192 lessons Kunst basisschool

Beeldverhaal Film ontdekken en jouw verhaal verbeelden!Beeldverhaal is gemaakt voor leerlingen van groep 3 t/m 8 van het primair onderwijs. De lessen volgen de leerlijn (media)kunst en filmeducatie en zijn kerndoeldekkend voor taal. Beeldverhaal laat kinderen spelenderwijs kennismaken met de kracht en verschijning van beeld en taal in (animatie)film. Door zelf film te maken leren kinderen hoe ze hun eigen werkelijkheid op een creatieve manier kunnen verwoorden en verbeelden. Beeldverhaal bestaat uit 6 opeenvolgende delen van 5 lessen voor groep 3 t/m 8. Dit Deel 5 is geschikt voor leerlingen van groep 4 t/m 6. Beeldverhaal is ontwikkeld door de Animatiebus ism IDFA.

Overzicht lessen FILMVERHAAL:Het verhaal in een film of boek gaat vaak over een reis. In de lessenserie Filmverhaal maken de leerlingen een reisverhaal dat ze gaan verbeelden in een korte film. Ze krijgen verschillende voorbeelden te zien van animatiefilms met klassikale kijkopdrachten, gevolgd door een maakopdracht. Les 1: BewegingZe leren hoe je op verschillende manieren een stilstaand object kunt laten bewegen en zo beweging en snelheid kunt creëren in animatie. De fantasie wordt geprikkeld in het ontwerpen en tekenen van een eigen voertuig dat ze in groepjes gaan laten bewegen onder de camera. Deze animatie-techniek komt terug in de volgende lessen van deel 5.Les 2: Filmplan schrijvenIn les 2 t/m 5 wordt naar een film toegewerkt.De leerlingen maken een verhaal over een reis die ze zelf hebben gemaakt. Wat zie je onderweg, wie kom je tegen? Ze kijken naar de opbouw van een filmverhaal en uit welke onderdelen dit bestaat. Het verhaal is de basis voor hun film, het filmplan. Van het verhaal maken ze een korte versie in de vorm van een Elfje dat ze in les 5 inspreken bij hun film.Les 3: OmgevingDe leerlingen maken verschillende achtergronden aan de hand van hun filmplan uit de vorige les. Dit kunnen ze doen door te schilderen, tekenen, knippen of plakken op grote vellen.Les 4: Personage en onderdelenIn deze les maken de leerlingen hun hoofdpersonage en alle losse onderdelen, zoals bijvoorbeeld het voertuig en bijfiguren. Het personage en de andere onderdelen en figuren worden getekend en uitgeknipt. Les 5: Filmen In deze les gaan de leerlingen alles combineren. Ze laten de hoofdfiguur en de andere onderdelen tegen de achtergrond bewegen door middel van stop-motion-animatie of handmatig als een stokpoppetje. Ze spreken het Elfje dat ze hebben gemaakt op basis van hun filmverhaal in bij de film.

Wat is de bedoeling? Deze les is het startpunt van vijf lessen Beeldverhaal deel 5 waarin we film gaan kijken én maken. In deze les leren we hoe je op verschillende manieren beweging en snelheid kan creëren in animatie door zelf aan de slag te gaan. De fantasie wordt geprikkeld in het ontwerpen en tekenen van een eigen voertuig dat de leerlingen in groepjes gaan laten bewegen onder de camera.Van kijken naar maken De leerlingen kijken naar de korte animatiefilm Mr. Carton. In dit korte verhaal speelt de beweging en snelheid van de verschillende auto’s een rol. Op een speelse en uitdagende manier wordt het basisprincipe van het creëren van beweging in animatie toegepast in de maakopdracht. Leerdoelen:Leren kijken naar een film en de verhaallijn analyseren Samenwerken aan een korte film Leren wat stop-motion animatie is en je dit kunt toepassen Spelenderwijs kennismaken met het principe van snelheid enbeweging in animatieAanvullende leerdoelen filmeducatie Maakt kennis met verschillende soorten film en filmtechnieken. Ervaart en verwoordt gevoelens bij een film Vertelt over personages en gebeurtenissen

Tijdens deze voorbereidende les leren de leerlingen hoe een stad is opgebouwd en maken ze kennis met de verschillende stadsdelen in Almere. Vervolgens denken ze na over wat voor hen belangrijke plekken in hun buurt zijn, ter voorbereiding op de Architectuur als buur.Voorbereiding:- Neem de woordenlijst door- Print de lesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Lesinstructie (in de bijlage)- post-its

Leerkrachten dragen te allen tijde de verantwoordelijkheid voor het handhaven van veiligheid en orde in de klas, en het wordt op prijs gesteld dat zij actief deelnemen aan de excursie om een ondersteunende en leidende rol te vervullen. Tijdens de excursie in de stad gaan de leerlingen de architectuur, kunstwerken en verhalen in Almere Stad ontdekken, terwijl ze door koptelefoons als een slinger aan elkaar zitten. Samen met de kunstenaar als tourguide gaan zij aan de slag met het maken van opdrachten en het gebruiken van hun fantasie.Praktische informatie:Wij verwachten jullie 15 minuten van te voren aanwezig op de locatie. Er is een beperkt aantal toiletten aanwezig op deze locatie, probeer zoveel mogelijk van te voren naar het toilet te gaan.Er moet minimaal 1 begeleider mee per 10 leerlingen. Meer begeleiders is altijd gewenst. Let op: dit is een excursie die buiten plaats vindt.Laat de leerlingen en begeleiders zich kleden op de weersverwachtingen. Neem paraplu's, poncho's, warme kleding, zonneklep mee indien het weer daarin aanpassingen nodig heeft.Bij onveilige weersvoorspellingen, neemt onze productieleider tijdig contact met jullie opDe excursie duurt +- 90 minuten, maar kan altijd iets uitlopen. Locatie Almere Stad: De VoetnootAanbellen bij Ingang B - Theatergezelschap BonteHondStadhuisplein 2 1315 HT Almere-StadKomen jullie met de bus? Deze kan navigeren naar Schrijverstraat 1, Almere. Dit is bij de fietsenstalling achter de Voetnoot.

Tijdens deze voorbereidende les leren de leerlingen hoe een stad is opgebouwd en maken ze kennis met de verschillende stadsdelen in Almere. Vervolgens denken ze na over wat voor hen belangrijke plekken in hun buurt zijn, ter voorbereiding op Architectuur als buur.Voorbereiding:- Neem de woordenlijst door- Print de lesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Lesinstructie (in de bijlage)- post-its

Leerkrachten dragen te allen tijde de verantwoordelijkheid voor het handhaven van veiligheid en orde in de klas, en het wordt op prijs gesteld dat zij actief deelnemen aan de excursie om een ondersteunende en leidende rol te vervullen. Tijdens de excursie in Almere Buiten gaan de leerlingen de architectuur, kunstwerken en verhalen van het stadsdeel ontdekken, terwijl ze door koptelefoons als een slinger aan elkaar zitten. Samen met de kunstenaar als tourguide gaan zij aan de slag met het maken van opdrachten en het gebruiken van hun fantasie.Praktische informatie:Wij verwachten jullie 15 minuten van te voren aanwezig op de locatie. Er is een beperkt aantal toiletten aanwezig op deze beginlocatie, probeer zoveel mogelijk van te voren naar het toilet te gaan.Er moet minimaal 1 begeleider mee per 10 leerlingen. Meer begeleiders is altijd gewenst. Let op: dit is een excursie die buiten plaats vindt.Laat de leerlingen en begeleiders zich kleden op de weersverwachtingen. Neem paraplu's, poncho's, warme kleding, zonneklep mee indien het weer daarin aanpassingen nodig heeft.Bij onveilige weersvoorspellingen, neemt onze productieleider tijdig contact met jullie opDe excursie duurt +- 90 minuten, maar kan altijd iets uitlopen. Locatie Almere Buiten: De Nieuwe Bibliotheek BuitenBaltimoreplein 112, 1334 KA AlmereVerzamel op het plein voor De Nieuwe Bibliotheek. Hier zal de kunstenaar de nodige uitleg geven en start vervolgens de excursie. Aan het einde van de excursie keren jullie hier weer terug.

Voorbereiding: - Neem de woordenlijst door- Print de lesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Lesinstructie (in de bijlage)Jullie gaan samen de voorstelling Als ik dwaal, verdwaal ik nooit bezoeken. In de voorbereidende les leren de leerlingen de acteurs alvast kennen en worden ze voorbereid op de voorstelling.

Binnenkort gaan jullie naar de voorstelling Als ik dwaal, verdwaal ik nooit, gespeeld door Linnet, Jolle en Gabriël. Het is een muzikale voorstelling over ontmoetingen en daarom nodigen de spelers de leerlingen ook uit om actief mee te doen tijdens de voorstelling. Tijdens de voorstelling wordt er samen met de leerlingen muziek gemaakt.Duur: 50 minutenPraktische informatie:De voorstelling wordt gespeeld in de speelzaal in de school. Indien de school uit meerdere locaties bestaat, is in de planning van de school aangegeven op welke locatie de voorstelling gespeeld wordt.De makers zullen ± 1 uur voor aanvang op uw school aanwezig zijn. Graag zien wij dan de ruimte waar de voorstelling plaats zal vinden. Een kleine ruimte waar wij ons kunnen omkleden en onze spullen achter kunnen laten zou fijn zijn.Het is belangrijk dat de ruimte schoon en leeg is. Leerkrachten dragen te allen tijde de verantwoordelijkheid voor het handhaven van veiligheid en orde in de klas, en het wordt op prijs gesteld dat zij actief deelnemen aan en aanwezig zijn bij de voorstelling om een ondersteunende en leidende rol te vervullen.

Bespreek de voorstelling na in de klas. Reflectie helpt de leerlingen om te begrijpen wat ze hebben gezien en de ervaring te delen. Ook leren ze zo de verschillende aspecten van kunst kennen en erover praten en uitwisselen. Stel de leerlingen vragen zoals: Wat hebben jullie allemaal gezien en gehoord? Welke instrumenten hebben jullie gezien en wat voor geluid maakten die? Welke momenten uit de voorstelling heb je onthouden?

In deze les maken leerlingen hun eigen vogel van stevig papier: een kakatua. Ze leren hoe je met vormen, tape en stokjes een schaduwfiguur maakt. Ook verkennen ze de begrippen licht, donker, schaduw en stilte. Deze les bereidt hen voor op de masterclass, waarin hun vogels een hoofdrol spelen in een gezamenlijk verhaal.Voorbereidingen voor de leerkracht:Hang de woordenlijst minimaal drie weken van tevoren op in de klas. Print de lesinstructies en lees deze goed door. Controleer tijdig nogmaals of de gym- of speelzaal beschikbaar is voor de masterclass. Zorg dat er een digibord met geluid aanwezig is voor de Kakatua PowerPoint. Leg alle materialen klaar: zwart papier, plakband eventueel scharen. Voor de de schaduwvogel gebruiken leerlingen een stok. Je kunt kiezen voor satéprikker (30–50 cm) of leerlingen zelf een stevige stok laten zoeken in de natuur.

Tijdens de masterclass stappen de leerlingen een betoverende jungle binnen, waar licht en donker tot leven komen. Met hun zelfgemaakte kakatua in de hand bewegen ze voor doeken vol projecties en geluid. Ze volgen het spoor van een verdwenen vogel en brengen het verhaal tot leven met schaduwen, beweging en stilte.Voor de masterclass moet de ruimte verduisterd (kunnen) worden. Zorg ervoor dat dit van tevoren geregeld is, anders gaat het van de tijd af.

In deze les reflecteren leerlingen op de KIDD blok; Kakatua, waarin ze leerden over licht, donker, schaduw, stilte en de jungle. Ze brengen deze begrippen tot leven door middel van beweging en geluid in tweetallen. De les wordt afgesloten met een gezamenlijke reflectie, waarin leerlingen delen wat ze geleerd hebben en wat ze leuk of spannend vonden.

In dit lesblok ontdekken de leerlingen de wereld van graffiti, van eenvoudige tag tot een piece. Ze onderzoeken wat graffiti tot kunst maakt en wanneer het als vandalisme wordt gezien. Daarna kijken ze in hun eigen omgeving naar de aanwezige graffiti en maken ze kennis met de graffiti-vorm doodle art.Voorbereiding: - Neem de woordenlijst door- Print de lesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Lesinstructie (in de bijlage)- Kladschrift- Markers

In de masterclass zetten de leerlingen hun ideeën om in de praktijk. Ze creëren hun eigen graffiti-tag met graffiti-stiften. Ze experimenteren met verschillende stijlen en ontdekken hoe ze hun tag visueel krachtig kunnen maken. Aan het eind van de masterclass hebben ze een unieke tag ontworpen.

In de voorbereidende les maken de leerlingen kennis met verschillende aspecten van een cultuur. Ze maken hun eigen parade waarin verschillende mensen en culturen gevierd worden.Voorbereiding: - Neem de woordenlijst door- Print de lesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Lesinstructie (in de bijlage)- papier- gekleurde stiften/potloden/krijtjes

Tijdens de masterclass komt er een danser langs die samen met de leerlingen op reis gaat langs verschillende culturen. Via dans en muziek vieren de leerlingen de culturen die ze onderweg tegenkomen, uiteindelijk komt alles samen in een einddans.Leerdoelen:De leerlingen kunnen verschillende bewegingen en danspassen nadoen op muziek uit diverse landen Leerlingen weten dat er verschillende culturen bestaan en dat daarbij elementen zoals muziek en dans een rol spelen De leerlingen ontwikkelen hun ritmegevoel door te bewegen op het tempo van verschillende soorten muziek. De leerlingen durven zichzelf te uiten in beweging en dans, waarbij ze leren dat elke manier van bewegen goed is

Blik met de leerlingen terug op het lesblok en ga klassikaal in gesprek. Reflectie helpt de leerlingen om te begrijpen wat ze hebben gezien en de ervaring te delen. Ook leren ze zo de verschillende aspecten van kunst kennen en erover praten en uitwisselen. Stel de leerlingen vragen zoals: Wat hebben jullie allemaal gedaan? Welke aspecten van een cultuur weet je allemaal? Herkende je iets uit je eigen cultuur of de cultuur van een familielid? Welke dans doen jullie thuis wel eens?

In deze voorbereidende les ontdekken de leerlingen op een interactieve manier de Almeerse kunstcollectie. Met stellingen denken ze na over de vier hoofdthema’s van de tentoonstelling: tijd, abstractie, diversiteit en vrouwen.Voorbereiding:Bekijk vooraf de woordenlijst en hang deze op in de klas.Print de lesinstructie uit. Benodigde materialen voor de voorbereidende les:Grijs potlood en gum Tijdschriften en krantenHet Mindweb-document (per tweetal een Mindweb) Let op: ze kunnen kiezen uit vier begrippen, houd hier rekening meePowerPoint Voorbereidende les – Excursie Kunstlinie; Collectie Almere: van Depot tot AtelierKleur stiften en potloden (eventueel)LET OP: Laat de leerlingen hun Mindweb-stencil meenemen naar de excursie. Vanuit deze voorstudie gaan ze daar hun eigen kunstwerk maken tijdens de workshop.

Tijdens de excursie worden ze zelf Almeerse kunstenaars! In tweetallen kiezen ze een thema en ontwerpen een 3D kunstwerk dat uiteindelijk deel wordt van de Almeerse collectie. Hoe bijzonder is dat?Leerkrachten dragen te allen tijde de verantwoordelijkheid voor het handhaven van veiligheid en orde in de klas, en het wordt op prijs gesteld dat zij actief deelnemen aan en aanwezig zijn bij de excursie om een ondersteunende en leidende rol te vervullen. Wees 15 minuten voor aanvang van de excursie aanwezig in de Foyer van de Kunstlinie. 1 begeleider per 15 kinderen kan mee naar binnen. De excursie duurt 90 minuten. Tijdens het bezoek wordt de groep opgesplitst in twee kleinere groepen. De leerlingen ontdekken vervolgens de tentoonstelling en voeren verschillende interactieve opdrachten uit. Daarna kruipen ze in de rol van kunstenaar en maken ze hun eigen creatie. Locatie: Kunstlinie 📍 Esplanade 10, 1315 SH Almere De Kunsthal

In deze les bekijken de leerlingen samen de foto’s van hun gemaakte kunstwerken, die door de museumdocent van Kunstlinie worden toegestuurd. Vervolgens worden de vier hoofdbegrippen van de tentoonstelling tijd, abstractie, diversiteit en vrouwen nog eens behandeld. De leerlingen kunnen samen raden welk begrip bij welk kunstwerk hoort en dit onderbouwen met argumenten. Tot slot is er ruimte om kort te reflecteren op de gehele excursie:Wat vonden de leerlingen leuk of interessant?Welke indrukken of ideeën zijn bij hen blijven hangen?Sluit deze les af door de leerlingen te bedanken voor hun inzet en creativiteit.

Vanaf 6 juni is er een magische wereld te ontdekken bij Kunsthal KAdE met de nieuwe tentoonstelling: Mundo Mágico. De tentoonstelling is een eerbetoon aan het creatieve programma van galerie Mendes Wood DM in Brazilië en laat het werk zien van twaalf van haar kunstenaars.In het middelpunt staat de Braziliaanse kunstenaar Amadeo Luciano Lorenzato. Hij leerde zichzelf schilderen en kijkt op een bijzondere manier naar landschappen. Zijn schilderijen gaan minder over hoe een plek er uitziet, en meer over hoe die plek voelt. Hij laat zien dat magie kan schuilen in eenvoudige straten en alledaagse momenten, als je er maar met aandacht naar kijkt.Ontdek straks samen met je leerlingen een wereld waarin de werkelijkheid net een kleine twist krijgt en 'magisch' wordt.

Bij deze tentoonstelling zijn er voorbereidende lessen ontwikkeld. Er zijn aparte lessen voor het basisonderwijs en voor het voortgezet onderwijs. Voor leerlingen van het VO die zelfstandig op bezoek komen is er een kunstwijzer met vragen en opdrachten.

De magische tentoonstelling 'Mundo Mágico' is zelfstandig of met rondleiding te bezoeken met je klas van: 06.06.2026 — 30.08.2026 in Kunsthal KAdE in Amersfoort.

Een kunstwerk is vaak niet wat het op het eerste gezicht lijkt. Door goed te kijken, ontdek je verborgen verhalen die in het werk schuilgaan. In de voorbereidende les bekijken de leerlingen bekende geschilderde zelfportretten. Ze ontdekken dat zelfportretten eigenlijk de "selfies" van vroeger zijn en oefenen hoe ze hun eigen karaktereigenschappen kunnen omzetten in een mimiek-schets. Voorbereiding: - Neem de woordenlijst door - Print de werkbladen dubbelzijdig (1 per leerling) - Print de lesinstructie Benodigde materialen voor de voorbereidende les:- Per leerling een geprint werkblad (in de bijlage)- Potloden (door school) - Lesinstructie (in de bijlage)

Samen met een beeldend kunstenaar schilderen de leerlingen hun eigen zelfportret in verschillende schildertechnieken. Ze leren met een nieuwe blik naar zichzelf en hun klasgenoten te kijken. Let op: Voor aanvang van de les komt de kunstenaar naar de klas om de ruimte voor te bereiden. Ze neemt verf en kwasten mee die de leerlingen over hun kleding kunnen dragen. Nodig vanuit de school:glazen potten voor kwastenTafelkleed voor de tafelsSchorten indien nodigNodig (wordt verzorgd door KIDD):canvassen

In de verwerkingsles blikken de leerlingen terug op alles wat ze dit lesblok hebben gedaan en geleerd. Ze kijken naar hun eigen zelfportret en dat van hun klasgenootjes en maken samen een grote expositie in de klas. Welke verborgen verhalen zitten daar in verstopt? Leerdoelen:Leerlingen kunnen kijken naar het eigen werk en dat van anderen.Leerlingen kunnen gezamenlijk van alle schilderijen een expositie maken.Leerlingen kunnen beoordelen welke verhalen de schilderijen verbeelden m.b.v. de symbolen.Leerlingen kunnen vertellen wat zij hebben geleerd en gedaan in de lessen.

Vanaf 6 juni is er een magische wereld te ontdekken bij Kunsthal KAdE met de nieuwe tentoonstelling: Mundo Mágico. De tentoonstelling is een eerbetoon aan het creatieve programma van galerie Mendes Wood DM in Brazilië en laat het werk zien van twaalf van haar kunstenaars.In het middelpunt staat de Braziliaanse kunstenaar Amadeo Luciano Lorenzato. Hij leerde zichzelf schilderen en kijkt op een bijzondere manier naar landschappen. Zijn schilderijen gaan minder over hoe een plek er uitziet, en meer over hoe die plek voelt. Hij laat zien dat magie kan schuilen in eenvoudige straten en alledaagse momenten, als je er maar met aandacht naar kijkt.Ontdek straks samen met je leerlingen een wereld waarin de werkelijkheid net een kleine twist krijgt en 'magisch' wordt.

Bij deze tentoonstelling zijn er voorbereidende lessen ontwikkeld. Er zijn aparte lessen voor het basisonderwijs en voor het voortgezet onderwijs. Voor leerlingen van het VO die zelfstandig op bezoek komen is er een kunstwijzer met vragen en opdrachten.

De magische tentoonstelling 'Mundo Mágico' is zelfstandig of met rondleiding te bezoeken met je klas van: 06.06.2026 — 30.08.2026 in Kunsthal KAdE in Amersfoort.

Een kunstwerk dat tegelijkertijd een speeltoestel is met een gezicht; dat is de inspiratiebron voor deze les. De leerlingen denken na over wat spelen eigenlijk is en waar je allemaal mee kunt spelen. Ze zoeken naar gezichten in hun eigen omgeving en laten alledaagse voorwerpen tot leven komen.Voorbereiding:- Neem de woordenlijst door- Neem de achtergrondinformatie door- Print de LesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Alledaagse voorwerpen (uit het klaslokaal)- 2 plakogen per leerling, plak deze met doorzichtig plakband vast (door KIDD)- Lesinstructie (in de bijlage)Let op: de zelfgemaakte poppen uit de voorbereidende les worden ook weer gebruikt in de masterclass. Zorg dat deze tot die tijd worden bewaard.

In de masterclass komt er een poppenspeelster met haar pop op bezoek. Na een interactieve openingsscène zal de poppenspeler met de klas het thema 'spelen' verder onderzoeken. Dit doen ze aan de hand van de voorwerpen uit de klas die de kinderen zelf van oogjes hebben voorzien in de voorbereidende les. Op welke manier kun je met deze voorwerpen spelen? Via een geleide improvisatie zullen de kinderen de basisbeginselen van poppenspel oefenen. Leerdoelen:Leerlingen leren via poppenspel hun verbeelding te gebruiken.

In de verwerkingsles laten de leerlingen hun voorwerp nog een keer tot leven komen. Ze spelen met elkaar en hun pop en halen samen met de leerkracht herinneringen op. Leerdoelen: Leerlingen kunnen vrij spelen met elkaar.Leerlingen kunnen met elkaar en hun zelfgemaakte pop spelen m.b.v. hun verbeelding.Leerlingen kunnen vertellen wat zij in de les hebben gemaakt en hoe zij dit hebben gedaan.

Ter voorbereiding op de masterclass ontvangt de klas post van de kunstenaar. Zij heeft de klas een voorwerp gestuurd dat voor haar een persoonlijke herinnering heeft en een verhaal vertelt. De leerlingen denken na over een voorwerp dat voor hen belangrijk is. Iets wat ze vaak gebruiken of waar een herinnering aan vast zit die ze mooi of indrukwekkend vinden, iets wat ze in een museum zouden willen stoppen. Voorbereiding:- Neem de woordenlijst door.- Neem de achtergrondinformatie door.- Neem als docent een persoonlijk voorwerp mee als voorbeeld.- Download het ouderbriefje uit de bijlagen, print het uit en geef alle leerlingen er één mee naar huis.- Print de lesinstructie.Benodigde materialen voor de voorbereidende les:- Persoonlijk voorwerp (door leerling)- Ouderbriefje per leerling (door school)- Kleurpotloden/stiften/krijt (door school)- Brief van de kunstenaar met vork (door KIDD)- Grote rollen tekenpapier (door kunstenaar)- Lesinstructie (in de bijlage)

Tijdens de masterclass laat de kunstenaar haar eigen Museum over jezelf zien. De leerlingen wordt gevraagd om aan de hand van de meegenomen voorwerpen hun eigen verhaal te vertellen. Dit gebeurt onder een speciale sprei met gaten voor je hoofd, vergelijkbaar met het kunstwerk Performance Table. Na de verhalen wordt een groepsfoto gemaakt van de leerlingen en hun voorwerpen. De voorwerpen blijven tot aan de verwerkingsles in een kist in de klas. Leerdoelen: Leerlingen kunnen een verhaal vertellen bij hun persoonlijke voorwerp.Leerlingen kunnen van een persoonlijk voorwerp een expositie over zichzelf maken.Leerkrachten dragen te allen tijde de verantwoordelijkheid voor het handhaven van veiligheid en orde in de klas, en het wordt op prijs gesteld dat zij actief deelnemen aan en aanwezig zijn bij de masterclasses om een ondersteunende en leidende rol te vervullen.

In de verwerkingsles blikken de leerlingen terug op het lesblok. Samen met de leerkracht kijken ze naar het kunstwerk van Yael Davids en het kunstwerk dat ze zelf hebben gemaakt. Welk verhaal heeft de kunstenaar toegevoegd aan het kunstwerk? En wat zijn de verhalen van de leerlingen? De leerlingen werken aan het portfolio en zorgen ervoor dat ze de herinnering aan hun voorwerp uit het Museum over jezelf voor altijd bij zich kunnen dragen.Leerdoelen: Leerlingen kunnen onderzoeken welke kleuren, vormen en woorden passen bij hun verhaal.Leerlingen kunnen hartjes versieren met kleuren, vormen en woorden die passen bij hun verhaal.Leerlingen kunnen ervaren dat zij zelf onderdeel van een kunstwerk kunnen zijn.Leerlingen kunnen kijken naar het eigen werk en dat van anderen en hun ervaringen hierbij en de verschillen ertussen benoemen.

BeeldverhaalFilm ontdekken en jouw verhaal verbeelden!Beeldverhaal bestaat uit 6 opeenvolgende delen film ontdekken en maken voor groep 3 t/m 8 van het PO. Beeldverhaal laat kinderen spelenderwijs kennismaken met de kracht en verschijning van beeld en taal in (animatie)film. Door zelf film te maken leren kinderen hoe ze hun eigen werkelijkheid op een creatieve manier kunnen verwoorden en verbeelden. De lessen volgen de leerlijn (media)kunst en filmeducatie en zijn kerndoeldekkend voor taal. In iedere les Beeldverhaal is er aandacht voor mondelinge taalvaardigheid en woordenschat.Deel 7 is geschikt voor leerlingen van groep 7 t/m 8 en VO onderbouw en bestaat uit 5 lessen.Beeldverhaal is ontwikkeld door de Animatiebus ism IDFA.

Opbouw en samenvatting van de lessen BEELDPORTRET:In deel 7 maken de leerlingen aan de hand van een interview een mini-documentaire over de droom van een zelfgekozen hoofdpersoon. Ze leren hoe ze door goede interviewvragen tot een interessant filmverhaal kunnen komen. Het interview gaan ze filmen. Daarna kruipen ze als het ware in het hoofd van de hoofdpersoon door diens portret te tekenen. Een deel van het verhaal gaan ze animeren. Het eindresultaat is een gefilmd interview, gecombineerd met animatie en tekeningen, dat de kijker echt raakt en plezier brengt.Les 1: Filmplan - De basis voor je filmIn deze les wordt het thema voor de lessen geïntroduceerd: de leerlingen gaan een beeldportret maken over een door hen gekozen hoofdpersoon, op basis van een interview. Ze kijken naar voorbeelden en maken een filmplan waarin de onderdelen voor de mini- documentaire beschreven worden.Les 2: Interview – Het interview met de hoofdpersoonIn deze les bereiden de leerlingen hun interviewvragen voor. Ze kijken naar voorbeelden en leren de juiste vragen te formuleren om interessante antwoorden te krijgen. In hun eigen tijd gaan ze het interview filmen. Les 3: Portret – Wie is je hoofdpersoon?In deze les maken de leerlingen volgens de juiste verhoudingen een portrettekening van de hoofdpersoon. Door intensief bezig te zijn met het tekenen van een hoofd kruipen ze er als het ware even in. Het getekende hoofd wordt later in de film gebruikt. Les 4: Animatie – Wat is de droom van jouw hoofdpersonage?In deze les gaan de leerlingen een deel van het gefilmde verhaal van hun hoofdpersoon verbeelden in een stopmotion-animatie. Voor deze les staan 2 lesuren; er kan buiten de les verder gewerkt worden aan de animatie.Les 5: Montage - Monteren en presenterenIn deze les leren de leerlingen geluid en beeld te combineren, hun film te monteren en het eindresultaat te presenteren.

Wat is de bedoeling?Introductie in het thema en de vorm van de mini-documentaire. De leerlingen komen te weten dat ze een beeldportret gaan maken over iemands droom. In veel documentaires volgt de maker een hoofdpersoon met een grote droom of een bepaald toekomstbeeld. Het is spannend om te zien of deze droom uitkomt.Een goed filmplan, waarin de onderdelen van de film beschreven worden, is een essentiële eerste stap. In deze eerste les staat het maken van zo’n filmplan dan ook centraal. Leerdoelen: Leren hoe een documentaire gemaakt wordtEen interessant onderwerp en hoofdpersoon leren kiezenOp basis van een voorbeeld een idee voor een korte documentaire uitwerkenLeren hoe je een eigen filmplan maakt.Aanvullende leerdoelen leerlijn filmeducatie:Kennismaken met verschillende soorten films en filmmakers.Op basis van verwachtingen het verloop van het verhaal voorspellen en herkennen hoe verwachtingen worden ingelost of juist op hun kop worden gezet.De verschillen tussen fictie en non-fictie herkennen

Begin dit jaar werd voor 56 miljoen euro een kunstwerk verkocht. Geen schilderij of standbeeld, maar een NFT: een digitaal kunstwerk. En er worden nog veel meer NFT’s verkocht. Maar wat is het precies? En waarom kan het zoveel geld opleveren? Tijdens de startles leer je er alles over. In de verdiepende les duiken we in de wondere wereld van de schilderkunst. Welke grote kunstromingen zijn er allemaal en wanneer zijn ze ontstaan?

Na deze les:weet ik wat een NFT is.weet ik waarom digitale kunst veel geld kan opleveren. kan ik verschillende voorbeelden noemen van digitale kunstwerken. weet ik wat de belangrijke woorden uit de tekst betekenen. kan ik in het kort vertellen waar de tekst Digitale kunst over gaat.

Na deze les: kan ik vertellen welke verschillende kunststromingen er zijn in de (westerse) schilderkunst. kan ik vertellen welke stijl en kenmerken er bij de verschillende stromingen horen. weet ik welke stroming bij welke tijd hoort. weet ik wat de moeilijke woorden betekenen die te maken hebben met verschillende kunststromingen.kan ik informatie over verschillende kunststromingen verwerken in een lapbook.

In de voorbereidende les maken leerlingen kennis met wat een portret is en waar je deze allemaal kunt tegenkomen in het dagelijks leven. Ook bekijken ze portretten die je in Almere op straat tegen kunt komen. Leerlingen denken na over de filosofische vraag: Is iedereen uniek? Ze gaan in hun groepje kritisch kijken naar foto's en bespreken deze. Ze gebruiken hun verbeelding als ze een verhaal schrijven bij een Almeers portret.Voorbereiding: - Neem de woordenlijst door - Neem de achtergrondinformatie door - Print de lesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les: - Pen en papier (door school)- Lesinstructie (in de bijlage)

Tijdens de masterclass komt er een professionele fotograaf in de klas. Nadat ze haar eigen werk heeft laten zien, laat ze de leerlingen nadenken over hoe je iemand 'echt' op de foto zet. Hoe kom je over op beeld? Daarna gaan de leerlingen zelf aan de slag als fotograaf. Ze portretteren zichzelf, een klasgenoot en bewerken een foto. Vertelt een foto echt wie je bent? Let op: de leerlingen gaan in groepjes aan de slag om te fotogrageren. De fotografe, assisteert de leerlingen hierbij. Het is fijn als jij als leerkracht ook rondloopt en de leerlingen assisteert. Hieroor hebben de leerlingen het voorwerp uit de voorbereidende les nodig. Leerdoelen:Leerlingen kunnen elkaar portretteren m.b.v. een fototoestel.Leerlingen kunnen filosoferen over de vraag of een foto echt vertelt wie je bent.

Tijdens de verwerkingsles kijken de leerlingen terug naar alle foto's die tijdens de masterclass gemaakt zijn. Welke foto laat jou het beste zien? En vertelt een foto wie je echt bent? De leerlingen schrijven een verhaal bij hun eigen portret en werken aan het portfolio. Leerdoelen: Leerlingen kunnen zinnen maken met verschillende fotografiebegrippen.Leerlingen kunnen een verhaal vertellen over zichzelf m.b.v. hun portretfoto.Leerlingen kunnen hun mening over foto's verwoorden.Leerlingen kunnen kijken naar het eigen werk en dat van anderen en de overeenkomsten en verschillen benoemen m.b.v. fotografiebegrippen.Leerlingen kunnen filosoferen over de vraag of een foto echt vertelt wie je bent.

Een kunstwerk is vaak niet wat het op het eerste gezicht lijkt. Als je goed kijkt liggen er verschillende verhalen in verborgen. In de voorbereidende les kijken de leerlingen naar bekende geschilderde zelfportretten. Ze ontdekken dat zelfportretten eigenlijk de selfies van vroeger zijn en oefenen met verschillende schildertechnieken.Voorbereiding: - Neem de woordenlijst door - Print de werkbladen (1 per leerling) - Print de lesinstructie Benodigde materialen voor de voorbereidende les:- Per leerling een geprint werkblad (in de bijlage)- Potloden (door school) - Lesinstructie (in de bijlage)

Samen met een beeldend kunstenaar van Corrosia - de plek in Almere voor exposities met hedendaagse kunst - schilderen de leerlingen een eigen zelfportret. Ze kijken met andere ogen naar zichzelf en hun klasgenootjes. Met behulp van symbolen voegen ze verborgen verhalen toe aan hun eigen zelfportret. Let op: voor aanvang van de les komt de kunstenaar in de klas om op te bouwen. Ze neemt zelf verf, kwasten, tafelkleden om de tafels te beschermen en grote blousen mee die de leerlingen over hun eigen kleding kunnen aantrekken. Leerdoelen:Leerlingen kunnen een zelfportret met symbolen schilderen.

In de verwerkingsles blikken de leerlingen terug op alles wat ze dit lesblok hebben gedaan en geleerd. Ze kijken naar hun eigen zelfportret en dat van hun klasgenootjes en maken samen een grote expositie in de klas. Welke verborgen verhalen zitten daar in verstopt? Leerdoelen:Leerlingen kunnen kijken naar het eigen werk en dat van anderen.Leerlingen kunnen gezamenlijk van alle schilderijen een expositie maken.Leerlingen kunnen beoordelen welke verhalen de schilderijen verbeelden m.b.v. de symbolen.Leerlingen kunnen vertellen wat zij hebben geleerd en gedaan in de lessen.

Tijdens de voorbereidende les maken de leerlingen kennis met architectuurbegrippen via een quiz. Ze ontdekken Kunstlinie en schrijven een eigen Haiku. Tot slot ontvangen ze informatie over de excursie naar Kunstlinie, zodat ze goed voorbereid zijn op hun bezoek.Voorbereiding: - Neem de woordenlijst door - Print de woordenlijst op A4-formaat uit en hang deze op een zichtbare plek in het lokaal.- Print de werkbladen (1 per leerling) - Print de lesinstructie Benodigde materialen voor de voorbereidende les:- Pen/potlood (door school) - Woordenlijst (in de bijlage) - Werkbladen (in de bijlage) - Lesinstructie (in de bijlage) - Whiteboard of A3 papier (door school)

Voer na afloop van de excursie een klassikaal gesprek over wat de leerlingen hebben gezien en gedaan in Kunstlinie. Wat kun je allemaal doen in dat gebouw? Welke functies heeft het gebouw? Waren de leerlingen verrast? Wat is ze bijgebleven aan de excursie?

Tijdsduur: De excursie heeft een totale duur van 75-90 minuten, bestaande uit een interactieve rondleiding van 30-45 minuten en een workshop van 30-45 minuten.Locatie: De excursie vindt plaats in Kunstlinie. Gelieve je aan te melden bij de ticketshop van Kunstlinie en te verzamelen in de City Lounge. Zorg ervoor dat je 15 minuten van tevoren aanwezig bent.

In de voorbereidende les luisteren leerlingen naar muziek en stadsgeluiden uit het kunstwerk Urban Hymnes van Niels Schrader. Ze denken na over wat voor soort stad of landschap past bij deze geluiden en tekenen dat. De leerlingen leren om (stads)geluiden te koppelen aan hun eigen fantasie. Voorbereiding: - Neem de woordenlijst door- Print de lesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Potlood en gum (door school) - 2 A4-vellen per leerling (door school) - Pen en papier (door school)- Lesinstructie (in de bijlage)

Tijdens de masterclass creëert een muzikant samen met de leerlingen een muziekstuk geïnspireerd op Almere. In sneltreinvaart ontdekken de leerlingen bodypercussie en werken ze samen aan een nieuwe versie van een bestaand lied. Aan het einde van de masterclass wordt alles samengebracht en worden de liedjes ten gehore gebracht.

In de verwerkingsles luisteren de leerlingen naar stilte en vragen ze zich af of het wel helemaal stil kan zijn. Waar is het stil? En wanneer is het stil? Ze luisteren naar het hoorspel uit de masterclass en oefenen zelf met stil zijn. De leerlingen sluiten het lesblok af door aan het portfolio te werken.Leerdoelen:Leerlingen kunnen de geluiden uit de eigen omgeving ervaren.Leerlingenkunnen met aandacht naar stilte luisteren.Leerlingen kunnen vertellen over de kennis en ervaringen die ze tijdens de lessen hebben opgedaan.

De leerlingen maken kennis met het beroep archeoloog en de archeologische vindplaatsen in Almere, vooral uit de prehistorie en de tijd van de Zuiderzee. We bespreken kort wat een archeoloog is en hoe zij/hij werkt, aan de hand van zes begrippen uit de Woordenlijst. Daarna tonen we een tijdlijn met vier hoofdperioden (prehistorie, Romeinse tijd, tijd van de Zuiderzee, inpoldering) en vertellen we dat de focus van de voorbereidende op de prehistorie en de tijd van de Zuiderzee ligt.Vervolgens bekijken de leerlingen een film over de overgang van jagen naar landbouw in de prehistorie, gevolgd door een clip van Het Klokhuis over scheepsarcheologie.Daarna gaan de leerlingen samen met de docent foto's van voorwerpen op het digibord bekijken en proberen ze deze in te delen in een van deze twee periodes, aan de hand van een quiz.Leerdoelen:Leerlingen leren over het beroep archeoloog aan de hand van drie begrippen uit de Woordenlijst.Leerlingen worden bewust van de geschiedenis van de plek waar ze wonen.Leerlingen leren aan de hand van voorwerpen uit de Almeerse bodem over hoe mensen vroeger leefden in twee belangrijke periodes: de prehistorie en de tijd van de Zuiderzee.Voorbereiding:- Neem de woordenlijst door.- Neem de achtergrondinformatie door.- Print de lesinstructie.Benodigde materialen voor de voorbereidende les:- Lesinstructie (in de bijlage).- Digibord

Samen met een archeoloog bekijken de leerlingen de vondsten uit de prehistorie en uit de tijd van de Zuiderzee en luisteren naar de verhalen. Aan de hand van de vondsten kijken ze naar de culturele betekenis, de ouderdom en de waarde. Welke vondsten zouden ze willen tentoonstellen? En welke niet?Leerdoelen:Leerlingen leren aan de hand van voorwerpen uit de Almeerse bodem over hoe mensen vroeger leefden in twee belangrijke periodes: de prehistorie en de tijd van de Zuiderzee.Leerlingen worden bewust van de geschiedenis van de plek waar ze wonen.Leerlingen leren om vondsten te beoordelen aan de hand van de culturele betekenis, de ouderdom en de waarde.Voorbereiding:Geprinte vondstformulieren (één per kind).Benodigde materialen voor de masterclass:Tafel vooraan in de klasDigibordUitgeprint vondstformulier 1 per leerling

Schrijf een verhaal van maximaal 400 woorden met daarin één of meerdere begrippen die je hebt geleerd uit de Woordenlijst. Het onderwerp is ‘Als archeoloog zou ik in de grond willen vinden…’ Laat een aantal kinderen hun verhaal presenteren.Leerdoelen:Leerlingen kunnen vertellen wat een archeoloog is en doet, en dit verwerken in een verhaal.

Ter voorbereiding op de masterclass ontvangt de klas post van de kunstenaar. Zij heeft de klas een voorwerp gestuurd dat voor haar een persoonlijke herinnering heeft en een verhaal vertelt. De leerlingen denken na over een voorwerp dat voor hen belangrijk is. Iets wat ze vaak gebruiken of waar een herinnering aan vast zit die ze mooi of indrukwekkend vinden, iets wat ze in een museum zouden willen stoppen. Voorbereiding:- Neem de woordenlijst door.- Neem de achtergrondinformatie door.- Neem als docent een persoonlijk voorwerp mee als voorbeeld.- Download het ouderbriefje uit de bijlagen, print het uit en geef alle leerlingen er één mee naar huis.- Print de lesinstructie.Benodigde materialen voor de voorbereidende les:- Persoonlijk voorwerp (door leerling)- Ouderbriefje per leerling (door school)- Kleurpotloden/stiften/krijt (door school)- Brief van de kunstenaar met vork (door KIDD)- Grote rollen tekenpapier (door kunstenaar)- Lesinstructie (in de bijlage)

Tijdens de masterclass laat de kunstenaar haar eigen Museum over jezelf zien. De leerlingen wordt gevraagd om aan de hand van de meegenomen voorwerpen hun eigen verhaal te vertellen. Dit gebeurt onder een speciale sprei met gaten voor je hoofd, vergelijkbaar met het kunstwerk Performance Table. Na de verhalen wordt een groepsfoto gemaakt van de leerlingen en hun voorwerpen. De voorwerpen blijven tot aan de verwerkingsles in een kist in de klas. Leerdoelen: Leerlingen kunnen een verhaal vertellen bij hun persoonlijke voorwerp.Leerlingen kunnen van een persoonlijk voorwerp een expositie over zichzelf maken.Leerkrachten dragen te allen tijde de verantwoordelijkheid voor het handhaven van veiligheid en orde in de klas, en het wordt op prijs gesteld dat zij actief deelnemen aan en aanwezig zijn bij de masterclasses om een ondersteunende en leidende rol te vervullen.

In de verwerkingsles blikken de leerlingen terug op het lesblok. Samen met de leerkracht kijken ze naar het kunstwerk van Yael Davids en het kunstwerk dat ze zelf hebben gemaakt. Welk verhaal heeft de kunstenaar toegevoegd aan het kunstwerk? En wat zijn de verhalen van de leerlingen? De leerlingen werken aan het portfolio en zorgen ervoor dat ze de herinnering aan hun voorwerp uit het Museum over jezelf voor altijd bij zich kunnen dragen.Leerdoelen: Leerlingen kunnen onderzoeken welke kleuren, vormen en woorden passen bij hun verhaal.Leerlingen kunnen hartjes versieren met kleuren, vormen en woorden die passen bij hun verhaal.Leerlingen kunnen ervaren dat zij zelf onderdeel van een kunstwerk kunnen zijn.Leerlingen kunnen kijken naar het eigen werk en dat van anderen en hun ervaringen hierbij en de verschillen ertussen benoemen.

Beeldverhaal Film ontdekken en jouw verhaal verbeelden!Beeldverhaal is gemaakt voor leerlingen van groep 3 t/m 8 van het primair onderwijs. De lessen volgen de leerlijn (media)kunst en filmeducatie en zijn kerndoeldekkend voor taal. Beeldverhaal laat kinderen spelenderwijs kennismaken met de kracht en verschijning van beeld en taal in (animatie)film. Door zelf film te maken leren kinderen hoe ze hun eigen werkelijkheid op een creatieve manier kunnen verwoorden en verbeelden. Beeldverhaal bestaat uit 6 opeenvolgende delen van 5 lessen voor groep 3 t/m 8. Dit Deel 5 is geschikt voor leerlingen van groep 4 t/m 6. Beeldverhaal is ontwikkeld door de Animatiebus ism IDFA.

Overzicht lessen FILMVERHAAL:Het verhaal in een film of boek gaat vaak over een reis. In de lessenserie Filmverhaal maken de leerlingen een reisverhaal dat ze gaan verbeelden in een korte film. Ze krijgen verschillende voorbeelden te zien van animatiefilms met klassikale kijkopdrachten, gevolgd door een maakopdracht. Les 1: BewegingZe leren hoe je op verschillende manieren een stilstaand object kunt laten bewegen en zo beweging en snelheid kunt creëren in animatie. De fantasie wordt geprikkeld in het ontwerpen en tekenen van een eigen voertuig dat ze in groepjes gaan laten bewegen onder de camera. Deze animatie-techniek komt terug in de volgende lessen van deel 5.Les 2: Filmplan schrijvenIn les 2 t/m 5 wordt naar een film toegewerkt.De leerlingen maken een verhaal over een reis die ze zelf hebben gemaakt. Wat zie je onderweg, wie kom je tegen? Ze kijken naar de opbouw van een filmverhaal en uit welke onderdelen dit bestaat. Het verhaal is de basis voor hun film, het filmplan. Van het verhaal maken ze een korte versie in de vorm van een Elfje dat ze in les 5 inspreken bij hun film.Les 3: OmgevingDe leerlingen maken verschillende achtergronden aan de hand van hun filmplan uit de vorige les. Dit kunnen ze doen door te schilderen, tekenen, knippen of plakken op grote vellen.Les 4: Personage en onderdelenIn deze les maken de leerlingen hun hoofdpersonage en alle losse onderdelen, zoals bijvoorbeeld het voertuig en bijfiguren. Het personage en de andere onderdelen en figuren worden getekend en uitgeknipt. Les 5: Filmen In deze les gaan de leerlingen alles combineren. Ze laten de hoofdfiguur en de andere onderdelen tegen de achtergrond bewegen door middel van stop-motion-animatie of handmatig als een stokpoppetje. Ze spreken het Elfje dat ze hebben gemaakt op basis van hun filmverhaal in bij de film.

Wat is de bedoeling? Deze les is het startpunt van vijf lessen Beeldverhaal deel 5 waarin we film gaan kijken én maken. In deze les leren we hoe je op verschillende manieren beweging en snelheid kan creëren in animatie door zelf aan de slag te gaan. De fantasie wordt geprikkeld in het ontwerpen en tekenen van een eigen voertuig dat de leerlingen in groepjes gaan laten bewegen onder de camera.Van kijken naar maken De leerlingen kijken naar de korte animatiefilm Mr. Carton. In dit korte verhaal speelt de beweging en snelheid van de verschillende auto’s een rol. Op een speelse en uitdagende manier wordt het basisprincipe van het creëren van beweging in animatie toegepast in de maakopdracht. Leerdoelen:Leren kijken naar een film en de verhaallijn analyseren Samenwerken aan een korte film Leren wat stop-motion animatie is en je dit kunt toepassen Spelenderwijs kennismaken met het principe van snelheid enbeweging in animatieAanvullende leerdoelen filmeducatie Maakt kennis met verschillende soorten film en filmtechnieken. Ervaart en verwoordt gevoelens bij een film Vertelt over personages en gebeurtenissen

De les geeft een introductie op het werelddeel Oceanië. Bekijk de toelichting bij de slides voor meer informatie.Leerdoelen:- Ophalen van voorkennis.- Een indruk krijgen van de uitgestrektheid en de belangrijkste kenmeren van Oceanië.Lesduur:15 minuten

De les richt zich op de natuur in Oceanië in de brede zin. Leerlingen leren over de geografie en de flora & fauna van Oceanië op een interactieve manier. Leerdoelen:- Beeldvorming van de diversiteit aan natuur in Oceanië.- Het begrijpen van het onstaan van de eilanden. - Inzicht in de verspreiding van flora en fauna over grote afstanden over water.Lesduur:30 minuten

Vanaf 3 juni is de tentoonstelling Wonderbaarlijke Wezens te zien. Al sinds de Griekse en Romeinse tijd deelden avontuurlijke reizigers verhalen over de wonderbaarlijke ‘wilde’ dieren die ze hebben gezien tijdens hun verre reizen; met slagtanden, een grote hoorn, gevaarlijke klauwen of met een enorme lange nek. Ze ontdekten een nieuwe wereld, die enorm tot de verbeelding sprak. In de tentoonstelling staat die verwondering centraal. Van teksten toegeschreven aan Aristoteles, tot mythische verhalen en geruchten over het nog onbekende, magische dierenrijk. De tentoonstelling stelt de vraag waarin de verwondering vandaag de dag schuilt, maar ook: welke verantwoordelijkheden hebben we als mens tegenover dieren?

Bij deze tentoonstelling zijn er voorbereidende lessen ontwikkeld. Er zijn aparte lessen voor het PO en voor het VO. De lessen laten de leerlingen alvast kennismaken met het onderwerp van de tentoonstelling en een paar kunstwerken.

De tentoonstelling 'Wonderbaarlijke Wezens' is te zien van:3 juni t/m 3 september 2023 in Kunsthal KAdE Amersfoort

De les geeft een introductie op het werelddeel Oceanië. Bekijk de toelichting bij de slides voor meer informatie.Leerdoelen:- Ophalen van voorkennis.- Een indruk krijgen van de uitgestrektheid en de belangrijkste kenmeren van Oceanië.Lesduur:15 minuten

De les richt zich op de natuur in Oceanië in de brede zin. Leerlingen leren over de geografie en de flora & fauna van Oceanië op een interactieve manier. Leerdoelen:- Beeldvorming van de diversiteit aan natuur in Oceanië.- Het begrijpen van het onstaan van de eilanden. - Inzicht in de verspreiding van flora en fauna over grote afstanden over water.Lesduur:30 minuten

Festival Ontwerp je eigen festival.Ontwerp je eigen festival is een lessenreeks die leerlingen uitdaagd om een eigen festival te organiseren. De leerlingen bedenken een eigen thema voor het festival en bepalen zelf hoe het festival er uit komt te zien. Door verschillende creatieve opdrachten worden de facetten van het organiseren van een festival doorlopen. Denk daarbij aan, dag planning maken, welke artiesten komen optreden, hoeveel kost dat als zij komen optreden, promotie materiaal maken, zoals een logo ontwerpen en een poster maken, tickets maken, overzicht van mensen inzetten maken, en dat allemaal in het zelf bedachte thema. Door uiteindelijk de volledige regie te hebben over het eigen festival en een thema te kiezen wat de leerlingen aanspreekt wordt er met plezier gewerkt aan het eigen festival. Er wordt in groepen gewerkt van maximaal 4 leerlingen, minder kan wel meer niet. Dit zorgt ervoor dat er wordt samengewerkt en dat er ruimte is voor iedereen om iets te kunnen doen. De leerlingen leren op een creatieve manier de eigen ideen concreet om te zetten in een festival ontwerp. Aan het einde van de lessen zal het festival gepresenteerd worden in de klas. Voor 3K wordt deze lessenreeks verdeeld over 2 periodes. In de 1e periode wordt er gewerkt aan de opdrachten en het voorwerk, in de 2e periode wordt er gewerkt aan de festival maquette.De lessen vinden plaats in blokuren van 2x 45 minuten. CKV festival lessenreeks lesvoorbereiding is ontwikkeld voor Stage doeleinden. (CKV- VO 3e jaars Kader)

Opbouw en samenvatting van de lessen 'Ontwerp je eigen festival':In ontwerp je eigen festival maken en organiseren de leerlingen aan de hand van verschillende opdrachten een compleet festival. Ze leren door de creatieve opdrachten wat er allemaal bij komt kijken om een festival te organiseren. Door te beginnen met een brainstormfase komen de ideen voor een thema tot leven, wordt de doelgroep bepaald en artiesten bekeken. Daarna wordt er een moodboard gemaakt om de sfeer van het festival in beeld te brengen. De artiesten worden ingepland en prijzen opgevraagd. In deel 7 maken de leerlingen aan de hand van een interview een mini-documentaire over de droom van een zelfgekozen hoofdpersoon. Ze leren hoe ze door goede interviewvragen tot een interessant filmverhaal kunnen komen. Het interview gaan ze filmen. Daarna kruipen ze als het ware in het hoofd van de hoofdpersoon door diens portret te tekenen. Een deel van het verhaal gaan ze animeren. Het eindresultaat is een gefilmd interview, gecombineerd met animatie en tekeningen, dat de kijker echt raakt en plezier brengt.Les 1: kennis maken met 'organiseer je festival'In deze les wordt het thema voor de lessen geïntroduceerd: de leerlingen beantwoorden individueel een aantal vragen over festivals. Waar zijn ze al geweest? Wat ligt de interesse van de leerlingen? Daarna gaan zij brainstormen over het thema en groepjes maken van maximaal 4 personen. Les 2: Thema en doelgroep bepalen WAT IS HET THEMA VAN HET FESTIVAL? VOOR WIE IS HET FESTIVAL? WELKE ARTIESTEN GAAN ER OP TREDEN? WELKE LOCATIE VINDT HET FESTIVAL PLAATS?In deze les bereiden de leerlingen hun interviewvragen voor. Ze kijken naar voorbeelden en leren de juiste vragen te formuleren om interessante antwoorden te krijgen. In hun eigen tijd gaan ze het interview filmen. Les 3: Portret – Wie is je hoofdpersoon?In deze les maken de leerlingen volgens de juiste verhoudingen een portrettekening van de hoofdpersoon. Door intensief bezig te zijn met het tekenen van een hoofd kruipen ze er als het ware even in. Het getekende hoofd wordt later in de film gebruikt. Les 4: Animatie – Wat is de droom van jouw hoofdpersonage?In deze les gaan de leerlingen een deel van het gefilmde verhaal van hun hoofdpersoon verbeelden in een stopmotion-animatie. Voor deze les staan 2 lesuren; er kan buiten de les verder gewerkt worden aan de animatie.Les 5: Montage - Monteren en presenterenIn deze les leren de leerlingen geluid en beeld te combineren, hun film te monteren en het eindresultaat te presenteren.

Wat is de bedoeling?Introductie in het thema en de vorm van de mini-documentaire. De leerlingen komen te weten dat ze een beeldportret gaan maken over iemands droom. In veel documentaires volgt de maker een hoofdpersoon met een grote droom of een bepaald toekomstbeeld. Het is spannend om te zien of deze droom uitkomt.Een goed filmplan, waarin de onderdelen van de film beschreven worden, is een essentiële eerste stap. In deze eerste les staat het maken van zo’n filmplan dan ook centraal. Leerdoelen: Leren hoe een documentaire gemaakt wordtEen interessant onderwerp en hoofdpersoon leren kiezenOp basis van een voorbeeld een idee voor een korte documentaire uitwerkenLeren hoe je een eigen filmplan maakt.Aanvullende leerdoelen leerlijn filmeducatie:Kennismaken met verschillende soorten films en filmmakers.Op basis van verwachtingen het verloop van het verhaal voorspellen en herkennen hoe verwachtingen worden ingelost of juist op hun kop worden gezet.De verschillen tussen fictie en non-fictie herkennen

We willen iets nieuws, iets anders! Dat dachten kunstenaars steeds opnieuw, door de eeuwen heen. Zo ontstonden telkens weer nieuwe stijlen. Welke grote kunststromingen zijn er in de (westerse) schilderkunst?

Welk kunstwerk maakt jou aan het lachen?De schilder Frans Hals was een portretschilder. Zijn techniek en de manier waarop hij mensen in beeld bracht, was anders dan de mensen in de 17e eeuw gewend waren. Je leest hoe het de kunstenaar lukt de mensen met een glimlach op hun gezicht te portretteren. Je leert deze kunstenaar met veel lef en doorzettingsvermogen beter kennen.

In de tekst heeft de auteur het over binnen de lijntjes kleuren. Kleur jij liever binnen of buiten de lijntjes? Het boek is zowel qua verhaal als qua vormgeving een ode aan de Cobrabeweging. Het is een verhaal over creativiteit en het lef om buiten de lijnen te kleuren. Daarnaast wordt er op speelse wijze aandacht besteed aan spreekwoorden en illustratieve wetenswaardigheden.

We willen iets nieuws, iets anders! Dat dachten kunstenaars steeds opnieuw, door de eeuwen heen. Zo ontstonden telkens weer nieuwe stijlen. Welke grote kunststromingen zijn er in de (westerse) schilderkunst?

Welk kunstwerk maakt jou aan het lachen?De schilder Frans Hals was een portretschilder. Zijn techniek en de manier waarop hij mensen in beeld bracht, was anders dan de mensen in de 17e eeuw gewend waren. Je leest hoe het de kunstenaar lukt de mensen met een glimlach op hun gezicht te portretteren. Je leert deze kunstenaar met veel lef en doorzettingsvermogen beter kennen.

In de tekst heeft de auteur het over binnen de lijntjes kleuren. Kleur jij liever binnen of buiten de lijntjes? Het boek is zowel qua verhaal als qua vormgeving een ode aan de Cobrabeweging. Het is een verhaal over creativiteit en het lef om buiten de lijnen te kleuren. Daarnaast wordt er op speelse wijze aandacht besteed aan spreekwoorden en illustratieve wetenswaardigheden.