Format Periode KE

• Kunst Educatie
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Startklaar

       

• Telefoon in het zakkie 
• Laptop dicht op tafel 
• Map en pen op tafel

       

      

Wat is startklaar voor jouw kunstdiscipline? Het gaat om routine in jouw klas.

Jassen aan de kapstok?
Telefoon in het zakkie in de tas?

Hoe zitten de leerlingen? (kring/ aan tafel/ ..?)

Wat moeten ze bij zich hebben? Laptop?

Sta zelf bij de deur wanneer de leerlingen binnenkomen. Om welkom te heten maar ook even in te checken.

Welkom bij kunsteducatie

Discipline: Muziek/Podium/Beeldend

Schrijf hier de grote complex opdrachten van de periode

De eerste slides zijn alleen voor de eerste les. Laat zien wat het grote verhaal is waar deze periode omdraait. De kapstok complexe opdracht

Overzicht periode 

Week 1

Week 2

Week 3

Week 4

Week 5

Week 6

Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
			Presenteren & Bewijs product en reflectie vastleggen in Simulise

Zet in de overzicht het doel van de les gekoppeld aan de fase van het creatieve proces. 

Op basis van dit overzicht kan je de wekelijkse lessen maken. 

De checklist hiervoor is: 

Worden de kunstbronnen mbt het thema besproken?
Zijn de gekozen kunstenaars/bronnen (cultureel) divers?

Moet de leerling zelf onderzoek doen?

Is er ruimte voor experiment en falen?

Worden samenwerking en zelfstandigheid gestimuleerd?

Kunnen leerlingen een persoonlijke inbreng doen in het proces?

Is er ruimte om leerlingen van elkaar te leren?

Agenda van vandaag

• Leerdoelen opstellen
• Instructie
• Aan de slag
• Reflectie en leerdoelen check

Maak hier concreet wat je gaat doen in de les. 
Wat gaan we doen vandaag.

Afspraken

Heb jij duidelijke afspraken die gelden en altijd terugkomen schrijf ze dan hier op. 

Zo niet, dan zet je de slide op niet zien.

Fases van creatiefproces

• Oriënteren
• Onderzoeken
• Uitvoeren
• Presenteren
• Reflecteren

Voorwaarden: een veilige maakomgeving

Fase oriënteren

Toelichting op het thema en bronnen. In deze fase is kennisverwerking een belangrijk onderdeel: begrippen, technieke en culturele referenties waarbij de link wordt gemaakt tussen kunst, maatschappij, populaire cultuur

Fase onderzoeken

Leerlingen gaan op onderzoek uit. Verdieping van nieuwe technieken, vaardigheden, materialen en kennis. Hier wordt de link gemaakt naar kunst, maatschappij, populaire cultuur.

Fase uitvoeren

Leerlingen geven invulling aan de complexe opdracht. Daarbij gebruiken ze de ontdekkingen van de onderzoeksfase.

Fase presenteren

Leerlingen tonen hun werk en geven elkaar feedback

Fase reflecteren

Leerlingen kijken terug op het proces en reflecteren op de gemaakte keuzes. 
Zorg dat je altijd in elke las een korte moment van reflectie hebt. Je kan hiervoor een verzameling aanleggen, of wel in Simulise ofwel hardcopy. 

EINDOPDRACHT

We werken aan de complexe opdracht "....":  

Dit is tegelijkertijd je eindopdracht die je in de laatste les gaat presenteren. 

In periode 1 wordt je beoordeeld op:

1. 

2.

3.

4.

Je wordt ook beoordeeld op of je bijdraagt aan een veilige maakomgeving door een goede werkhouding te hebben, samen te werken, respect te hebben voor andere en het goede voorbeeld geeft aan andere. 

Leerdoelen van de les

Schrijf hier de, indien van toepassing, de complexe opdracht van deze les. 

• We leren (begrippen/ technieken/ onderzoek doen naar/ ... )
• We leren (begrippen/ technieken/ onderzoek doen naar/ ... )
• We leren (begrippen/ technieken/ onderzoek doen naar/ ... )

 
 

Je koppelt hier het leerdoel van het creatiefproces aan je les inhoud (dus thema en materiaal/vakvaardigheden). 

Schrijf de leerdoelen in leerlingentaal

En maak de leerdoelen expliciet

Bijvoorbeeld: 

Je kunt een origineel thema kiezen en hierbij passende beelden en kunstvormen verzamelen

Je kunt een mini-tentoonstelling samenstellen met werk uit minstens drie kunstdisciplines

Je kunt in je tentoonstelling persoonlijke associaties en inspiratiebronnen verwerken

Je kunt je tentoonstelling gebruiken als inspiratiebron voor je eigen kunstwerk

Starter/ Energizer

Soms helpt het om de leerlingen even in de kunststand te krijgen door een korte starter/ energizer. Kort grappig filpje/ een poll/ of fysiek post-it wall etc. 

Bronnen of instructie

Laat hier de bronnen zien dit is je wilt gebruiken voor inspiratie/ voorbeeld of gesprek 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Kritische vragen

Bespreek in je groepje, vervolgens in de klas:

• ...?
• ...?
  
  

Bij de complexe opdracht horen kritische of filosofische vragen. Hoe verwerk je deze in je les en met wat voor een werkvorm? 

Aan de slag

6. Actieve verwerking

Onderzoek, Maken of voorbereiding om te presenteren? 

Wat moeten ze doen en hoelang hebben ze hiervoor de tijd? 

Kopieer deze slide zo vaak je wilt als je in je les verschillende opdrachten hebt. 

Voorbereiding presentatie

Bespreek in je groepje, vervolgens in de klas:

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

Checklist:

• Reflecteren op leerdoelen van het creatiefproces
  
• Reflecteer op hoe jij vandaag hebt bijgedragen aan een veilige maakomgeving
  

Waar gaan de leerlingen de reflectie en het leerproces vastleggen?

• Simulise 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag. 

Neem echt de tijd voor een goede afsluiting en leer ze het daarbij gewenste gedrag aan. 

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.