29 lessons Levensbeschouwing middelbare school vwo leerjaar 3

Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, bovenbouw. Tijdsduur: 6 lessen van 45 minuten.Inclusief toets.

Leerdoelen:De leerling kan de volgende christelijke feesten benoemen en uitleggen wat ze inhouden: Kerst, Pasen, Hemelvaart, en Pinksteren.De leerling kan van elk feest de oorspronkelijke betekenis uitleggen.Inhoud:Belangrijkste Feesten: Kerst, Pasen (inclusief goede vrijdag), Pinksteren, Hemelvaartsdag.Religieuze Betekenis: De Bijbelse verhalen en symboliek achter elk feest.

Leerdoelen:De leerling kan aan het einde van de les de zeven werken van barmhartigheid benoemen.De leerling kan bij elk werk een actueel voorbeeld geven van hoe dit in de eigen omgeving voorkomt.De leerling kan benoemen welke waarden belangrijk voor hen zijn en hoe deze waarden terug te zien zijn bij de uitvoering van de verschillende werken van barmhartigheid.Inhoud:De 7 Werken van Barmhartigheid: Hongerigen voeden, dorstigen laven, naakten kleden, vreemdelingen herbergen, zieken verzorgen, gevangenen bezoeken, doden begraven.Schilderij Analyse: Anoniem meester van Alkmaar, symboliek en betekenis.Hedendaagse Vertaling: Toepassen van de 7 werken van barmhartigheid in de moderne tijd.

Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, bovenbouw. Tijdsduur: 10 lessen van 45 minuten. Inclusief toets.

Leerdoelen:De leerling weet wat er gebeurde op Palmzondag en kan de gebeurtenissen in grote lijnen uitleggen.De leerling kent de naam van de profeet die voorspelde hoe Palmzondag zou verlopen.De leerling weet wie het schilderij "Het Laatste Avondmaal" heeft geschilderd en kan de kunstenaar benoemen.De leerling kan uitleggen waarom de kunstenaar de personen op het schilderij op een bepaalde manier heeft neergezet en wat de symboliek daarvan is.Inhoud:Palmzondag: De intocht van Jezus in Jeruzalem, toen de mensen hem verwelkomden met palmtakken.Profetie van Zacharia: De voorspelling van de profeet Zacharia over de intocht van de Messias op een ezel.Het Laatste Avondmaal: Het beroemde schilderij van Leonardo da Vinci waarin Jezus en zijn discipelen het laatste avondmaal delen.Symboliek op het schilderij: Uitleg over de manier waarop Da Vinci de gezichten en houdingen van de discipelen afbeeldde, en wat dit zegt over hun reacties op Jezus' boodschap.

Leerdoelen:De leerling kent de betekenis van Pasen en kan uitleggen waarom dit feest belangrijk is.De leerling weet waar Jezus heen ging om te bidden voor zijn arrestatie.De leerling kent de namen van de drie belangrijkste discipelen die dicht bij Jezus stonden.De leerling weet wie Judas is en wat hij deed door Jezus te verraden.De leerling weet wie Kajafas is en welke rol hij speelde in het proces tegen Jezus.Inhoud:Betekenis van Pasen: Het feest van de opstanding van Jezus en wat dit betekent voor het christendom.Jezus in de tuin van Getsemane: Waar Jezus bad voordat hij werd gearresteerd.De drie belangrijkste discipelen: Petrus, Jakobus en Johannes, die vaak naast Jezus stonden in belangrijke momenten.Judas en zijn verraad: Judas die Jezus verraadde voor dertig zilverstukken.Kajafas: De hogepriester die betrokken was bij het proces tegen Jezus.

Lesdoelen: De leerlingen kunnen hun eigen identiteit vormgeven in een schema of tekening. De leerlingen kunnen uitleggen wat een cultuur is door voorbeelden te geven. De leerlingen kunnen uitleggen waarom iedereen een eigen identiteit heeft.

Lesdoelen: De leerlingen kunnen hun eigen identiteit vormgeven in een schema of tekening. De leerlingen kunnen uitleggen wat een cultuur is door voorbeelden te geven. De leerlingen kunnen uitleggen waarom iedereen een eigen identiteit heeft.

Lesdoelen: De leerlingen kunnen hun eigen identiteit vormgeven in een schema of tekening. De leerlingen kunnen uitleggen wat een cultuur is door voorbeelden te geven. De leerlingen kunnen uitleggen waarom iedereen een eigen identiteit heeft.

Lesdoelen: De leerlingen kunnen hun eigen identiteit vormgeven in een schema of tekening. De leerlingen kunnen uitleggen wat een cultuur is door voorbeelden te geven. De leerlingen kunnen uitleggen waarom iedereen een eigen identiteit heeft.

Lesdoelen: De leerlingen kunnen hun eigen identiteit vormgeven in een schema of tekening. De leerlingen kunnen uitleggen wat een cultuur is door voorbeelden te geven. De leerlingen kunnen uitleggen waarom iedereen een eigen identiteit heeft.

Doelgroep: Leerlingen van de middelbare school, onderbouw. Tijdsduur: 10 lessen van 45 minuten. Inclusief toets.Burgerschapsdoelen die aan bod komen: Zelfbewustzijn: Reflectie op eigen waarden, identiteit en levensvragen. Respect & Empathie: Begrip voor diverse standpunten. Kritisch Denken: Analyse van prioriteiten, ethiek en verantwoordelijkheid. Sociaal & Cultureel Bewustzijn: Dialoog en verbondenheid in de maatschappij. Democratisch Besef: Begrip van samenleven en relaties. Historisch & Toekomstgericht Denken: Tijdsbeleving en vooruitkijken. Duurzaamheid: Verantwoordelijkheid voor mens en natuur.Deze lessenserie biedt ook de mogelijkheid voor zelfstandig leren door de leerlingen. Elk onderdeel van de les is ingesproken en beschikbaar gesteld, waardoor leerlingen de les zelfstandig kunnen beluisteren indien gewenst.

Leerdoelen:De leerling kan uitleggen wat een levensbeschouwing is en voorbeelden geven van verschillende levensbeschouwingen.De leerling kan levensbeschouwelijke vragen herkennen en hier voorbeelden van geven.De leerling kan uitleggen wat een godsdienst is en hoe mensen hun geloof samen beleven.De leerling kan uitleggen wat een ritueel is en hiervan voorbeelden geven.De leerling kan uitleggen wat religie is en welke kenmerken daarbij horen.De leerling kan het verschil uitleggen tussen een levensbeschouwing, een religie en een godsdienst.De leerling kan voorbeelden geven van hoe geloof en levensbeschouwing invloed hebben op het dagelijks leven van mensen.Inhoud:Levensbeschouwing: De manier waarop iemand naar het leven kijkt en wat iemand belangrijk vindt in het leven.Levensbeschouwelijke vragen: Vragen over het leven waar geen vaste of makkelijke antwoorden op zijn, zoals: Wat is de zin van het leven? en Wat is goed en kwaad?Religie: Alles wat te maken heeft met geloof, zoals verhalen, rituelen, feesten en regels over hoe mensen leven en geloven.Godsdienst: Een vorm van religie waarbij mensen samen geloven in één of meerdere goden en samen hun geloof beleven.Verschil tussen levensbeschouwing, religie en godsdienst:Levensbeschouwing gaat over hoe je naar het leven kijkt.Religie gaat over geloof en wat mensen daarbij doen en geloven.Godsdienst is een georganiseerde vorm van religie waarbij mensen samen hun geloof beleven.

Leerdoelen:De leerling kan het verschil uitleggen tussen gewone ervaringen en bestaanservaringen.De leerling kan voorbeelden geven van beide soorten ervaringen uit zijn of haar eigen leven.De leerling kan nadenken over de betekenis van bestaanservaringen en uitleggen hoe deze het denken en voelen beïnvloeden.De leerling kan in eigen woorden beschrijven wat het begrip levenservaring betekent.Inhoud:Bestaanservaring: een ervaring die je leven diepgaand beïnvloedt en je aan het denken zet over jezelf en de wereld.Ervaring: iets wat je meemaakt of beleeft.Gevoelens: emoties die je ervaart, zoals blijheid, verdriet of boosheid.Gewone ervaring: een alledaagse gebeurtenis die weinig invloed heeft op je leven.Levenservaring: alle dingen die je in je leven meemaakt en die je vormen als persoon.

Doelgroep:Leerlingen van de middelbare school, bovenbouw.Tijdsduur:6 lessen van 45 minuten.Inclusief toets.Burgerschapsdoelen die aan bod komen: Kritisch Denken: Analyse van macht, rechtvaardigheid, ethische lessen en teksten. Zelfbewustzijn: Reflectie op leiderschap, verantwoordelijkheid en persoonlijke betekenis. Respect & Intercultureel Bewustzijn: Begrip van historische context, heilige teksten en symbolen. Maatschappelijke Betrokkenheid: Toepassing van morele lessen en deelname aan rituelen. Sociaal & Cultureel Bewustzijn: Inzicht in gemeenschapsvorming. Deze lessenserie biedt ook de mogelijkheid voor zelfstandig leren door de leerlingen. Elk onderdeel van de les is ingesproken en beschikbaar gesteld, waardoor leerlingen de les zelfstandig kunnen beluisteren indien gewenst.

Leerdoelen:De leerling weet wie de machthebbers waren over Israël ten tijde van het leven van Jezus.De leerling kan uitleggen waarom de streek Galilea belangrijk is.De leerling begrijpt waarom Jeruzalem, en met name de tempel, zo belangrijk was.De leerling kan de volgende termen uitleggen: Farizeeën, Zeloten, en Essenen.De leerling is in staat om het begrip "God van het verbond" uit te leggen.De leerling weet wat het begrip apocalyptiek inhoudt en hoe dit moet worden geduid.Inhoud:Israël: Het land waar het Joodse volk leefde. In de tijd van Jezus stond het onder Romeinse heerschappij, maar veel Joden hoopten op vrijheid en herstel van hun eigen koninkrijk.Jeruzalem: De heilige stad van het Joodse volk. Hier stond de tempel en vonden belangrijke religieuze feesten en bijeenkomsten plaats.Tempel: Het religieuze centrum van het jodendom in Jeruzalem. Joden kwamen hier om te bidden en offers te brengen aan God.Galilea: Een belangrijke streek in het noorden van Israël. Veel mensen leefden van landbouw en handel. Jezus groeide op in deze regio en verrichtte er een groot deel van zijn werk.God van het verbond: De naam voor de relatie tussen God en het Joodse volk. Volgens de Bijbel had God een bijzondere overeenkomst (verbond) gesloten met Israël.Farizeeën: Een groep Joodse religieuze leiders die de wet van Mozes nauwkeurig volgden en belangrijk vonden dat mensen zich aan Gods geboden hielden.Zeloten: Een groep Joden die zich verzette tegen de Romeinse overheersing. Zij wilden Israël bevrijden en waren bereid daarvoor te vechten.Essenen: Een groep Joden die zich afzonderde van de samenleving. Zij leefden eenvoudig, bestudeerden de heilige geschriften en verwachtten de komst van de Messias.Judas de Galileeër: Een Joodse leider die in opstand kwam tegen de Romeinen. Hij wordt gezien als een voorbeeld voor latere verzetsgroepen zoals de Zeloten.Apocalyptiek: Een manier van denken over het einde van de huidige wereld en de komst van een nieuwe tijd waarin God recht zal brengen en het kwaad zal verslaan. Veel Joden in de tijd van Jezus leefden met deze verwachting.

Leerdoelen:De leerling weet uit hoeveel boeken de Bijbel bestaat.De leerling kan de twee talen noemen waarin de Bijbel is geschreven.De leerling weet hoeveel Bijbelboeken er zijn.De leerling kan uitleggen waar het Oude Testament en het Nieuwe Testament over gaan.De leerling begrijpt wat de term "familie van Abraham" betekent.Inhoud:Abraham: Een belangrijke figuur in de Bijbel, bekend als de “vader van vele volken” omdat hij volgens de traditie de voorvader is van veel volkeren.Bijbel: Het heilige boek van christenen, bestaande uit het Oude en het Nieuwe Testament. De Bijbel bestaat in totaal uit 66 boeken en gaat over de relatie tussen God en de mens, met verhalen, wetten, wijsheid en het leven van Jezus Christus.Bijbelboeken: De afzonderlijke boeken waaruit de Bijbel is opgebouwd; samen vormen ze het geheel van 66 boeken.Oude Testament: Het deel van de Bijbel dat gaat over de geschiedenis van het Joodse volk en hun relatie met God.Nieuwe Testament: Het deel van de Bijbel dat gaat over het leven van Jezus van Nazareth en de vroege christelijke kerk.Testament: Een deel van de Bijbel; er zijn twee testamenten: het Oude en het Nieuwe Testament.Hebreeuws: Een van de talen waarin het Oude Testament is geschreven.Vader van vele volken: Een titel voor Abraham, omdat hij volgens de Bijbel de stamvader is van veel volken.Familie van Abraham: De term die verwijst naar alle volken die volgens de Bijbel van Abraham afstammen of verbonden zijn met zijn geloof in God.