Les 7 powerpoint

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 2

Inleiding 

De rol van pm-er staat centraal en de manier waarop pm-ers kinderen stimuleren in hun ontwikkeling. De drie v’s ; verkennen, verbinden en verrijken vormen de basis bij het invullen van deze rol. De drie v’s zijn een didactiek waarmee de pm-er op een goede manier kansen kan grijpen en creëren om de ontwikkeling van kinderen te stimuleren.

Stelling

Buiten spelen is de beste manier voor kinderen om zich te ontwikkelen.

Bedenk 3 argumenten voor en 3 tegen.

nl-nl.facebook.com

Doelen: 

De studenten:

• Krijgen inzicht in de talentendriehoek, de pijler PM-er
• Kunnen de drie V’s toepassen in spelactiviteiten met kinderen
• Kunnen een (overwogen)keuze maken voor vrij spel begeleid en geleid spel
• Kunnen vertellen wat spelmaatje en spelleider is

Theorie Spelvormen en rollen

Vrij spel:

• Kinderen trekken een eigen plan bij materiaal dat ze tegenkomen. Dit is essentieel bij het ontwikkelen van fantasie en creativiteit, maar ook voor het ontwikkelen van probleemoplossend vermogen van kinderen. Pm’ er grijpt alleen maar in, als dit echt nodig is.

Begeleid spel:

• Pm’ er speelt mee.

Geleid spel:

• Pm’ er bepaalt de regels en leidt het spel. Alle kinderen doen mee.

 

Spelleider:

• Pm’ er bepaalt de regels en leidt het spel. Vaak te zien bij geleid spel.
  

Spelmaatje:

• Pm’ er speelt mee. Vaak te zien bij begeleid spel.
  
• Kinderen hebben eerst altijd tijd nodig om het materiaal te verkennen voordat ze ermee gaan spelen. Na de verkenningsfase kan de PM’ er spelsuggesties gaan toevoegen.
  

Observator 

Observeren van het spel

Vrijspel

Opdracht Spelvormen en jouw rol

Filmpjes bekijken

1. Spelen met autobanden

2. Spelen met water

3. Buitenspelen

• De filmpjes gaan over spel, hoe kinderen spelen en de rol van pm-er

• De werkbladen van de betreffende filmpjes worden ingevuld op de werkblad 3.1 a, 3.1 b, 3.1c

Belangrijkste punten samengevat

• Elke spelvorm heeft een andere functie en een ander effect op kinderen.
  
• Een andere rol heeft een ander effect op de kinderen.
  
• De pm’er krijgt bij elke vorm informatie over de kinderen. Wat doe je daarmee?
  
• Hoe komt het grijpen en creëren van kansen naar voren in de filmpjes?
  

Opdracht Ik doe zelf mijn jas aan 

De studenten leren kansen herkennen voor ontwikkelingsstimulering op de vier ontwikkelingsgebieden.

• Het filmpje’ ik doe zelf mijn jas aan’ wordt bekeken. 

Gaat over een pm-er die de dagelijkse activiteit wil inzetten om de ontwikkeling te stimuleren.

• Werkblad 3.2 ik zie ik zie gebruiken; hoe biedt deze activiteit mogelijkheden om de ontwikkeling te stimuleren.

• Wat zie je/ wat gebeurt hier?
  
• Waar gaat de interesse van her kind naar uit;
  
• Hoe hierop doorgaan
  
• Welke doelen kun je aan deze activiteit verbinden? 

motoriek en de drie V's

We kijken snapshot 1, 2  en 3 van Buiten spelen

Bekijk de filmpjes en geef aan onder welke van de 3 categorieën van de motorische ontwikkeling  dit valt?

1. Grove motoriek
   
2. Kleine motoriek
   
3. Tekenmotoriek
   

Praktijkopdracht

Oefen tijdens het buitenspelen met de drie V's tijdens zowel situaties van vrij, begeleid als geleid spel. Oefen daarbij ook de vershillende rollen van spelmaatje en spelleider.

Schrijf voor jezelf op:

• Waar ga ik de komende tijd aan werken met betrekking tot de drie V's?
• Op welke manier ga ik dit doen (wie, wat, waar, wanneer)?
• Wat lukt al goed?
• Hoe ga ik nu verder?