Co les 1 voorbereiding toets problemen in de ontwikkeling

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 2

Semester 4

CO 4.1 (BPV) Reageert op onvoorziene situatie 

CO 4.2 De zorg van de toekomst: jouw visie (les) 

CO 4.3 Multidisciplinair samenwerken (les)  a.s zondag inleveren 

CO 4.4. Observeren en signaleren (les) 

Co 4.5 kenniskompas toets CO 4

Na meivakantie:  werken aan CO 4.4. en voorbereiding op de kennistoets. 

Programma

Doornemen opdracht 4.4. Doornemen stappen en bijlagen

Opfrissen normale en afwijkende ontwikkeling middels lesson-up

26 slides :

 8 over de opdracht

10 multipl ch vragen 

De rest theorie + bronnen!

Dan: 

Stel je doel voor vandaag 

Zelfstandig werken

Laat je werk zien - rondje coaching

Fijne vakantie :-) 

lesopdracht: observeren en signaleren

Ontwikkelingspsychologie

Let op:  volledig filmpje, niet een trailer. 2 tal: beide ander filmpje/casus. 

Zelfde uitstroomniveau

Duidelijk namen en wiens werk 

Voorbereiding:

1. Kies een op youtube een casus uit de serie: “Je zal het maar hebben”.

2. Bekijk het filmpje en beschrijf de casus in een aantal zinnen.

3. Maak het observatieplan (bijlage 1) aan de hand van je eerste indruk van de casus.

4. Beschrijf de normale ontwikkeling voor iemand met dezelfde leeftijd als de hoofdpersoon 

(gebruik hiervoor bijlage 2).

Uitvoering:

5. Bekijk het filmpje nogmaals aan de hand van je observatieplan en let op :

a. Signalen die wijzen op afwijkende lichamelijke, cognitieve, sociale, emotionele of seksuele ontwikkeling.

b. Situaties waarin de hoofdpersoon specifieke wensen of behoeften benoemt.

6. Vul aan de hand van je observatie bijlage 3 en 4 in.

a. Ontwikkelingsgebieden: Beschrijf welke afwijkingen de hoofdpersoon vertoont ten opzichte van de normale ontwikkeling (bijlage 3).

b. Wensen en behoeften: Benoem welke wensen en behoeften de hoofdpersoon benoemt (bijlage 4).

Evaluatie: 7. Vorm een tweetal (met hetzelfde uitstroomniveau) en werk onderstaande vragen uit:

a. Kijk per casus welke conclusie jullie kunnen trekken wanneer je bijlage 2 en 3 naast elkaar legt.

b. Beschrijf per casus hoe je als zorgverlener zou kunnen inspelen op de behoeften en signalen die zijn waargenomen.

c. Welke uitdagingen kun je verwachten bij het observeren en signaleren in de praktijk?

lichamelijke, 

cognitieve, 

sociale, 

emotionele

seksuele ontwikkeling

Per leeftijdsfase

Bron

https://www.ncj.nl/wp-content/uploads/media-import/docs/d5771c50-bac7-4fb6-a307-e302b14d664b.pdf

Wat valt er onder cognitieve ontwikkeling?

1. Lichamelijke ontwikkeling: grove en fijne motoriek
2. De menopauze bij vrouwen
3. Omgang met je omgeving zoals je familie en vrienden
4. Mentale functies zoals bv geheugen, denken , plannen en organiseren

Cognitieve ontwikkeling
Wat neemt tijdens de ontwikkeling van de hersenen toe?

1. Lange termijn geheugen
2. Slaapbehoefte
3. Neurologische verbindingen
4. Zenuwactiviteit

De cognitieve ontwikkeling kan NOOIT hoger zijn dan de emotionele ontwikkeling?

1. WAAR
2. NIET WAAR

Voorplantingsorganen gaan ontwikkelen, hormoon ontwikkeling, verward en onzeker horen bij

1. schoolkind
2. pubertijd
3. Adolescent
4. Volwassene

Schoolkinderen ontwikkelen een sterker besef van hun eigen identiteit, interesses en vaardigheden. Deze ontwikkeling hoort bij de:

1. Cognitieve ontwikkeling
2. Sociaal-emotionele ontwikkeling
3. Lichamelijke ontwikkeling
4. Motorische ontwikkeling

Ontwikkelen is:

1. Groeien
2. Vooruitgaan
3. Duurzaam veranderen

De adolescent zit op zijn/haar top van ontwikkeling. Over welke ontwikkelingen hebben we het dan?

1. Spierkracht
2. Uithoudingsvermogen
3. Denkvermogen
4. Lichaamslengte

Hoe ontwikkelen mensen zich?

1. Op alle ontwikkelingsgebieden verschillend
2. Op alle ontwikkelingsgebieden gaat het even hard of langzaam

Welk verband is er tussen de lichamelijke ontwikkeling en de sociale ontwikkeling?

1. Schaamte
2. Roddelen
3. Groepsdruk
4. Geen

Cognitieve ontwikkeling, lichamelijke ontwikkeling en sociale ontwikkeling zijn voorbeelden van?

1. Ontwikkelingstaken
2. Ontwikkelingsstimulering
3. Ontwikkelingsaspecten
4. Ontwikkelingsfasen

Bron

https://www.studeersnel.nl/nl/document/friesland-college/anatomie/ontwikkelingspsychologie/94211692?sid=01776403253&shared=n

We

Mogelijke problemen - afwijkende ontwikkeling 

Hechting

• Eerste 3 jaar, gebeurt instinctief
• Creëert basisvertrouwen voor het leven in andere mensen
• Veilige en onveilige hechting
• Geremde en ontremde hechting 

Bij de baby moet het hechtingsproces nog op gang komen.
Wat is een voorwaarde voor veilige hechting?

1. Er is steeds een wisseling van opvoeders.
2. Er moet sprake zijn van responsief gedrag bij de vaste ouders/opvoeders.
3. Er is alleen aandacht voor de lichamelijke behoefte van het kind.
4. Je moet af en toe een baby langer laten huilen.

Is hechtingsproblematiek hetzelfde als hechtingsstoornis?

1. ja
2. nee

Veilige hechting uit zich door

1. dat een kind zelf op onderzoek uit gaat
2. dat een kind weinig steun van ouders verwacht
3. dat een ouder beschermend is
4. dat een kind niet bij de ouder weg wil

Hechting is belangrijk voor de:

1. Sociaal-emotionele ontwikkeling
2. Cognitieve ontwikkeling
3. Taalontwikkeling
4. Alle antwoorden zijn juist

Hechtingsproblematiek vs. hechtingsstoornis

• Kind/jongere die niet goed gehecht is heeft niet meteen een hechtingsstoornis. 
  
  
• 25 - 30 % van de Nederlandse bevolking is niet volledig veilig gehecht.
  
  
• 1 % van de Nederlandse bevolking heeft een hechtingsstoornis. 

Hechtingsstoornis

• Volgens DSM-5 te classifiseren onder de categorie "reactieve hechtingsstoornis". 
• Kind heeft geen duidelijk aanwijsbaar hechtingsfiguur, heeft dus geen gehechtheidsrelatie gevormd. 
• Onderscheid twee type: 

1. Ongeremde type
2. Geremde type

Hechting

Er zijn 4 soorten hechting:

Veilige hechting;

Onveilig vermijdende hechting; 

Onveilig ambivalente hechting;

Gedesorganiseerde hechting;

BBL  4.4 

lesopdracht: observeren

 en signaleren