Leerdoelgericht lesgeven- 'introductie'

Tekst
Bijeenkomst 1
Leerdoelgericht werken
'Introductie'
1 / 13
next
Slide 1: Slide
CommunicatieHBOBeroepsopleidingStudiejaar 1-4

This lesson contains 13 slides, with text slides.

time-iconLesson duration is: 150 min

Items in this lesson

Tekst
Bijeenkomst 1
Leerdoelgericht werken
'Introductie'

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Inhoud
  •    Over leerdoelgericht werken
  •    Onderliggende theorieën
  •    Praktijkvoorbeeld
  •    Pauze
  •    Leerdoelen formuleren
  •    Afsluitende opdracht

Slide 2 - Slide

Onderwijs begint bij leerdoelen; wat wil je leerlingen leren? Waarom sta je voor de klas?

Beklijven van de stof
Als je de methode als uitgangspunt neemt, loop je de kans dat je niet 'duurzaam' aan het lesgeven bent. 

Belangrijk is om herhaling in je lessen te bouwen (denk ook aan Wijze Lessen)

Brede vaardigheden
Hoe zorg je ervoor dat leerlingen de vaardigheden leren die ze nodig hebben?
Bijv. onderzoek doen, plannen, informatievaardigheden

Formatieve evaluatie 
> hoe ga je toetsen?
> hoe controleer je of leerlingen het hebben gehaald?
> mogen leerlingen falen?
Doel bijeenkomst
'Inzicht krijgen in het leerdoelgericht werken en hier gezamenlijk vorm aan geven binnen de sectie Engels.'










Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Wat is het?


  • Leerdoelen zijn het startpunt van onderwijs
  • Niet de methode is leidend, maar de onderwijsinhoud (de leerdoelen)
  • Hier heb je zélf invloed op





Slide 4 - Slide

Onderwijs begint bij leerdoelen; wat wil je leerlingen leren? Waarom sta je voor de klas?

Beklijven van de stof
Als je de methode als uitgangspunt neemt, loop je de kans dat je niet 'duurzaam' aan het lesgeven bent. 

Belangrijk is om herhaling in je lessen te bouwen (denk ook aan Wijze Lessen)

Brede vaardigheden
Hoe zorg je ervoor dat leerlingen de vaardigheden leren die ze nodig hebben?
Bijv. onderzoek doen, plannen, informatievaardigheden

Formatieve evaluatie 
> hoe ga je toetsen?
> hoe controleer je of leerlingen het hebben gehaald?
> mogen leerlingen falen?
Waarom leerdoelgericht werken?

  • Van passieve naar actieve leerling
  • Van demotivatie naar motivatie
  • Doorlopende leerlijn
  • Beter inzicht in wat leerlingen moeten kennen/kunnen
  • Loskomen van methode
  • Invloed in onderwijs(vorm)
  • Andere manier van toetsing
  • Beter differentiëren/maatwerk
  • Vakoverstijgend werken





Slide 5 - Slide

Onderwijs begint bij leerdoelen; wat wil je leerlingen leren? Waarom sta je voor de klas?

Beklijven van de stof
Als je de methode als uitgangspunt neemt, loop je de kans dat je niet 'duurzaam' aan het lesgeven bent. 

Belangrijk is om herhaling in je lessen te bouwen (denk ook aan Wijze Lessen)

Brede vaardigheden
Hoe zorg je ervoor dat leerlingen de vaardigheden leren die ze nodig hebben?
Bijv. onderzoek doen, plannen, informatievaardigheden

Formatieve evaluatie 
> hoe ga je toetsen?
> hoe controleer je of leerlingen het hebben gehaald?
> mogen leerlingen falen?
Hoe ziet
leerdoelgericht werken er uit? Heb je hier al ervaring mee?
Deel je kennis met de groep

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Onderdelen

  • Goede meetbare leerdoelen formuleren
  • succescriteria opstellen
  • Begeleiden van zelfwerkzaamheid van leerlingen
  • Controleren aan de hand van succescriteria

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Theorie & praktijk


  • Directe instructie
  • Zelfdeterminatietheorie Ryan & Deci 





Slide 8 - Slide

Onderwijs begint bij leerdoelen; wat wil je leerlingen leren? Waarom sta je voor de klas?

Beklijven van de stof
Als je de methode als uitgangspunt neemt, loop je de kans dat je niet 'duurzaam' aan het lesgeven bent. 

Belangrijk is om herhaling in je lessen te bouwen (denk ook aan Wijze Lessen)

Brede vaardigheden
Hoe zorg je ervoor dat leerlingen de vaardigheden leren die ze nodig hebben?
Bijv. onderzoek doen, plannen, informatievaardigheden

Formatieve evaluatie 
> hoe ga je toetsen?
> hoe controleer je of leerlingen het hebben gehaald?
> mogen leerlingen falen?
Formuleren van leerdoelen

  • Wat vind je goede leerdoelen?
  • Hoe maak je goede leerdoelen? 
  • Welke criteria kun je daarbij opstellen?

Slide 9 - Slide

Kies een werkvorm die bij jou als trainer past. 
Handvatten
formuleer leerdoelen

  • Gebruik handelings-werkwoorden 'ik kan' of 'ik leer'
  • Plaats vakinhoud in het leerdoel
  • Hanteer een meetbare norm
  • Als wát je wilt bereiken (en niet hoe)
  • Die passen bij jouw/jullie visie op onderwijs
  • Die een kwaliteitsindicatie geven
  • In begrijpelijke taal

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Dus niet
De leerling kent strategieën
Maar wel
De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en
geschreven Engelstalige teksten.

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Praktijkopdracht
Individueel (10 minuten)
    -Kies een leerdoel dat je aankomende weken gaat behandelen
    -Stel succescriteria op bij dat leerdoel (het hoeft niet helemaal 'af' te zijn!)

In duo's (10 minuten)
    -Bespreek je leerdoel en bijbehorende succescriteria met een collega (± 5 minuten
    -Ontvang feedback  (±2 minuten)
   - Wissel van rol

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Vervolg...
Doel behaald van deze introductie?

'Inzicht krijgen in het leerdoelgericht werken en hier gezamenlijk- vorm aan geven binnen de sectie Engels.'

Slide 13 - Slide

This item has no instructions