PO - Kleuters - KlassenThermometer
1 / 9
La durée de la leçon est: 30 minIntroduction
“Wild stoeien op het schoolplein vind ik te gek!”, “Oh nee hoor, dat vind ik niks” of “Soms heb ik daar zin in en soms niet!”
Wat vind jij leuk of niet leuk om te doen? En wat vinden je klasgenootjes? Wisten jullie dat eigenlijk wel van elkaar…?
Het is boeiend en vooral handig om te weten wat jijzelf en een ander fijn vindt, zo kun je goed rekening houden met elkaar!
Deze les is bedoeld om samen met je klas inzichtelijk te maken hoe iedereen over bepaalde onderwerpen denkt.
Instructions
Doel van de les
Erkennen en accepteren van verschillen in meningen en het
respecteren van ieders persoonlijke grenzen.
Speelzaal: plaats drie rijen van 2 gymbankjes in een U-vorm.
Klaslokaal: maak ruimte in de klas (bijvoorbeeld aan het einde van het kringmoment) en teken drie rijen in een U-vorm op de grond met tape.
Plaats het blaadje “Leuk!” aan de ene kant vóór de banken/streep, plaats het blaadje “Niet leuk!” aan de overkant voor de banken/streep, en in het midden komt “Soms!”.
De leerlingen kiezen per onderwerp waar ze gaan zitten, dit houdt in dat de groepen niet altijd gelijk zijn verdeeld. Zorg dus voor genoeg ruimte.
Onderwerpen: We gaan de temperatuur van de klas meten in vier rondes. Vier onderwerpen hebben wij uitgekozen en klaargezet. Achteraan de les is een slide met een leeg onderwerp, die kun je gebruiken voor je eigen onderwerp(en).
Bijlage
• “KlassenThermometer_kleuters” 1 x printen in kleur (let op: niet dubbelzijdig!) op A4.
Werkvormen
Brainstormen, lijnoefening, reflecteren
KENNIS/COMPETENTIES/VAARDIGHEDEN
Samenwerken, betrokkenheid, empathie, acceptatie,
zelfbewustzijn, zelfvertrouwen, eigenwaarde, bewustwording, reflecteren.
Burgerschap
Met deze les werk je aan de actuele burgerschapskerndoelen:
Erkennen en accepteren van verschillen in meningen en het
respecteren van ieders persoonlijke grenzen.
Voorbereiding
Print de “KlassenThermometer-kleuters” bladen met de meningen uit en plastificeer deze eventueel.
Je kunt dit ‘spel’ in de speelzaal of in de klas doen.Speelzaal: plaats drie rijen van 2 gymbankjes in een U-vorm.
Klaslokaal: maak ruimte in de klas (bijvoorbeeld aan het einde van het kringmoment) en teken drie rijen in een U-vorm op de grond met tape.
Plaats het blaadje “Leuk!” aan de ene kant vóór de banken/streep, plaats het blaadje “Niet leuk!” aan de overkant voor de banken/streep, en in het midden komt “Soms!”.
De leerlingen kiezen per onderwerp waar ze gaan zitten, dit houdt in dat de groepen niet altijd gelijk zijn verdeeld. Zorg dus voor genoeg ruimte.
Onderwerpen: We gaan de temperatuur van de klas meten in vier rondes. Vier onderwerpen hebben wij uitgekozen en klaargezet. Achteraan de les is een slide met een leeg onderwerp, die kun je gebruiken voor je eigen onderwerp(en).
Bijlage
• “KlassenThermometer_kleuters” 1 x printen in kleur (let op: niet dubbelzijdig!) op A4.
Werkvormen
Brainstormen, lijnoefening, reflecteren
KENNIS/COMPETENTIES/VAARDIGHEDEN
Samenwerken, betrokkenheid, empathie, acceptatie,
zelfbewustzijn, zelfvertrouwen, eigenwaarde, bewustwording, reflecteren.
Burgerschap
Met deze les werk je aan de actuele burgerschapskerndoelen:
- 19A: de school stimuleert sociale en maatschappelijke competenties van leerlingen
- 20B: de leerling verkent en reflecteert op hoe die kan omgaan met diversiteit in de samenleving en
- 21A: De leerling verkent mogelijkheden om democratisch te handelen.
- 21B: de leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving.
Feuilles de travail
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Introductie
“Wild stoeien op het schoolplein vind ik te gek!”, “Nee, dat vind ik echt niet leuk” of “Soms heb ik daar zin in en soms niet!”
Wat vind jij leuk of niet leuk om te doen? En wat vinden je klasgenootjes? Wisten jullie dat eigenlijk wel van elkaar…?
Het is boeiend en vooral handig om te weten wat jijzelf en een ander fijn vindt, zo kun je goed rekening houden met elkaar!
Deze les is bedoeld om samen met je klas inzichtelijk te maken hoe iedereen over bepaalde onderwerpen denkt.
“Wild stoeien op het schoolplein vind ik te gek!”, “Nee, dat vind ik echt niet leuk” of “Soms heb ik daar zin in en soms niet!”
Wat vind jij leuk of niet leuk om te doen? En wat vinden je klasgenootjes? Wisten jullie dat eigenlijk wel van elkaar…?
Het is boeiend en vooral handig om te weten wat jijzelf en een ander fijn vindt, zo kun je goed rekening houden met elkaar!
Deze les is bedoeld om samen met je klas inzichtelijk te maken hoe iedereen over bepaalde onderwerpen denkt.
Slide 2 - Diapositive
Zet de ‘mening-zitgebieden’ en de gekozen onderwerpen klaar. Lees hiervoor de voorbereiding bij de instructies.
Wat vind jij leuk of niet leuk?
Het is belangrijk om van elkaar te weten wat je fijn vindt om te doen maar ook heel belangrijk om te weten van elkaar wat je níet zo fijn vindt.
Optionele toevoeging aan uitleg: Het kan ook gebeuren dat je iets leuk vindt om te doen, bijvoorbeeld voetballen, maar er tijdens het spelletje eigenlijk geen zin meer in hebt. Wat doe je dan? En wat doe je als je beste vriendje er geen zin in heeft maar jij wel?
We gaan een oefening doen om te kijken wat iedereen leuk en niet-leuk vindt of soms leuk vindt! We gaan zo meteen onderwerpen opnoemen en dan ga je zitten aan de kant die bij je past: “leuk!”, “niet leuk” of “soms”.
Vraag aan de klas als warming-up:
• Wie kan iets opnoemen wat hij heel leuk vindt.
• En wie kan iets opnoemen wat hij niet leuk vindt?
• Handen omhoog wie dat nog meer vindt!
Wat vind jij leuk of niet leuk?
Het is belangrijk om van elkaar te weten wat je fijn vindt om te doen maar ook heel belangrijk om te weten van elkaar wat je níet zo fijn vindt.
Optionele toevoeging aan uitleg: Het kan ook gebeuren dat je iets leuk vindt om te doen, bijvoorbeeld voetballen, maar er tijdens het spelletje eigenlijk geen zin meer in hebt. Wat doe je dan? En wat doe je als je beste vriendje er geen zin in heeft maar jij wel?
We gaan een oefening doen om te kijken wat iedereen leuk en niet-leuk vindt of soms leuk vindt! We gaan zo meteen onderwerpen opnoemen en dan ga je zitten aan de kant die bij je past: “leuk!”, “niet leuk” of “soms”.
Vraag aan de klas als warming-up:
• Wie kan iets opnoemen wat hij heel leuk vindt.
• En wie kan iets opnoemen wat hij niet leuk vindt?
• Handen omhoog wie dat nog meer vindt!
Slide 3 - Diapositive
Wild stoeien op het plein.
Wat vind jij daarvan?
Wie vindt het leuk en wie vindt het niet leuk? Sommige kinderen houden wel van een potje stoeien terwijl anderen meer van rustig spelen houden of niet te lijfelijke spelletjes. Het kan natuurlijk ook dat je het soms wel leuk en soms niet leuk vindt!
Misschien vinden sommige leerlingen het lastig om te kiezen. Voer het gesprek over wat iedereen wel en niet fijn vindt. Let goed op dat kinderen niet gewoon naast hun vriendje gaan zitten!
Zit iedereen?
Voer dan een reflectiegesprek.
Bespreek vragen als:
- Waarom ben je daar gaan zitten?
- Kijk eens naast je, wisten jullie dit van elkaar?
- Als je het echt heel leuk of heel stom vindt: hoe en waar voel je dat in je lijf?
- Vraag aan de leerlingen wat ze zeggen als iemand ze vraagt of ze mee willen doen aan wild stoeien.
- En hoe ga je ermee om als jij het heel leuk vindt maar je vriendje bijvoorbeeld niet?
Je mag ook nog tijdens of na het gesprek van plek wisselen! Moedig dit ook aan als je merkt dat iemand toch niet helemaal goed heeft gekozen of van gedachten verandert. Geef deze leerling een extra compliment voor het écht nadenken en voelen!
Wat vind jij daarvan?
Wie vindt het leuk en wie vindt het niet leuk? Sommige kinderen houden wel van een potje stoeien terwijl anderen meer van rustig spelen houden of niet te lijfelijke spelletjes. Het kan natuurlijk ook dat je het soms wel leuk en soms niet leuk vindt!
Misschien vinden sommige leerlingen het lastig om te kiezen. Voer het gesprek over wat iedereen wel en niet fijn vindt. Let goed op dat kinderen niet gewoon naast hun vriendje gaan zitten!
Zit iedereen?
Voer dan een reflectiegesprek.
Bespreek vragen als:
- Waarom ben je daar gaan zitten?
- Kijk eens naast je, wisten jullie dit van elkaar?
- Als je het echt heel leuk of heel stom vindt: hoe en waar voel je dat in je lijf?
- Vraag aan de leerlingen wat ze zeggen als iemand ze vraagt of ze mee willen doen aan wild stoeien.
- En hoe ga je ermee om als jij het heel leuk vindt maar je vriendje bijvoorbeeld niet?
Je mag ook nog tijdens of na het gesprek van plek wisselen! Moedig dit ook aan als je merkt dat iemand toch niet helemaal goed heeft gekozen of van gedachten verandert. Geef deze leerling een extra compliment voor het écht nadenken en voelen!
Slide 4 - Diapositive
Zingen en dansen...
Wat vind jij daarvan?
Iedereen gaat weer staan en wisselt van plek. Sommige leerlingen zijn wat extraverter dan andere en zullen zingen en dansen wel leuk vinden. Gebruik voorbeelden om duidelijk te maken over wat voor soort momenten met zingen en dansen we het hebben.
Zit iedereen?
Voer dan een reflectiegesprek.
Bespreek vragen als:
- Waarom vind je zingen en dansen wel of niet leuk?
- Kijk eens naast je, wisten jullie dit van elkaar?
Je mag ook nog tijdens of na het gesprek van plek wisselen!
Wat vind jij daarvan?
Iedereen gaat weer staan en wisselt van plek. Sommige leerlingen zijn wat extraverter dan andere en zullen zingen en dansen wel leuk vinden. Gebruik voorbeelden om duidelijk te maken over wat voor soort momenten met zingen en dansen we het hebben.
Zit iedereen?
Voer dan een reflectiegesprek.
Bespreek vragen als:
- Waarom vind je zingen en dansen wel of niet leuk?
- Kijk eens naast je, wisten jullie dit van elkaar?
- Wat voel je als iemand je vraagt om te dansen?
- Wat voel je als iemand je vraagt om te zingen?
- En wat als je je halverwege bedenkt en het toch niet meer leuk vindt? Hoe zeg je dat dan?Je mag ook nog tijdens of na het gesprek van plek wisselen!
Slide 5 - Diapositive
Rustig en stil kleuren of tekenen...
Wat vind jij daarvan?
Voor sommige leerlingen kan het best moeilijk zijn om in stilte te werken. Benadruk dat elke emotie oké is!
Zit iedereen?
Voer dan een reflectiegesprek.
Bespreek vragen als:
- Waarom vind je in stilte tekenen wel of niet leuk?
- Wisten jullie dit van elkaar?
- Wie vindt het af en toe moeilijk om in stilte te werken?
Je mag ook nog tijdens of na het gesprek van plek wisselen!
Wat vind jij daarvan?
Voor sommige leerlingen kan het best moeilijk zijn om in stilte te werken. Benadruk dat elke emotie oké is!
Zit iedereen?
Voer dan een reflectiegesprek.
Bespreek vragen als:
- Waarom vind je in stilte tekenen wel of niet leuk?
- Wisten jullie dit van elkaar?
- Wie vindt het af en toe moeilijk om in stilte te werken?
Je mag ook nog tijdens of na het gesprek van plek wisselen!
Slide 6 - Diapositive
Iets vertellen in de kring.
Wat vind jij daarvan?
Iedereen gaat weer staan en wisselt van plek. Sommige leerlingen zijn wat extraverter dan andere en zullen dit wel leuk vinden. Gebruik voorbeelden: misschien vertel je in de kring wat over je weekend of vakantie, of ben je aan de beurt in een kringoefening. En hoe zit dat als de muziekmeester in de klas komt en je iets moet zingen in je eentje? Wie wil dat héél graag en wie liever niet?
Zit iedereen?
Voer dan een reflectiegesprek.
Bespreek vragen als:
- Waarom vind je aan de beurt zijn in de kring wel of niet leuk?
- Kijk eens naast je, wisten jullie dit van elkaar?
- Wat voel je als iemand je vraagt iets te vertellen in de kring?
- En wat als je je halverwege bedenkt en het toch niet meer leuk vindt? Hoe zeg je dat dan?
Je mag ook nog tijdens of na het gesprek van plek wisselen!
Wat vind jij daarvan?
Iedereen gaat weer staan en wisselt van plek. Sommige leerlingen zijn wat extraverter dan andere en zullen dit wel leuk vinden. Gebruik voorbeelden: misschien vertel je in de kring wat over je weekend of vakantie, of ben je aan de beurt in een kringoefening. En hoe zit dat als de muziekmeester in de klas komt en je iets moet zingen in je eentje? Wie wil dat héél graag en wie liever niet?
Zit iedereen?
Voer dan een reflectiegesprek.
Bespreek vragen als:
- Waarom vind je aan de beurt zijn in de kring wel of niet leuk?
- Kijk eens naast je, wisten jullie dit van elkaar?
- Wat voel je als iemand je vraagt iets te vertellen in de kring?
- En wat als je je halverwege bedenkt en het toch niet meer leuk vindt? Hoe zeg je dat dan?
Je mag ook nog tijdens of na het gesprek van plek wisselen!
Slide 7 - Diapositive
Klassikale reflectie
We hebben nu onze temperatuur op verschillende onderwerpen gemeten. Hoe was dit om te doen en wat hebben we hiervan geleerd?
- Hoe vonden jullie het om zelf na te denken over wat je echt vindt?
- Hoe vond je het om te zien waar je klasgenoten gingen staan?
- Wist je dit allemaal al over jezelf en je klasgenoten?
- Kan je nu beter rekening houden met je klasgenootjes? Hoe doen we dat?
- Weet je nu wat je moet doen of zeggen als je iets niet, of niet meer, leuk vindt?
Slide 8 - Diapositive
Conclusie / afronding
Iedereen vindt andere dingen leuk en dat is maar goed ook! Anders zou het een saaie boel worden.
Iedereen vindt andere dingen leuk en dat is maar goed ook! Anders zou het een saaie boel worden.
Nu weet je meer over wat je klasgenoten vinden en misschien heb je zelfs jezelf wat beter leren kennen. Als we dit van elkaar weten kunnen we beter rekening houden met elkaar!
We horen graag wat je van deze les vond! Je helpt ons ontzettend door deze drie vragen in te vullen. Alvast bedankt!
Slide 9 - Diapositive
Lege slide
Gebruik deze slide voor je eigen onderwerp(en)!
Gebruik deze slide voor je eigen onderwerp(en)!
