• What is LessonUp
  • Search
  • Channels
  • AI tools

Search

Filter results

Duits
Select school type
Select level
Select Grade SO
be

181 lessons Duits

Looking for interactive lesson materials Duits? Browse ideas for online lesson plans Duits from other educators.

Lesson plan with 1 Lesson
Aussehen les 2
DuitsMiddelbare schoolmavo, havoLeerjaar 2
Lesson plan with 1 Lesson
Lesen Davids Versprechen
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4
Lesson plan with 1 Lesson
Les 8 e/i- Wechsel 2e lesuur lezen
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4
Lesson plan with 1 Lesson
Uitleg spreekopdracht
DuitsMiddelbare schoolmavo, havoLeerjaar 2
Lesson plan with 1 Lesson
Feesttenten regel
DuitsMiddelbare schoolmavo, havoLeerjaar 2
Lesson plan with 1 Lesson
Eine DACH-Reise
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4
Lesson plan with 1 Lesson
Projekt Reisebüro
DuitsMiddelbare schoolmavo, havoLeerjaar 2
Lesson plan with 1 Lesson
Dubbel D4 Wortschatz en lezen
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4
Lesson plan with 1 Lesson
Hören en formatieve toets 2
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4
Lesson plan with 1 Lesson
1e les na SE 3
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4
Lesson plan with 1 Lesson
Oefen Spreekvaardigheid in CoSpaces Edu - Beginners
Beste docent, Wat leuk dat u met uw leerlingen aan de slag wilt gaan met CoSpaces Edu. CoSpaces Edu is een zeer toegankelijk programma waarin leerlingen de basis van het programmeren kunnen leren, maar het is ook bruikbaar om bijvoorbeeld een vreemde taal in te oefenen! In deze les leren de leerlingen een gesprekje tussen twee virtuele personen inspreken en programmeren. We wensen jullie veel programmeerplezier! Het Virtual Reality Learning LabLet op: Deze les kan alleen gegeven worden met een betaald account van CoSpaces Edu.
Arabisch+7BasisschoolMiddelbare schoolvmbo, mavo, havo, vwoGroep 6-8Leerjaar 1-6
Lesson plan with 1 Lesson
Geschichten-Vergleich
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 3
Lesson plan with 1 Lesson
Escaperoom 'Spiele und Games'
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 2-4
Lesson plan with 1 Lesson
Herhaling grammatica
DuitsMiddelbare schoolmavo, havoLeerjaar 2
Lesson plan with 1 Lesson
Kapitel 2 les 3 'Das ist meine Familie' Kijk- en Luistervaardigheid
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 2
Lesson plan with 1 Lesson
Les 0 Herzlich Willkommen
DuitsMiddelbare schoolmavo, havoLeerjaar 2
Lesson plan with 1 Lesson
Les 7 Gerüchtespiel
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4
Lesson plan with 1 Lesson
Probeprüfung Kapitel 4 Veranstaltungen
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 3
Lesson plan with 1 Lesson
Les 10
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 3
Lesson plan with 18 Lessons
Coöperatieve werkvormen
Lezen van teksten in een vreemde taal doe je samen!
DuitsModerne vreemde talenMiddelbare schoolmavo, havo, vwoLeerjaar 1,2
Waarover gaat Deze serie?
Coöperatieve werkvormen zijn werkvormen die ingezet worden bij coöperatief leren. Om optimale leerprestaties te behalen, zouden coöperatieve werkvormen met een duidelijk doel, een duidelijke structuur en het gevoel van keuzevrijheid gepresenteerd moeten worden. Dit kan versterkt worden door de inzet van het GIPS-principe van Kagan. Volgens Kagan (2020) is het GIPS-principe essentieel voor coöperatief leren. Dit houdt in dat er een gelijke deelname, individuele aanspreekbaarheid, positieve wederzijdse afhankelijkheid en simultane actie tussen leerlingen plaatsvindt. Hierin komt de combinatie van coöperatief leren en autonomie duidelijk naar voren. Als leerlingen de principes tijdens het coöperatief leren toepassen, werken ze actief mee, waardoor het verantwoordelijkheidsgevoel voor hun eigen leerproces stijgt. Dit leidt tot een verhoging van de leesmotivatie. Je spreekt van coöperatief leren wanneer er voldaan is aan de volgende vijf kenmerken: 1. Positieve wederzijdse afhankelijkheid: ze hebben elkaar nodig om de taak tot een goed einde te brengen 2. Individuele verantwoordelijkheid of aanspreekbaarheid: ieder draagt zijn steentje bij. Elke leerling kan aangesproken worden op zijn of haar bijdrage. 3. Stimultane interactie: Dit betekent dat elke leerling even veel deelneemt aan het groepsgebeuren. Dit wordt ook de Gelijke deelname genoemd. Door groepswerk of werken in duo’s zijn er ook veel leerlingen gelijktijdig aan het werk.Deze vier kenmerken moeten zeker aanwezig zijn. Je vindt ze dan ook terug in een coöperatieve werkvorm.Om leerlingen goed te leren samenwerken is het ook belangrijk doelgericht te werken aan samenwerkingsvaardigheden en deze ook te evalueren. Dit zijn dan ook de volgende twee kenmerken van coöperatief leren.4. Samenwerkingsvaardigheden 5. De Evaluatie van het groepsprocesOpbouw lessenElke structuur bevat de bovenstaande kenmerken. De teams bestaan uit 2 tot 4 leerlingen. Deze aantallen zijn evidence based als zijn de het ideale aantal om tot een intense samenwerking te komen. De structuren zijn inzetbaar in elke les, in elk taalvak en op alle niveaus zonder specifieke lessen voor te bereiden. Deze serie bestaat uit 10 verschillende coöperatieve werkvormen met daarbij: - een LessonUp voor moderne vreemde talen en een aparte LessonUp voor de Duitse taal. - een toelichting over de coöperatieve werkvorm- voorbeeldopdrachten- coöperatief leren posters LET OP! Als je een LessonUp wilt gebruiken, moet je eerst een kopie maken. Zie de handleiding over hoe je een kopie van een LessonUp maakt.
1. DENKEN-DELEN-UITWISSELEN
Structuur1. De docent stelt een vraag aan alle leerlingen.2. De leerlingen krijg en de tijd om (in stilte) over die vraag na te denken (Denken).3. Vervolgens bespreken de leerlingen, in tweetallen, hun antwoorden (Delen).4. De docent vraagt willekeurig enkele leerlingen naar hun antwoord (Uitwisselen).ToelichtingDeze werkvorm kan op veel plaatsen in de les gebruikt worden waar men normaliter met traditionele vraag technieken zou werken.De werkvorm ''denken – delen - uitwisselen'' is vooral geschikt voor opdrachten waarvoor verschillende antwoorden goed zijn of waarvoor de antwoorden elkaar aanvullen. Zo kan deze werkvorm goed gebruikt worden om voorkennis te activeren. Essentieel is dat leerlingen tijd krijgen om eerst zelf na te denken over de gestelde vraag. Laat het opschrijven, dat helpt de aandacht te richten. Na een teken van de docent kunnen de leerlingen hun antwoorden meedelen aan hunbuurman of buurvrouw.Na de bespreking in tweetallen vraagt de docent willekeurig aan leerlingen naar hun antwoord. Daarbij kunnen ook steeds andere leerlingen worden uitgenodigd om te reageren. Hierdoor kan de uitwisseling het karakter van een leergesprek krijgen.De werkvorm Denken – delen - uitwisselen creëert in de lessen de ruimte tot denken, maakt het denken van de leerlingen ‘zichtbaar’ en vergroot de individuele aanspreekbaarheid.VoorbeeldopdrachtenVragen die bij dit coöperatieve werkvorm gesteld kunnen worden: - Vragen stellen over een verhaal- Hoe denk je dat het verhaal afloopt?- Weet je de betekennissen van deze woorden zonder context?- Overeenkomsten/verschillen - Wat is jou mening over..? - Wat heb je geleerd..?Bijlage:- Duitse tekst- LessonUp voor moderne vreemde talen
Lesson plan with 1 Lesson
Handleiding examenboekje
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4
Lesson plan with 1 Lesson
Boek B les 1
DuitsMiddelbare schoolmavo, havoLeerjaar 2
Lesson plan with 18 Lessons
Coöperatieve werkvormen
Lezen van teksten in een vreemde taal doe je samen!
DuitsModerne vreemde talenMiddelbare schoolmavo, havo, vwoLeerjaar 1,2
Waarover gaat Deze serie?
Coöperatieve werkvormen zijn werkvormen die ingezet worden bij coöperatief leren. Om optimale leerprestaties te behalen, zouden coöperatieve werkvormen met een duidelijk doel, een duidelijke structuur en het gevoel van keuzevrijheid gepresenteerd moeten worden. Dit kan versterkt worden door de inzet van het GIPS-principe van Kagan. Volgens Kagan (2020) is het GIPS-principe essentieel voor coöperatief leren. Dit houdt in dat er een gelijke deelname, individuele aanspreekbaarheid, positieve wederzijdse afhankelijkheid en simultane actie tussen leerlingen plaatsvindt. Hierin komt de combinatie van coöperatief leren en autonomie duidelijk naar voren. Als leerlingen de principes tijdens het coöperatief leren toepassen, werken ze actief mee, waardoor het verantwoordelijkheidsgevoel voor hun eigen leerproces stijgt. Dit leidt tot een verhoging van de leesmotivatie. Je spreekt van coöperatief leren wanneer er voldaan is aan de volgende vijf kenmerken: 1. Positieve wederzijdse afhankelijkheid: ze hebben elkaar nodig om de taak tot een goed einde te brengen 2. Individuele verantwoordelijkheid of aanspreekbaarheid: ieder draagt zijn steentje bij. Elke leerling kan aangesproken worden op zijn of haar bijdrage. 3. Stimultane interactie: Dit betekent dat elke leerling even veel deelneemt aan het groepsgebeuren. Dit wordt ook de Gelijke deelname genoemd. Door groepswerk of werken in duo’s zijn er ook veel leerlingen gelijktijdig aan het werk.Deze vier kenmerken moeten zeker aanwezig zijn. Je vindt ze dan ook terug in een coöperatieve werkvorm.Om leerlingen goed te leren samenwerken is het ook belangrijk doelgericht te werken aan samenwerkingsvaardigheden en deze ook te evalueren. Dit zijn dan ook de volgende twee kenmerken van coöperatief leren.4. Samenwerkingsvaardigheden 5. De Evaluatie van het groepsprocesOpbouw lessenElke structuur bevat de bovenstaande kenmerken. De teams bestaan uit 2 tot 4 leerlingen. Deze aantallen zijn evidence based als zijn de het ideale aantal om tot een intense samenwerking te komen. De structuren zijn inzetbaar in elke les, in elk taalvak en op alle niveaus zonder specifieke lessen voor te bereiden. Deze serie bestaat uit 10 verschillende coöperatieve werkvormen met daarbij: - een LessonUp voor moderne vreemde talen en een aparte LessonUp voor de Duitse taal. - een toelichting over de coöperatieve werkvorm- voorbeeldopdrachten- coöperatief leren posters LET OP! Als je een LessonUp wilt gebruiken, moet je eerst een kopie maken. Zie de handleiding over hoe je een kopie van een LessonUp maakt.
1. DENKEN-DELEN-UITWISSELEN
Structuur1. De docent stelt een vraag aan alle leerlingen.2. De leerlingen krijg en de tijd om (in stilte) over die vraag na te denken (Denken).3. Vervolgens bespreken de leerlingen, in tweetallen, hun antwoorden (Delen).4. De docent vraagt willekeurig enkele leerlingen naar hun antwoord (Uitwisselen).ToelichtingDeze werkvorm kan op veel plaatsen in de les gebruikt worden waar men normaliter met traditionele vraag technieken zou werken.De werkvorm ''denken – delen - uitwisselen'' is vooral geschikt voor opdrachten waarvoor verschillende antwoorden goed zijn of waarvoor de antwoorden elkaar aanvullen. Zo kan deze werkvorm goed gebruikt worden om voorkennis te activeren. Essentieel is dat leerlingen tijd krijgen om eerst zelf na te denken over de gestelde vraag. Laat het opschrijven, dat helpt de aandacht te richten. Na een teken van de docent kunnen de leerlingen hun antwoorden meedelen aan hunbuurman of buurvrouw.Na de bespreking in tweetallen vraagt de docent willekeurig aan leerlingen naar hun antwoord. Daarbij kunnen ook steeds andere leerlingen worden uitgenodigd om te reageren. Hierdoor kan de uitwisseling het karakter van een leergesprek krijgen.De werkvorm Denken – delen - uitwisselen creëert in de lessen de ruimte tot denken, maakt het denken van de leerlingen ‘zichtbaar’ en vergroot de individuele aanspreekbaarheid.VoorbeeldopdrachtenVragen die bij dit coöperatieve werkvorm gesteld kunnen worden: - Vragen stellen over een verhaal- Hoe denk je dat het verhaal afloopt?- Weet je de betekennissen van deze woorden zonder context?- Overeenkomsten/verschillen - Wat is jou mening over..? - Wat heb je geleerd..?Bijlage:- Duitse tekst- LessonUp voor moderne vreemde talen
Lesson plan with 1 Lesson
Les 5 die Familie M4.du3
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4
Nieuwe tekst
Lesson plan with 1 Lesson
Laatste les voor de herfstvakantie
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 3
Lesson plan with 1 Lesson
Les 3 Umgebung
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 3
Lesson plan with 1 Lesson
Laatste les voor de herfstvakantie
DuitsMiddelbare schoolmavo, havoLeerjaar 2
Lesson plan with 1 Lesson
Les 9 Sprechen
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 3
Lesson plan with 18 Lessons
Coöperatieve werkvormen
Lezen van teksten in een vreemde taal doe je samen!
DuitsModerne vreemde talenMiddelbare schoolmavo, havo, vwoLeerjaar 1,2
Waarover gaat Deze serie?
Coöperatieve werkvormen zijn werkvormen die ingezet worden bij coöperatief leren. Om optimale leerprestaties te behalen, zouden coöperatieve werkvormen met een duidelijk doel, een duidelijke structuur en het gevoel van keuzevrijheid gepresenteerd moeten worden. Dit kan versterkt worden door de inzet van het GIPS-principe van Kagan. Volgens Kagan (2020) is het GIPS-principe essentieel voor coöperatief leren. Dit houdt in dat er een gelijke deelname, individuele aanspreekbaarheid, positieve wederzijdse afhankelijkheid en simultane actie tussen leerlingen plaatsvindt. Hierin komt de combinatie van coöperatief leren en autonomie duidelijk naar voren. Als leerlingen de principes tijdens het coöperatief leren toepassen, werken ze actief mee, waardoor het verantwoordelijkheidsgevoel voor hun eigen leerproces stijgt. Dit leidt tot een verhoging van de leesmotivatie. Je spreekt van coöperatief leren wanneer er voldaan is aan de volgende vijf kenmerken: 1. Positieve wederzijdse afhankelijkheid: ze hebben elkaar nodig om de taak tot een goed einde te brengen 2. Individuele verantwoordelijkheid of aanspreekbaarheid: ieder draagt zijn steentje bij. Elke leerling kan aangesproken worden op zijn of haar bijdrage. 3. Stimultane interactie: Dit betekent dat elke leerling even veel deelneemt aan het groepsgebeuren. Dit wordt ook de Gelijke deelname genoemd. Door groepswerk of werken in duo’s zijn er ook veel leerlingen gelijktijdig aan het werk.Deze vier kenmerken moeten zeker aanwezig zijn. Je vindt ze dan ook terug in een coöperatieve werkvorm.Om leerlingen goed te leren samenwerken is het ook belangrijk doelgericht te werken aan samenwerkingsvaardigheden en deze ook te evalueren. Dit zijn dan ook de volgende twee kenmerken van coöperatief leren.4. Samenwerkingsvaardigheden 5. De Evaluatie van het groepsprocesOpbouw lessenElke structuur bevat de bovenstaande kenmerken. De teams bestaan uit 2 tot 4 leerlingen. Deze aantallen zijn evidence based als zijn de het ideale aantal om tot een intense samenwerking te komen. De structuren zijn inzetbaar in elke les, in elk taalvak en op alle niveaus zonder specifieke lessen voor te bereiden. Deze serie bestaat uit 10 verschillende coöperatieve werkvormen met daarbij: - een LessonUp voor moderne vreemde talen en een aparte LessonUp voor de Duitse taal. - een toelichting over de coöperatieve werkvorm- voorbeeldopdrachten- coöperatief leren posters LET OP! Als je een LessonUp wilt gebruiken, moet je eerst een kopie maken. Zie de handleiding over hoe je een kopie van een LessonUp maakt.
1. DENKEN-DELEN-UITWISSELEN
Structuur1. De docent stelt een vraag aan alle leerlingen.2. De leerlingen krijg en de tijd om (in stilte) over die vraag na te denken (Denken).3. Vervolgens bespreken de leerlingen, in tweetallen, hun antwoorden (Delen).4. De docent vraagt willekeurig enkele leerlingen naar hun antwoord (Uitwisselen).ToelichtingDeze werkvorm kan op veel plaatsen in de les gebruikt worden waar men normaliter met traditionele vraag technieken zou werken.De werkvorm ''denken – delen - uitwisselen'' is vooral geschikt voor opdrachten waarvoor verschillende antwoorden goed zijn of waarvoor de antwoorden elkaar aanvullen. Zo kan deze werkvorm goed gebruikt worden om voorkennis te activeren. Essentieel is dat leerlingen tijd krijgen om eerst zelf na te denken over de gestelde vraag. Laat het opschrijven, dat helpt de aandacht te richten. Na een teken van de docent kunnen de leerlingen hun antwoorden meedelen aan hunbuurman of buurvrouw.Na de bespreking in tweetallen vraagt de docent willekeurig aan leerlingen naar hun antwoord. Daarbij kunnen ook steeds andere leerlingen worden uitgenodigd om te reageren. Hierdoor kan de uitwisseling het karakter van een leergesprek krijgen.De werkvorm Denken – delen - uitwisselen creëert in de lessen de ruimte tot denken, maakt het denken van de leerlingen ‘zichtbaar’ en vergroot de individuele aanspreekbaarheid.VoorbeeldopdrachtenVragen die bij dit coöperatieve werkvorm gesteld kunnen worden: - Vragen stellen over een verhaal- Hoe denk je dat het verhaal afloopt?- Weet je de betekennissen van deze woorden zonder context?- Overeenkomsten/verschillen - Wat is jou mening over..? - Wat heb je geleerd..?Bijlage:- Duitse tekst- LessonUp voor moderne vreemde talen
Lesson plan with 1 Lesson
Les 8 Deutschlandlabor
DuitsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 3
LessonUp
TermsPrivacy StatementCookie StatementContact
English