79 lessons

Volg jij met jouw klas het programma "De oermens"? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen: Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Les 2: De oermens (verwerking) Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking) Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking) Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden: Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Kadering van het programma in tijd en ruimteHoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Volg jij met jouw klas het programma "De oermens"? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen: Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Les 2: De oermens (verwerking) Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking) Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking) Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden: Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Kadering van het programma in tijd en ruimteHoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Volg jij met jouw klas het programma "A la carte"? Hier vind je een les die je kan gebruiken om je museumbezoek in de klas voor te bereiden.

LES: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden:Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Hoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Volg jij met jouw klas het programma "De oermens"? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen: Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Les 2: De oermens (verwerking) Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking) Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking) Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden: Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Kadering van het programma in tijd en ruimteHoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Volg jij met jouw klas het programma "Ten aanval!"? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen:Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Les 2: De list van Ambiorix (verwerking)Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking)Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking)Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden:Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Kadering van het programma in tijd en ruimteHoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Volg jij met jouw klas het programma "De oermens"? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen: Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Les 2: De oermens (verwerking) Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking) Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking) Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden: Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Kadering van het programma in tijd en ruimteHoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Volg jij met jouw klas het programma "Verhaaltekenen: Er was eens..."? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen: Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Les 2: Rome en Romeins Tongeren (verwerking) Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking) Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking) Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden: Wat is een (archeologisch) museum? Wat zijn de taken van een museum? Welk programma volgen wij in het museum? Kadering van het programma in tijd en ruimte Hoe bezoek ik een museum? In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Tijdens deze les ontdekken je leerlingen welke verbanden er zijn tussen natuur of biodiversiteit en de klimaatopwarming. Nadat ze de link aan de hand van afbeeldingen hebben verkend, bedenken ze ideeën voor acties of oplossingen. Ze doen dit aan de hand van "Onhaalbaar haalbaar", een werkvorm creatief denken. Creatief denken betekent je vastgeroeste mening of idee loslaten om nieuwe denkpistes te verkennen. In deze les vertrekken de kinderen van een op het eerste gezicht onhaalbaar of moeilijk te realiseren idee. Vervolgens denken ze na hoe ze dit idee kunnen aanpassen, verbeteren om het haalbaar(der) te maken.Deze les kan je geven naar aanleiding van Dikketruiendag 2020.

Vertel de leerlingen dat je 2 afbeeldingen zal tonen en dat er een woord is dat bij deze beelden past: welk?Toon de leerlingen slide 1. - Wat zie je? Waar is deze ijsbeer? Zie je iets bijzonders aan het ijs? Waarom springt de ijsbeer op het ijs? Waarom is dat ijs smeltend?- Wat zie je op het andere beeld? Waar komt deze uitstoot vandaan? Waar komt deze uitstoot ook uit? (auto's, vrachtwagens, fabrieken, vee ...)Welk woord hoort bij deze 2 afbeeldingen? Antwoord: klimaat of klimaatopwarmingWaarom hoort dit woord volgens jou hierbij?BesluitDe aarde warmt op door de vele soorten uitstoot door mensen geproduceerd: verkeer, fabrieken, vee ... Deze broeikasgassen blijven rond de aarde hangen als een soort deken of serre (broeikas). ExtraEr bestaat ook een natuurlijke broeikasuitstoot, maar de menselijke productie heeft de algemene uitstoot van broeikasgassen zoals CO2 en methaan heel sterk doen stijgen op korte termijn. Dit heeft als gevolg dat de aarde opwarmt en het klimaat wijzigt.- Wat zijn de gevolgen van klimaatopwarming? Wat gebeurt er als de aarde heel sterk opwarmt?

Toon het filmpje van Dikketruiendag:

Start de les met enkele prikkelende, laagdrempelige activiteiten om het ijs te breken en het thema ‘geld’ te introduceren. 1.1. Wat zou jij doen met 1000 euro?Zet de stoelen in een kring en laat iedereen plaatsnemen. Voorzie een balletje. Dat stelt 1000 euro voor. Gooi het balletje naar een van de leerlingen en stel de vraag: ‘Wat zou jij doen met 1000 euro?’ Geef gerust zelf ook mee wat jij met dat geld zou aanvangen!De activiteit opent het gesprek over geld en je krijgt als leerkracht meteen een idee van de groepsdynamiek en wat de groep belangrijk vindt. 1.2. Verontwaardigd! De leerlingen lopen rond in de ruimte. Op jouw signaal zoekt iedereen een gesprekspartner. De leerlingen vertellen aan elkaar wanneer ze zich voor het laatst verontwaardigd voelden in hun eigen leven. De leerlingen bespreken kort in duo wat ze precies niet oké vonden. Laat daarna enkele leerlingen aan het woord om in de grote groep te delen wat er gezegd werd. Herhaal dit een tweede keer, maar laat de leerlingen nu in gesprek gaan over hun verontwaardiging rond dingen die in de wereld gebeuren. De leerlingen wisselen in duo uit en delen dan met de volledige groep. Welke maatschappelijke thema’s komen er aan bod? Schrijf ze op een flap of op het bord. We komen er later op terug.

2.1. Waarom kies je voor een bank? Vraag aan de leerlingen waarom ze voor hun bank gekozen hebben. Het is niet belangrijk om te weten bij welke bank de leerlingen klant zijn. Maak klassikaal een woordspin met redenen om voor een bank te kiezen. Bv. omdat mijn ouders klant zijn bij die bank, omdat er een kantoor in het dorp is, omdat de bank betrouwbaarheid uitstraalt, omdat de rente op spaarrekeningen het hoogst is, omdat mijn nonkel er werkt … Kies samen de drie belangrijkste of meest doorslaggevende redenen en duid ze aan met een sterretje. Houd de woordspin bij. We komen er straks op terug.

Bespreek met de leerlingen. Op het niveau ‘What?’: Wat heb je geleerd tijdens deze les? Wat heb je ervaren? Wat neem je mee? Op het niveau ‘So what?’: Wat wist je nog niet? Wat heeft je verbaasd? Welke betekenis heeft dit voor jou? Hoe voel je je daarbij? Op het niveau ‘Now what?’: Ga je wat je vandaag geleerd hebt gebruiken? Hoe? Waar? Ben je van plan om acties te verbinden aan wat je vandaag geleerd hebt? Welke?

Start de les met enkele prikkelende, laagdrempelige activiteiten om het ijs te breken en het thema ‘geld’ te introduceren. 1.1. Wat zou jij doen met 1000 euro?Zet de stoelen in een kring en laat iedereen plaatsnemen. Voorzie een balletje. Dat stelt 1000 euro voor. Gooi het balletje naar een van de leerlingen en stel de vraag: ‘Wat zou jij doen met 1000 euro?’ Geef gerust zelf ook mee wat jij met dat geld zou aanvangen!De activiteit opent het gesprek over geld en je krijgt als leerkracht meteen een idee van de groepsdynamiek en wat de groep belangrijk vindt. 1.2. Verontwaardigd! De leerlingen lopen rond in de ruimte. Op jouw signaal zoekt iedereen een gesprekspartner. De leerlingen vertellen aan elkaar wanneer ze zich voor het laatst verontwaardigd voelden in hun eigen leven. De leerlingen bespreken kort in duo wat ze precies niet oké vonden. Laat daarna enkele leerlingen aan het woord om in de grote groep te delen wat er gezegd werd. Herhaal dit een tweede keer, maar laat de leerlingen nu in gesprek gaan over hun verontwaardiging rond dingen die in de wereld gebeuren. De leerlingen wisselen in duo uit en delen dan met de volledige groep. Welke maatschappelijke thema’s komen er aan bod? Schrijf ze op een flap of op het bord. We komen er later op terug.

2.1. Waarom kies je voor een bank? Vraag aan de leerlingen waarom ze voor hun bank gekozen hebben. Het is niet belangrijk om te weten bij welke bank de leerlingen klant zijn. Maak klassikaal een woordspin met redenen om voor een bank te kiezen. Bv. omdat mijn ouders klant zijn bij die bank, omdat er een kantoor in het dorp is, omdat de bank betrouwbaarheid uitstraalt, omdat de rente op spaarrekeningen het hoogst is, omdat mijn nonkel er werkt … Kies samen de drie belangrijkste of meest doorslaggevende redenen en duid ze aan met een sterretje. Houd de woordspin bij. We komen er straks op terug.

Bespreek met de leerlingen. Op het niveau ‘What?’: Wat heb je geleerd tijdens deze les? Wat heb je ervaren? Wat neem je mee? Op het niveau ‘So what?’: Wat wist je nog niet? Wat heeft je verbaasd? Welke betekenis heeft dit voor jou? Hoe voel je je daarbij? Op het niveau ‘Now what?’: Ga je wat je vandaag geleerd hebt gebruiken? Hoe? Waar? Ben je van plan om acties te verbinden aan wat je vandaag geleerd hebt? Welke?

Start de les met enkele prikkelende, laagdrempelige activiteiten om het ijs te breken en het thema ‘geld’ te introduceren. 1.1. Wat zou jij doen met 1000 euro?Zet de stoelen in een kring en laat iedereen plaatsnemen. Voorzie een balletje. Dat stelt 1000 euro voor. Gooi het balletje naar een van de leerlingen en stel de vraag: ‘Wat zou jij doen met 1000 euro?’ Geef gerust zelf ook mee wat jij met dat geld zou aanvangen!De activiteit opent het gesprek over geld en je krijgt als leerkracht meteen een idee van de groepsdynamiek en wat de groep belangrijk vindt. 1.2. Verontwaardigd! De leerlingen lopen rond in de ruimte. Op jouw signaal zoekt iedereen een gesprekspartner. De leerlingen vertellen aan elkaar wanneer ze zich voor het laatst verontwaardigd voelden in hun eigen leven. De leerlingen bespreken kort in duo wat ze precies niet oké vonden. Laat daarna enkele leerlingen aan het woord om in de grote groep te delen wat er gezegd werd. Herhaal dit een tweede keer, maar laat de leerlingen nu in gesprek gaan over hun verontwaardiging rond dingen die in de wereld gebeuren. De leerlingen wisselen in duo uit en delen dan met de volledige groep. Welke maatschappelijke thema’s komen er aan bod? Schrijf ze op een flap of op het bord. We komen er later op terug.

2.1. Waarom kies je voor een bank? Vraag aan de leerlingen waarom ze voor hun bank gekozen hebben. Het is niet belangrijk om te weten bij welke bank de leerlingen klant zijn. Maak klassikaal een woordspin met redenen om voor een bank te kiezen. Bv. omdat mijn ouders klant zijn bij die bank, omdat er een kantoor in het dorp is, omdat de bank betrouwbaarheid uitstraalt, omdat de rente op spaarrekeningen het hoogst is, omdat mijn nonkel er werkt … Kies samen de drie belangrijkste of meest doorslaggevende redenen en duid ze aan met een sterretje. Houd de woordspin bij. We komen er straks op terug.

Bespreek met de leerlingen. Op het niveau ‘What?’: Wat heb je geleerd tijdens deze les? Wat heb je ervaren? Wat neem je mee? Op het niveau ‘So what?’: Wat wist je nog niet? Wat heeft je verbaasd? Welke betekenis heeft dit voor jou? Hoe voel je je daarbij? Op het niveau ‘Now what?’: Ga je wat je vandaag geleerd hebt gebruiken? Hoe? Waar? Ben je van plan om acties te verbinden aan wat je vandaag geleerd hebt? Welke?

Start de les met enkele prikkelende, laagdrempelige activiteiten om het ijs te breken en het thema ‘geld’ te introduceren. 1.1. Wat zou jij doen met 1000 euro?Zet de stoelen in een kring en laat iedereen plaatsnemen. Voorzie een balletje. Dat stelt 1000 euro voor. Gooi het balletje naar een van de leerlingen en stel de vraag: ‘Wat zou jij doen met 1000 euro?’ Geef gerust zelf ook mee wat jij met dat geld zou aanvangen!De activiteit opent het gesprek over geld en je krijgt als leerkracht meteen een idee van de groepsdynamiek en wat de groep belangrijk vindt. 1.2. Verontwaardigd! De leerlingen lopen rond in de ruimte. Op jouw signaal zoekt iedereen een gesprekspartner. De leerlingen vertellen aan elkaar wanneer ze zich voor het laatst verontwaardigd voelden in hun eigen leven. De leerlingen bespreken kort in duo wat ze precies niet oké vonden. Laat daarna enkele leerlingen aan het woord om in de grote groep te delen wat er gezegd werd. Herhaal dit een tweede keer, maar laat de leerlingen nu in gesprek gaan over hun verontwaardiging rond dingen die in de wereld gebeuren. De leerlingen wisselen in duo uit en delen dan met de volledige groep. Welke maatschappelijke thema’s komen er aan bod? Schrijf ze op een flap of op het bord. We komen er later op terug.

2.1. Waarom kies je voor een bank? Vraag aan de leerlingen waarom ze voor hun bank gekozen hebben. Het is niet belangrijk om te weten bij welke bank de leerlingen klant zijn. Maak klassikaal een woordspin met redenen om voor een bank te kiezen. Bv. omdat mijn ouders klant zijn bij die bank, omdat er een kantoor in het dorp is, omdat de bank betrouwbaarheid uitstraalt, omdat de rente op spaarrekeningen het hoogst is, omdat mijn nonkel er werkt … Kies samen de drie belangrijkste of meest doorslaggevende redenen en duid ze aan met een sterretje. Houd de woordspin bij. We komen er straks op terug.

Bespreek met de leerlingen. Op het niveau ‘What?’: Wat heb je geleerd tijdens deze les? Wat heb je ervaren? Wat neem je mee? Op het niveau ‘So what?’: Wat wist je nog niet? Wat heeft je verbaasd? Welke betekenis heeft dit voor jou? Hoe voel je je daarbij? Op het niveau ‘Now what?’: Ga je wat je vandaag geleerd hebt gebruiken? Hoe? Waar? Ben je van plan om acties te verbinden aan wat je vandaag geleerd hebt? Welke?

Volg jij met jouw klas het programma "Ten aanval!"? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen:Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Les 2: De list van Ambiorix (verwerking)Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking)Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking)Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden:Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Kadering van het programma in tijd en ruimteHoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Volg jij met jouw klas het programma "De oermens"? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen: Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Les 2: De oermens (verwerking) Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking) Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking) Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden: Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Kadering van het programma in tijd en ruimteHoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Volg jij met jouw klas het programma "A la carte"? Hier vind je een les die je kan gebruiken om je museumbezoek in de klas voor te bereiden.

LES: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden:Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Hoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Start de les met enkele prikkelende, laagdrempelige activiteiten om het ijs te breken en het thema ‘geld’ te introduceren. 1.1. Wat zou jij doen met 1000 euro?Zet de stoelen in een kring en laat iedereen plaatsnemen. Voorzie een balletje. Dat stelt 1000 euro voor. Gooi het balletje naar een van de leerlingen en stel de vraag: ‘Wat zou jij doen met 1000 euro?’ Geef gerust zelf ook mee wat jij met dat geld zou aanvangen!De activiteit opent het gesprek over geld en je krijgt als leerkracht meteen een idee van de groepsdynamiek en wat de groep belangrijk vindt. 1.2. Verontwaardigd! De leerlingen lopen rond in de ruimte. Op jouw signaal zoekt iedereen een gesprekspartner. De leerlingen vertellen aan elkaar wanneer ze zich voor het laatst verontwaardigd voelden in hun eigen leven. De leerlingen bespreken kort in duo wat ze precies niet oké vonden. Laat daarna enkele leerlingen aan het woord om in de grote groep te delen wat er gezegd werd. Herhaal dit een tweede keer, maar laat de leerlingen nu in gesprek gaan over hun verontwaardiging rond dingen die in de wereld gebeuren. De leerlingen wisselen in duo uit en delen dan met de volledige groep. Welke maatschappelijke thema’s komen er aan bod? Schrijf ze op een flap of op het bord. We komen er later op terug.

2.1. Waarom kies je voor een bank? Vraag aan de leerlingen waarom ze voor hun bank gekozen hebben. Het is niet belangrijk om te weten bij welke bank de leerlingen klant zijn. Maak klassikaal een woordspin met redenen om voor een bank te kiezen. Bv. omdat mijn ouders klant zijn bij die bank, omdat er een kantoor in het dorp is, omdat de bank betrouwbaarheid uitstraalt, omdat de rente op spaarrekeningen het hoogst is, omdat mijn nonkel er werkt … Kies samen de drie belangrijkste of meest doorslaggevende redenen en duid ze aan met een sterretje. Houd de woordspin bij. We komen er straks op terug.

Bespreek met de leerlingen. Op het niveau ‘What?’: Wat heb je geleerd tijdens deze les? Wat heb je ervaren? Wat neem je mee? Op het niveau ‘So what?’: Wat wist je nog niet? Wat heeft je verbaasd? Welke betekenis heeft dit voor jou? Hoe voel je je daarbij? Op het niveau ‘Now what?’: Ga je wat je vandaag geleerd hebt gebruiken? Hoe? Waar? Ben je van plan om acties te verbinden aan wat je vandaag geleerd hebt? Welke?

- Toon de leerlingen enkele ‘kunstige’ foto’s van microplastics in de maag van een sprot, in zeewater en in douchegel (zie bijlage 1). Vertel de leerlingen nog niet wat ze zien.- Laat de leerlingen woorden aan de beelden koppelen. Luister naar hun argumenten waarom die woorden naar boven komen en waarom ze die link maken.- Vertel daarna wat ze echt zien:Beeld 1: Blauwe microplastic-partikel in douchegel. De grootte van dit specifiek stukje was ca 100μm. © VLIZ (Jonas Mortelmans)Beeld 2: Deeltje synthetische scheepsverf uit het zeewater. © ILVO (Kevin Vanhalst)Beeld 3: Microplastic deeltje geobserveerd in de maag van sprot. © ILVO (Lisa Devriese)

Speel onderstaande quiz met de leerlingen. Geef na elk antwoord wat duiding aan de leerlingen.

Verdeel de leerlingen in vijf groepen. Geef elke groep één van de volgende kleuren: paars, groen, rood, geel, blauw.Elke groep bestudeert de bron die overeenkomt met de groepskleur.Elk artikel/filmpje behandelt een ander aspect van de plasticproblematiek. De groepjes lezen hun artikel of bekijken hun filmpje en vatten het bondig samen met maximum 10 kernwoorden. Na een vijftiental minuten vertellen ze klassikaal en beknopt over de inhoud van hun artikel/filmpje aan hun medeleerlingen. Zo krijgen alle leerlingen een ruimer beeld van hoe ver het plasticprobleem reikt.

Start de les met enkele prikkelende, laagdrempelige activiteiten om het ijs te breken en het thema ‘geld’ te introduceren. 1.1. Wat zou jij doen met 1000 euro?Zet de stoelen in een kring en laat iedereen plaatsnemen. Voorzie een balletje. Dat stelt 1000 euro voor. Gooi het balletje naar een van de leerlingen en stel de vraag: ‘Wat zou jij doen met 1000 euro?’ Geef gerust zelf ook mee wat jij met dat geld zou aanvangen!De activiteit opent het gesprek over geld en je krijgt als leerkracht meteen een idee van de groepsdynamiek en wat de groep belangrijk vindt. 1.2. Verontwaardigd! De leerlingen lopen rond in de ruimte. Op jouw signaal zoekt iedereen een gesprekspartner. De leerlingen vertellen aan elkaar wanneer ze zich voor het laatst verontwaardigd voelden in hun eigen leven. De leerlingen bespreken kort in duo wat ze precies niet oké vonden. Laat daarna enkele leerlingen aan het woord om in de grote groep te delen wat er gezegd werd. Herhaal dit een tweede keer, maar laat de leerlingen nu in gesprek gaan over hun verontwaardiging rond dingen die in de wereld gebeuren. De leerlingen wisselen in duo uit en delen dan met de volledige groep. Welke maatschappelijke thema’s komen er aan bod? Schrijf ze op een flap of op het bord. We komen er later op terug.

2.1. Waarom kies je voor een bank? Vraag aan de leerlingen waarom ze voor hun bank gekozen hebben. Het is niet belangrijk om te weten bij welke bank de leerlingen klant zijn. Maak klassikaal een woordspin met redenen om voor een bank te kiezen. Bv. omdat mijn ouders klant zijn bij die bank, omdat er een kantoor in het dorp is, omdat de bank betrouwbaarheid uitstraalt, omdat de rente op spaarrekeningen het hoogst is, omdat mijn nonkel er werkt … Kies samen de drie belangrijkste of meest doorslaggevende redenen en duid ze aan met een sterretje. Houd de woordspin bij. We komen er straks op terug.

Bespreek met de leerlingen. Op het niveau ‘What?’: Wat heb je geleerd tijdens deze les? Wat heb je ervaren? Wat neem je mee? Op het niveau ‘So what?’: Wat wist je nog niet? Wat heeft je verbaasd? Welke betekenis heeft dit voor jou? Hoe voel je je daarbij? Op het niveau ‘Now what?’: Ga je wat je vandaag geleerd hebt gebruiken? Hoe? Waar? Ben je van plan om acties te verbinden aan wat je vandaag geleerd hebt? Welke?

Volg jij met jouw klas het programma "Verhaaltekenen: Er was eens..."? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen: Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Les 2: Rome en Romeins Tongeren (verwerking) Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking) Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking) Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden: Wat is een (archeologisch) museum? Wat zijn de taken van een museum? Welk programma volgen wij in het museum? Kadering van het programma in tijd en ruimte Hoe bezoek ik een museum? In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Start de les met enkele prikkelende, laagdrempelige activiteiten om het ijs te breken en het thema ‘geld’ te introduceren. 1.1. Wat zou jij doen met 1000 euro?Zet de stoelen in een kring en laat iedereen plaatsnemen. Voorzie een balletje. Dat stelt 1000 euro voor. Gooi het balletje naar een van de leerlingen en stel de vraag: ‘Wat zou jij doen met 1000 euro?’ Geef gerust zelf ook mee wat jij met dat geld zou aanvangen!De activiteit opent het gesprek over geld en je krijgt als leerkracht meteen een idee van de groepsdynamiek en wat de groep belangrijk vindt. 1.2. Verontwaardigd! De leerlingen lopen rond in de ruimte. Op jouw signaal zoekt iedereen een gesprekspartner. De leerlingen vertellen aan elkaar wanneer ze zich voor het laatst verontwaardigd voelden in hun eigen leven. De leerlingen bespreken kort in duo wat ze precies niet oké vonden. Laat daarna enkele leerlingen aan het woord om in de grote groep te delen wat er gezegd werd. Herhaal dit een tweede keer, maar laat de leerlingen nu in gesprek gaan over hun verontwaardiging rond dingen die in de wereld gebeuren. De leerlingen wisselen in duo uit en delen dan met de volledige groep. Welke maatschappelijke thema’s komen er aan bod? Schrijf ze op een flap of op het bord. We komen er later op terug.

2.1. Waarom kies je voor een bank? Vraag aan de leerlingen waarom ze voor hun bank gekozen hebben. Het is niet belangrijk om te weten bij welke bank de leerlingen klant zijn. Maak klassikaal een woordspin met redenen om voor een bank te kiezen. Bv. omdat mijn ouders klant zijn bij die bank, omdat er een kantoor in het dorp is, omdat de bank betrouwbaarheid uitstraalt, omdat de rente op spaarrekeningen het hoogst is, omdat mijn nonkel er werkt … Kies samen de drie belangrijkste of meest doorslaggevende redenen en duid ze aan met een sterretje. Houd de woordspin bij. We komen er straks op terug.

Bespreek met de leerlingen. Op het niveau ‘What?’: Wat heb je geleerd tijdens deze les? Wat heb je ervaren? Wat neem je mee? Op het niveau ‘So what?’: Wat wist je nog niet? Wat heeft je verbaasd? Welke betekenis heeft dit voor jou? Hoe voel je je daarbij? Op het niveau ‘Now what?’: Ga je wat je vandaag geleerd hebt gebruiken? Hoe? Waar? Ben je van plan om acties te verbinden aan wat je vandaag geleerd hebt? Welke?

Volg jij met jouw klas het programma "De oermens"? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen: Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Les 2: De oermens (verwerking) Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking) Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking) Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding) Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden: Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Kadering van het programma in tijd en ruimteHoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Volg jij met jouw klas het programma "Ten aanval!"? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen:Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Les 2: De list van Ambiorix (verwerking)Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking)Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking)Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden:Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Kadering van het programma in tijd en ruimteHoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Doel: Kennismaking met het begrip ondernemerschap en de basis van het opstarten van een bedrijf.

Doel: Leren hoe je ideeën kan genereren voor een nieuw bedrijf.

Doel: Leren hoe je marktonderzoek kunt uitvoeren om de haalbaarheid van je idee te beoordelen.

Volg jij met jouw klas het programma "A la carte"? Hier vind je een les die je kan gebruiken om je museumbezoek in de klas voor te bereiden.

LES: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden:Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Hoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

Start de les met enkele prikkelende, laagdrempelige activiteiten om het ijs te breken en het thema ‘geld’ te introduceren. 1.1. Wat zou jij doen met 1000 euro?Zet de stoelen in een kring en laat iedereen plaatsnemen. Voorzie een balletje. Dat stelt 1000 euro voor. Gooi het balletje naar een van de leerlingen en stel de vraag: ‘Wat zou jij doen met 1000 euro?’ Geef gerust zelf ook mee wat jij met dat geld zou aanvangen!De activiteit opent het gesprek over geld en je krijgt als leerkracht meteen een idee van de groepsdynamiek en wat de groep belangrijk vindt. 1.2. Verontwaardigd! De leerlingen lopen rond in de ruimte. Op jouw signaal zoekt iedereen een gesprekspartner. De leerlingen vertellen aan elkaar wanneer ze zich voor het laatst verontwaardigd voelden in hun eigen leven. De leerlingen bespreken kort in duo wat ze precies niet oké vonden. Laat daarna enkele leerlingen aan het woord om in de grote groep te delen wat er gezegd werd. Herhaal dit een tweede keer, maar laat de leerlingen nu in gesprek gaan over hun verontwaardiging rond dingen die in de wereld gebeuren. De leerlingen wisselen in duo uit en delen dan met de volledige groep. Welke maatschappelijke thema’s komen er aan bod? Schrijf ze op een flap of op het bord. We komen er later op terug.

2.1. Waarom kies je voor een bank? Vraag aan de leerlingen waarom ze voor hun bank gekozen hebben. Het is niet belangrijk om te weten bij welke bank de leerlingen klant zijn. Maak klassikaal een woordspin met redenen om voor een bank te kiezen. Bv. omdat mijn ouders klant zijn bij die bank, omdat er een kantoor in het dorp is, omdat de bank betrouwbaarheid uitstraalt, omdat de rente op spaarrekeningen het hoogst is, omdat mijn nonkel er werkt … Kies samen de drie belangrijkste of meest doorslaggevende redenen en duid ze aan met een sterretje. Houd de woordspin bij. We komen er straks op terug.

Bespreek met de leerlingen. Op het niveau ‘What?’: Wat heb je geleerd tijdens deze les? Wat heb je ervaren? Wat neem je mee? Op het niveau ‘So what?’: Wat wist je nog niet? Wat heeft je verbaasd? Welke betekenis heeft dit voor jou? Hoe voel je je daarbij? Op het niveau ‘Now what?’: Ga je wat je vandaag geleerd hebt gebruiken? Hoe? Waar? Ben je van plan om acties te verbinden aan wat je vandaag geleerd hebt? Welke?

Volg jij met jouw klas het programma "Ten aanval!"? Gebruik dan zeker dit lesplan om je museumbezoek in de klas voor te bereiden en nadien te verwerken. Het lesplan bestaat uit volgende onderdelen:Les 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Les 2: De list van Ambiorix (verwerking)Onthoudblaadje voor je leerlingen (verwerking)Verbetersleutel van het onthoudblaadje (verwerking)Overzicht van (Vlaamse) onderwijsdoelen

LES 1: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden:Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Kadering van het programma in tijd en ruimteHoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.

H1: Prijsvorming bij volkomen concurrentie H2: Producentengedrag bij volkomen concurrentie H3: Monopolie H4: Oligopolie H5: Monopolistische concurrentie H6: Overheidsinterventies H7: Marktimperfecties

Doel: Kennismaking met het begrip ondernemerschap en de basis van het opstarten van een bedrijf.

Doel: Leren hoe je ideeën kan genereren voor een nieuw bedrijf.

Doel: Leren hoe je marktonderzoek kunt uitvoeren om de haalbaarheid van je idee te beoordelen.

Volg jij met jouw klas het programma "A la carte"? Hier vind je een les die je kan gebruiken om je museumbezoek in de klas voor te bereiden.

LES: Welkom in het Gallo-Romeins Museum! (voorbereiding)Gebruik deze les om je bezoek aan het Gallo-Romeins Museum in de klas voor te bereiden. Aan de hand van speelse quizvragen ontdekken je leerlingen volgende inhouden:Wat is een (archeologisch) museum?Wat zijn de taken van een museum?Welk programma volgen wij in het museum?Hoe bezoek ik een museum?In de notities vind je als leerkracht de nodige achtergrondinformatie.