten nog kan ophalen als zijn tweede stage (in de thuiszorg) beter verloopt.
Casus 1 (Liam)
Casus 2
Casus 2: Lotte F. zit in het vijfde jaar Basiszorg en Ondersteuning. In de tweede graad volgde zij de richting Maatschappij en Welzijn. Ze is een gemotiveerde leerling met een positieve werkhouding. Haar eerste twee stages, in een kinderdagverblijf en in een woonzorgcentrum, zijn zeer goed verlopen. Het personeel is erg tevreden over haar inzet en houding. Lotte gaat vlot om met beide doelgroepen en beschikt over de nodige sociale vaardigheden. Ook haar technische vaardigheden zijn goed ontwikkeld: ze beheerst de aangeleerde technieken en past deze correct toe in de praktijk. Een belangrijk werkpunt zijn echter haar stagetaken. Deze zijn ondermaats uitgewerkt, waardoor ze heel wat punten verliest. Het gaat hierbij zowel om de inhoudelijke uitwerking als om de volledigheid en nauwkeurigheid van de opdrachten. Daarnaast ondervindt Lotte moeilijkheden bij de theoretische vakken. Ze behaalt onvoldoendes voor wiskunde, Frans, de cluster van hoofdvakken en aardrijkskunde. Ze heeft moeite om de leerstof te verwerken. Lotte wil niet gaan verder studeren. Ze wil na het middelbaar onmiddellijk beginnen werken.
Casus 2 (Lotte)
Casus 3
Cyriel T. is een leerling uit de studierichting Assistentie in wonen, zorg en welzijn (6e jaar). Zowel op school als op stage behaalt hij zwakke resultaten. Hij heeft moeite om de leerstof te verwerken en toont weinig inzet voor de theoretische vakken. Ook opdrachten worden vaak onvolledig of niet tijdig ingediend. Dit is in groot contrast met vorig schooljaar. Toen behaalde hij goede resultaten. Op stage waren er duidelijke werkpunten, maar de klassenraad had besloten om hem toch een kans te geven in het zesde jaar. Tijdens de stage verloopt het functioneren eveneens moeizaam. Hij neemt weinig initiatief, voert taken niet altijd correct uit en heeft moeite om feedback te aanvaarden en om te zetten in verbetering. Daarnaast is zijn werkhouding niet altijd professioneel: afspraken worden niet consequent nageleefd en zijn betrokkenheid bij de stageplaats is beperkt. Opvallend is dat hij zelf aangeeft later niets te willen doen met zijn beroepskwalificatie. Deze houding lijkt een invloed te hebben op zijn motivatie, zowel op school als op stage. Hij stelt zich eerder afwachtend op en toont weinig engagement om zich te ontwikkelen binnen de richting.
Casus 3 (Cyriel)
Casus 4
Xiana O. is een leerling uit de studierichting Basiszorg en ondersteuning. Ze toont in de klas een rustige en respectvolle houding en is doorgaans bereid om opdrachten uit te voeren. Momenteel ondervindt ze echter moeilijkheden bij het uitvoeren van bepaalde taken, zowel op school als tijdens de stage. Deze moeilijkheden hangen samen met een persoonlijk verleden van misbruik, wat een impact heeft op haar welbevinden en functioneren in situaties die als emotioneel belastend worden ervaren. Zo kan ze op stage op dit momenteel de persoonlijke hygiëne van de zorgvragers niet uitvoeren. Haar leerproces verloopt hierdoor minder vlot. Xiana is momenteel in begeleiding met de psycholoog. Ze zet steeds kleine stappen vooruit.
Casus 4 (Xiana)
Casus 5
Yana H. Is een leerling uit het vijfde jaar Opvoeding en Begeleiding. Yana is een gemotiveerde leerling die haar taken nauwgezet wil uitvoeren. Ze toont inzet en heeft oog voor orde en netheid. In de omgang met kinderen is ze vriendelijk en zorgzaam, maar haar functioneren wordt momenteel bemoeilijkt door smetvrees. Deze smetvrees uit zich in een sterke bezorgdheid rond hygiëne en besmetting. Hierdoor ervaart ze spanning bij dagelijkse zorgtaken, zoals het begeleiden van eetmomenten, het verschonen van kinderen of het omgaan met vuil materiaal. Ze heeft de neiging om handelingen te vermijden of overmatig te controleren en te reinigen. Hierdoor is het voor Yana niet mogelijk om haar stage in het 5E jaar af te ronden. Ondanks deze uitdaging beschikt Yana over de nodige basisattitudes om te groeien binnen de richting. Ze wil haar smetvrees overwinnen en ziet zichzelf werken met kinderen. Ze wil er echt voor gaan.
Casus 5 (Yana)
Leerplandoelen stage
5 Basiszorg en ondersteuning
LPD 1 De handelen belevingsgericht vanuit een holistische, dynamische en emancipatorische mensvisie.
LPD 2 De lln handelen kwaliteitsbewust volgens de visie, afspraken en procedures
LPD 3 De lln observeren de cliënt, signaleren en rapporteren veranderingen bij cliënten en onregelmatigheden in de woon-, leef-, en speelomgeving in functie van de continuïteit van de zorg en ondersetuning.
LPD 4 De lln handelen volgens de professionele gedragscode.
LPD 5 De lln hanteren sociale en communicatieve vaardigheden i.f.v. continuïteit van zorg en ondersteuning.
LPD 6 De lln werken samen in team i.f.v. continuïteit van zorg en ondersteuning.
LPD 7 De leerlingen plannen en organiseren op methodische wijze de huishoudelijke of opgedragen taken met aandacht voor het zorg- en ondersteuningsplan.
LPD 8 De lln handelen hygiënisch met inbegrip van gezondheidsbevordering en eenvoudige sterilisatietechnieken.
Welke criteria zijn erg belangrijk op stage 5BZO?
LPD 9 De lln handelen veilig voor zichzelf en voor anderen, met inbegrip van preventie van besmetting en infectie.
LPD 10 De lln handelen ergonomisch rekening houdend met de eigen ergonomie en de ergonomie van de cliënt.
LPD 11 De lln handelen economisch en duurzaam met inbegrip van het sorteren van verwijderen van afval.
LPD 12+ De lln ontwikkelen gezondheidsvaardigheden in functie van het eigen mentale welbevinden.
LPD 13 De lln reflecteren over een concrete situatie, het eigen handelen en het effect ervan op anderen.
LPD 17 De lln passen algemene principes voor gezondheidsbevordering toe met inbegrip van gezonde en aangepaste voeding, valpreventie en zorg voor voldoende slaap.
LPD 18 De lln voeren afgebakende zorgtaken uit bij kinderen onder toezicht van de zorgverlener.
LPD 19 De lln voeren afgebakende zorgtaken uit bij volwassenen onder toezicht van een zorgverlener conform het zorgplan.
Welke criteria zijn erg belangrijk op stage 5BZO?
LPD 20 De lln voeren volgens de geldende richtlijnen EHBO uit bij noodsituaties met inbegrip van levensreddend handelen bij kinderen van 0 tot 12 jaar.
LPD 21 De lln verwijzen de cliënt bij veel voorkomende zorg en ondersteuningsvragen en vragen m.b.t. hulpmiddelen door naar relevante hulpinstanties.
LPD 22 De lln ondersteunen de cliënt bij verplaatsingen
LPD 23 De lln bereiden evenwichtige en gezonde maaltijden.
LPD 24 De lln verzorgen het maaltijdgebeuren met inbegrip van serveren en presenteren van voeding en drank en het creëren van een aangename sfeer.
LPD 25 De lln zorgen voor kledij en textiel.
LPD 26 De lln zorgen voor woon-,leef- en speelomgeving.
LPD 27 De lln voeren administratieve taken uit met inbergip van digitale toepassingen
Welke criteria zijn erg belangrijk op stage 5BZO?
LPD 28 De lln brengen wensen en behoeften, beperkingen en mogelijkheden van cliënten in verschillende levensfasen in kaart.
LPD 30 De lln hanteren pedagogische vaardigheden in functie van het bevorderen van welbevinden en de fysieke, emotionele en educatieve ondersteuning van kinderen.
LPD 31 De lln stimuleren kinderen in hun ontwikkeling door een gevarieerd aanbod van vrijetijdsactiviteiten en het inrichten van een stimulerende speelomgeving.
LPD 33 De lln hanteren agogische vaardigheden i.f.v. het bevorderen van zelfredzaamheid, empowerment en welbevinden en i.f.v. de fysieke, emotionele en educatieve ondersteuning van volwassenen.
LPD 34 De lln organiseren doelgericht ontspannings- en vrijetijdsactiviteiten met aandacht voor een persoonsgerichte stimulerende relatie met volwassenen, ook in 1-1 situaties.
Welke criteria zijn erg belangrijk op stage 5BZO?
Sleepvraag
Weegt sterk door.
Weegt in mindere mate door.
Weeg niet door.
Weegt door.
LPD 1
LPD 2
LPD 3
LPD 4
LPD 5
LPD 6
LPD 7
LPD 8
LPD 9
LPD 10
LPD 11
LPD 12 +
LPD 13
LPD 17
LPD 18
LPD 19
LPD 20
LPD 21
LPD 22
LPD 23
Sleepvraag
Weegt sterk door.
Weegt in mindere mate door.
Weeg niet door.
Weegt door.
LPD 24
LPD 25
LPD 26
LPD 27
LPD 30
LPD 31
LPD 33
LPD 34
LPD 28
Leerplandoelen stage
6 Basiszorg en ondersteuning
LPD 1 De handelen belevingsgericht vanuit een holistische, dynamische en emancipatorische mensvisie.
LPD 2 De lln handelen kwaliteitsbewust volgens de visie, afspraken en procedures
LPD 3 De lln observeren de cliënt, signaleren en rapporteren veranderingen bij cliënten en onregelmatigheden in de woon-, leef-, en speelomgeving in functie van de continuïteit van de zorg en ondersetuning.
LPD 4 De lln handelen volgens de professionele gedragscode.
LPD 5 De lln hanteren sociale en communicatieve vaardigheden i.f.v. continuïteit van zorg en ondersteuning.
LPD 6 De lln werken samen in team i.f.v. continuïteit van zorg en ondersteuning.
LPD 7 De leerlingen plannen en organiseren op methodische wijze de huishoudelijke of opgedragen taken met aandacht voor het zorg- en ondersteuningsplan.
LPD 8 De lln handelen hygiënisch met inbegrip van gezondheidsbevordering en eenvoudige sterilisatietechnieken.
Welke criteria zijn erg belangrijk op stage 6BZO?
LPD 9 De lln handelen veilig voor zichzelf en voor anderen, met inbegrip van preventie van besmetting en infectie.
LPD 10 De lln handelen ergonomisch rekening houdend met de eigen ergonomie en de ergonomie van de cliënt.
LPD 11 De lln handelen economisch en duurzaam met inbegrip van het sorteren van verwijderen van afval.
LPD 12+ De lln ontwikkelen gezondheidsvaardigheden in functie van het eigen mentale welbevinden.
LPD 13 De lln reflecteren over een concrete situatie, het eigen handelen en het effect ervan op anderen.
LPD 17 De lln passen algemene principes voor gezondheidsbevordering toe met inbegrip van gezonde en aangepaste voeding, valpreventie en zorg voor voldoende slaap.
LPD 18 De lln voeren afgebakende zorgtaken uit bij kinderen onder toezicht van de zorgverlener.
LPD 19 De lln voeren afgebakende zorgtaken uit bij volwassenen onder toezicht van een zorgverlener conform het zorgplan.
Welke criteria zijn erg belangrijk op stage 6BZO?
LPD 20 De lln voeren volgens de geldende richtlijnen EHBO uit bij noodsituaties met inbegrip van levensreddend handelen bij kinderen van 0 tot 12 jaar.
LPD 21 De lln verwijzen de cliënt bij veel voorkomende zorg en ondersteuningsvragen en vragen m.b.t. hulpmiddelen door naar relevante hulpinstanties.
LPD 22 De lln ondersteunen de cliënt bij verplaatsingen
LPD 23 De lln bereiden evenwichtige en gezonde maaltijden.
LPD 24 De lln verzorgen het maaltijdgebeuren met inbegrip van serveren en presenteren van voeding en drank en het creëren van een aangename sfeer.
LPD 25 De lln zorgen voor kledij en textiel.
LPD 26 De lln zorgen voor woon-,leef- en speelomgeving.
LPD 27 De lln voeren administratieve taken uit met inbergip van digitale toepassingen
Welke criteria zijn erg belangrijk op stage 6BZO?
LPD 28 De lln brengen wensen en behoeften, beperkingen en mogelijkheden van cliënten in verschillende levensfasen in kaart.
LPD 30 De lln hanteren pedagogische vaardigheden in functie van het bevorderen van welbevinden en de fysieke, emotionele en educatieve ondersteuning van kinderen.
LPD 31 De lln stimuleren kinderen in hun ontwikkeling door een gevarieerd aanbod van vrijetijdsactiviteiten en het inrichten van een stimulerende speelomgeving.
LPD 33 De lln hanteren agogische vaardigheden i.f.v. het bevorderen van zelfredzaamheid, empowerment en welbevinden en i.f.v. de fysieke, emotionele en educatieve ondersteuning van volwassenen.
LPD 34 De lln organiseren doelgericht ontspannings- en vrijetijdsactiviteiten met aandacht voor een persoonsgerichte stimulerende relatie met volwassenen, ook in 1-1 situaties.
Welke criteria zijn erg belangrijk op stage 6BZO?
Sleepvraag
Weegt sterk door.
Weegt in mindere mate door.
Weeg niet door.
Weegt door.
LPD 1
LPD 2
LPD 3
LPD 4
LPD 5
LPD 6
LPD 7
LPD 8
LPD 9
LPD 10
LPD 11
LPD 12 +
LPD 13
LPD 17
LPD 18
LPD 19
LPD 20
LPD 21
LPD 22
LPD 23
Sleepvraag
Weegt sterk door.
Weegt in mindere mate door.
Weeg niet door.
Weegt door.
LPD 24
LPD 25
LPD 26
LPD 27
LPD 30
LPD 31
LPD 33
LPD 34
LPD 28
