BLOK 2, les 12, 2D- BGER BBL 252A - week van 09 juni

• SLB
• Onderwijsassistent
• MBO
• Studiejaar 2

Klas: RSSOAS252A_K                                                              

BGER lessen - BLOK 3 Beginner - Beroepstaak 2C, 2D, 2E, 2F
Woensdag 11 juni 2025 

Check- in 'weerbericht'

• Neem een moment om naar binnen te keren: hoe voel je je op dit moment?
• Bedenk welk soort ‘weer’ daarbij past : voorbeelden strakblauwe lucht, lichte motregen, bliksem en donder, mistig met opklaringen, frisse wind met zonnestralen, broeierig. 
  Alles mag!! 
  
  
• Deel je ‘weerbericht’ én beantwoord de reflectievraag hieronder:
  “Wat heb jij vandaag nodig om goed te landen of aanwezig te kunnen zijn in deze bijeenkomst?” 

Programma - woensdag 11 juni 

Zelfstandig werken

BGER 12.30-16.30u

Deel 1 & 2 

• Welkom, check in 
• Agenda- punten- vragen, mededelingen 
  
  
• Expertles Beroepstaak 2D  
• Pauze  (14.00-14.15u) 
• Expertles beroepstaak 2D 
• Check lesdoelen 
  
  14.45-16.30u 
• Zelfstandig werken 
• Evaluatie & reflectie 
  
  

Globale tijdsplanning:  BGER BBL
______________________________________

BGER BBL- 252A- 12.30-16.30u

Agendapunten/ mededelingen 

1. Laatste weken- check voor jezelf: 
2. BPV- bezoek gehad of gepland? Zo niet- regel dit vandaag nog met Fatos & Melle 
   
3. Beroepstaken (school + BPV ''boekje'') blok 2 -1A, 2A, 3A, 2B, 3B verbeterd + ingeleverd? 
   
4. Beroepstaken (school + BPV ''boekje'') blok 2 -2C, 2D, 2E, 2F af en ingeleverd woe 25 juni! 
5. Stagecontract- loopt deze tot feb 2026? Zo niet dan nieuwe aanvragen! Check bij Fatos & Melle 
   
   
6. Mededelingen 
7. Inventarisatie- stagecontract of arbeidscontract 
8. Laatste lesdag 2 juli!! Daarna afrondingsweken (eventueel gesprekken laatste checks etc.) 

Pitch kaartje : 
Hun strategie voor het bouwen

Wat ze leerden over samenwerken

Een tip die ze aan een andere groep zouden geven

Blik op de planning 

Beroepstaak 2D - Beginnersfase

Beroepstaak 2D

Literatuur- boek!!
Pedagogisch en didactisch begeleiden: Hfdst. 1

Voorkennis check 

• ROOD (oneens) - EENS (groen) 
• ''Observeren is hetzelfde als een mening geven over gedrag."
• "Een begeleidingsplan helpt vooral de docent en niet het kind."
• "Je kunt objectief observeren zonder vooraf een observatiedoel te stellen."

Overgang naar de les: "Jullie hebben nu je eerste ideeën gedeeld. We gaan vandaag ontdekken hoe je een begeleidingsplan maakt en waarom observeren op de juiste manier zo belangrijk is!"

We werken met groene en rode kaartjes 
eens of oneens 

Beroepstaak 2D - Expertsessie

Opbouw van deze les 

• Schooldoelen​ & lesdoelen vandaag 
• Begeleidingsplan 
• Observeren & waarnemen​
  
• Observatieplan​
  
• Observatiemethodes ​
  
• Evaluatie  

Beroepstaak 2D

Literatuur- boek!!
Pedagogisch en didactisch begeleiden: Hfdst. 1

Aan de hand van deze slide de thema's van deze beroepstaak belichten. 

Beroepstaak 2D - Schooldoelen

#Leer&Ontwikkel-problemen  
#Begeleidingsplan

#Registreren 

Je leert hoe je als onderwijsassistent op

een professionele en objectieve manier

observeert en deze observaties verwerkt

in een begeleidingsplan.

Dit helpt je om leerlingen beter te

ondersteunen in hun ontwikkeling en

gericht in te spelen op hun behoeften.

Lesdoelen vandaag- Aan het einde van de les kun je.... 

Observeren 

- Uitleggen aan een ander wat observeren betekent en wat valkuilen kunnen

zijn bij het observeren. 

- Een observatieplan opstellen volgens de eisen van de schooldoelen (observatiemethode, doel, aanleiding van de observatie, tijd/plaats etc.) 

Begeleidingsplan 

- Je legt uit welke bronnen er gebruikt kunnen worden voor het maken van een begeleidingsplan en wat er onder onderwijsbehoefte wordt verstaan (met een voorbeeld uit jouw praktijk) 

Begeleidingsplan - brainstormen 

Denken-delen-uitwisselen 
Voorbereiding: pak pen en papier zodat je even wat steekwoorden kan noteren. 

1.  Individueel: Wat is een begeleidingsplan? Wat staat er in een begeleidingsplan? 
Wordt er altijd gebruik gemaakt van een begeleidingsplan? En welke ''bronnen'' worden er gebruikt bij een begeleidingsplan? 

2. Tweetallen: Mis je nog iets? 

3. Uitwisselen met de klas  

Begeleidingsplan 
'Een plan waarin de aanpak staat beschreven om een leerling te ondersteunen bij zijn/haar ontwikkeling. Hierin worden doelen, afspraken en observaties vastgelegd.

Helpt om gestructureerd te werken en zorgt ervoor dat alle betrokkenen (docenten, ouders, onderwijsassistenten) weten wat de aanpak is.' 

Een begeleidingsplan bevat:

✅ Informatie over de leerling (achtergrond,

ontwikkelingsniveau, gedrag)

✅ Een hulpvraag (wat is er nodig?)

✅ Concrete leer- en ontwikkeldoelen

✅ Een plan van aanpak (hoe wordt het doel bereikt?)

✅ Evaluatiemomenten (hoe verloopt het en moet er iets aangepast worden?)

Een goed begeleidingsplan is duidelijk, objectief en realistisch. Het helpt de leerling om zich verder te ontwikkelen met de juiste ondersteuning.

Een begeleidingsplan doorloopt een

aantal vaste stappen.  

Beginsituatie: 
- Wie is het kind? 
- Informatie uit observatie? 
- Voorgeschiedenis? 
- Mogelijkheden 

- Beperkingen 
- Onstaan van problemen 

De (PDCA) cylus:

Volgende week staan we dan stil bij de andere stappen m.b.t. begeleidingsplan opstellen. 

Energizer

In tweetallen:

- Ga tegenover elkaar staan.

- Bekijk elkaar goed.

- Draai nu op het seintje van de docent met je rug naar elkaar toe.

- Verander vervolgens iets aan je uiterlijk.

( Bijvoorbeeld een knoop dicht- of opendoen, een ketting afdoen). Je mag zelf bedenken wat je verandert.

- Vervolgens draaien jullie weer naar elkaar toe. Kun je ontdekken wat er veranderd is?

Koppel de opdracht weer aan de theorie van waarnemen, signaleren en observeren.

Observeren 

• Observatie is het doelgericht en objectief  waarnemen van gedrag.
• Dit doe je aan de hand van een observatievraag en methode (je maakt een observatieplan!!) 
• Objectief= feitelijk 
  
  
• Waarnemen is vaak subjectief en dit doe je ook onbewust... 
• Subjectief= op mening/ interpretatie gebaseerd
  
  Klassenvraag: 
  - Wie kan een voorbeeld geven van een observatie?  
  
  
  
  

Opdracht- check begrippen

In groepjes krijgen jullie op papier een opdracht (werkblad 1) om te oefenen met objectief en subjectief. 
Je krijgt 10 minuten voor deze opdracht. 

1. Bepaal of het een objectieve of subjectieve uitspraak is.
2. Leg uit waarom.
3. Als het subjectief is: Herschrijf de zin in een objectieve vorm.

Observeren 

Valkuilen bij observeren 

🚫 Subjectiviteit: Je eigen mening, visie, idealen beïnvloedt de observatie.

🚫 Halo-effect: Eén positieve eigenschap bepaalt je hele oordeel.

🚫 Horn-effect: Eén negatieve eigenschap bepaalt je hele oordeel.

🚫 Vooroordelen: Verwachtingen beïnvloeden je observatie (stereotypering) 

🚫 Projectie: de ander jouw gevoelens of ervaringen toeschrijven 

→ Hoe kun je objectief observeren? Gebruik een observatieplan!

Observatieplan - theorie - de 7 stappen 

Een observatieplan helpt om systematisch en objectief te observeren. 

1. Aanleiding → Waarom wordt er geobserveerd?  (kan een positieve situatie of een probleemsituatie zijn!) 
2. Achtergrondinformatie → Wat weet je al over het kind? (leeftijd, medicatie?, thuissituatie, gedrag) 
3. Observatiedoel → Wat wil je te weten komen? (specifieke vraag) 
4. Observatiemethode → Hoe ga je observeren? (methode + hulpmiddelen ) 
5. Observatiemoment → Waar, wanneer en hoe lang observeer je? (specifieke tijd? moment?) 
   
6. Gegevens ordenen → Objectief verslag maken. (verzamel alle gegevens- maak een samenvatting) 
7. Conclusie trekken → Antwoord geven op de observatievraag.  (rapporteren)  

Ik heb nog een format liggen van een observatieplan deze zal ik uitdelen aan de klas.

Observatiedoel en methode 

Beantwoord voor jezelf de vragen om tot een observatie doel te komen: 
Wat wil je te weten komen? Wie ga je observeren? Welk aspect van het gedrag ga je observeren? In welke situatie ga je observeren? 
Methode: 

Verwerkingsopdracht observatieplan 

Ga aan de slag met het oefenen van observatiedoel en methode! Dit doe je in tweetallen. 
Je mag dit in of buiten het lokaal doen. 

Hiervoor krijg je werkblad 2 uitgedeeld.

Tijd: 25 min 

Daarna bespreken we het kort klassikaal na. 

Onderwijsbehoeften 

Onderwijsbehoeften zijn de voorwaarden of dingen die een kind nodig heeft om goed te kunnen leren. De onderwijsbehoeften verschillen per kind; een kind met dyslexie heeft andere onderwijsbehoeften dan een hoogbegaafd kind.   

De onderwijsbehoefte kan betrekking hebben op diverse aspecten van het onderwijs, zoals: ​

• de instructie​  
• de leerstof​
  
• de leertijd​
  
• de feedback​
  
• de werkvormen​
  
• de motivatie of de leeromgeving. 

Huiswerkopdracht/voorbereiding volgende les

Voor de voorbereiding van de volgende les: 
1. Lees je op ITS learning de literatuur om meer te weten te komen over de onderwijsbehoeften 

2. Maak je minimaal 1 (mag al twee zijn) observatieplan en voer je de observatie uit tijdens de leeractiviteit.  (voorbeeldformat kun je terugvinden bij beroepstaak 2D)

LET OP! Voor deze beroepstaak heb je een individueel deel (twee leeractiviteiten observeren en uitwerken en een gezamenlijk deel) 

Pak de schooldoelen erbij tijdens het zelfstandig werken!!

Lesdoelen check: beantwoorden van de vragen - 

Even individueel en dan beslist het lot..... ''Bliksemschichten''

1. Leg in je eigen woorden uit wat de kenmerken zijn van observeren. 

2. Kun je een valkuil benoemen van observeren met een voorbeeld? 

3. Kun je uitleggen wat participerend observeren is en wat niet-participerend observeren is? 
4. Kun je uitleggen wat gestructureerd en niet gestructureerd observeren is? 
5. Kun je twee onderdelen opnoemen die in een observatieplan terug te zien zijn? 

6. Welke twee bronnen kun je gebruiken bij het maken van een begeleidingsplan? 
7. Wat wordt er verstaan onder onderwijsbehoeften? 

 

Zelfstandig werken 

''Scheppen van voorwaarden voor succesvol onderwijs: de leerkracht zorgt dat het in de groep goed loopt.

''Alle maatregelen die een leerkracht neemt om een ideaal leer-werkklimaat te creëren'' 

Klassenvraag  - Wat staat hier nou eigenlijk? 

- Ga aan de slag met je groep

- Docent loopt rond om voorkeur te noteren voor de leeracties.

- Vragen? steek je hand op! Zorg dat iedereen in rust kan werken. 

Afsluiten met elkaar- stoplicht

Rood = Wat liep niet goed, wat was lastig?

Oranje = Wat ging redelijk, waar zie je nog ruimte voor verbetering?

Groen = Wat ging goed, wat heb je geleerd?

Plak de post-it bij de kleur!