Mentor - Leerstrategieën - Les 3: Leer gespreid
T
N
E
M
O
R
Leerstrategieën - Les 3: Leer gespreid
La durée de la leçon est: 40 minIntroduction
Instructions
- De leerlingen begrijpen dat ze zich ‘verslikken’ wanneer ze alle leerstof in één keer willen verwerken. In hapklare brokken blijft de leerstof beter hangen.
- De leerlingen kunnen voor ieder vak naar eigen voorkeur leermethodes inzetten die gespreid leren bevorderen en ondersteunen..
- De leerlingen kunnen uitleggen waarom voldoende slaap belangrijk is voor het verwerken van de leerstof.
- Neem de handleiding door.
- Neem de slides door.
- Controleer of je voldoende kennis hebt van de genoemde leermethodes om de leerlingen te kunnen adviseren.
- Digibord met wifi
- Vanwege de opdracht is het raadzaam de leerlingen met een laptop deel te laten nemen.
Instructions
Éléments de cette leçon
T
N
E
M
O
R
Leerstrategieën - Les 3: Leer gespreid
Cet élément n'a pas d'instructions
T
N
E
M
O
R
Opbouw
methode
Cet élément n'a pas d'instructions
Leer-
strategieën
Les 1
Wees voorbereid
Les 2
Les 3
Neem de tijd
Leer gespreid
Cet élément n'a pas d'instructions
Poll
Open vraag
Woordweb
Sleepvraag
Hotspot
Quizvraag
Fotovraag
Legenda
Cet élément n'a pas d'instructions
Na deze les...
Cet élément n'a pas d'instructions
Lees
de volgende tekst. Daarna volgen wat vragen.
Cet élément n'a pas d'instructions
Voor de docent
Doel:
Geef de leerlingen even de tijd om deze lap tekst te ervaren. Ze zullen waarschijnlijk met veel tegenzin aan de tekst beginnen.
Klik na ongeveer 10 seconden door naar de volgende pagina. Er verschijnt de tekst 'Sla deze pagina maar snel over'
Het is namelijk niet de bedoeling om deze tekst door te nemen en er volgen ook geen vragen over.
Deze pagina is om te illustreren dat leerlingen zichzelf vaak een vergelijkbare ervaring aandoen, door alles in één avond, aan één stuk door in hun hoofd willen stampen.
Sla deze
pagina maar snel over!
Voor de docent
Observeer de reacties van de kinderen.
Zijn ze opgelucht, verstoor je ze of waren ze überhaupt niet begonnen met lezen?
De volgende slide zal hen vragen naar hun reactie op deze lap tekst.
Wat was je eerste gedachte toe je die slide vol tekst moest lezen?
Wat was je eerste gedachte toe je die slide vol tekst moest lezen?
Leer gespreid
Vraag #1
Voor de docent
Nodig de leerlingen uit zo oprecht mogelijk te reageren. Wat was daadwerkelijk je eerste gedachte!?
Het is een vraag waar om de antwoorden gelachen mag worden, maar vraag hier en daar ook eens naar de reden van die gedachte!
Welke gedachtengang zit er achter verscholen? Dat is namelijk een interessant uitgangspunt voor deze les.
Wat maakt dat deze tekst lastig is om te leren?
Wat maakt dat de tekst lastig is om te leren?
Leer gespreid
Vraag #2
Voor de docent
Bespreek de antwoorden van de leerlingen.
Waarschijnlijk wordt er gezegd:
- De tekst is te lang.
- De tekst heeft te kleine letters.
- De tekst is niet opgebouwd in alinea's.
- De tekst heeft geen titel en subtitels.
We hebben deze tekst in de les geplaatst ter vergelijking hoe veel leerlingen leren:
- Alles aan één stuk achter elkaar
- Zonder logische verdeling
- Zonder pauze
- Zonder hoofd- en bijzaken te scheiden.
Vaak werkt dat niet motiverend, want je hebt een enorme, onoverzichtelijke berg werkt te verzetten.
Leer gespreid
Cet élément n'a pas d'instructions
Als ik moet leren, lees ik alles van begin tot eind. Dan weet ik zeker dat ik alles geleerd heb.
Eens
Oneens
Als ik alles door elkaar moet leren, snap ik er helemaal niets meer van!
Stelling #2
Leer gespreid
Voor de docent
Bespreek:
- Het begin van de leerstof is vaak makkelijker en ken je vaak al. Als je daarmee begint, ben je moe als je de nieuwe info moet leren.
- Ken je alle leerstof als je het één keer gelezen hebt?
Leer gespreid
Cet élément n'a pas d'instructions
Als ik moet leren, lees ik alles van begin tot eind. Dan weet ik zeker dat ik alles geleerd heb.
Eens
Oneens
Stelling #2
Als ik goed heb geslapen, merk ik dat het op school beter gaat.
Leer gespreid
Voor de docent
Bespreek:
- Het begin van de leerstof is vaak makkelijker en ken je vaak al. Als je daarmee begint, ben je moe als je de nieuwe info moet leren.
- Ken je alle leerstof als je het één keer gelezen hebt?
Leer gespreid
Cet élément n'a pas d'instructions
We gaan
nog eenmaal puzzelen.
Je krijgt 60 sec.
de tijd.
Cet élément n'a pas d'instructions
1
minute
00
second
1, 2, 3...
GO!
Voor de docent
Doel
De puzzel is niet te maken in 40 sec. Zeker niet zonder referentie.
De leerlingen hebben te weinig tijd, weten niet wát ze moeten maken en hebben geen aanknopings-/startpunt.
Toch is dit de manier waarop veel leerlingen leren:
- Geen overzicht van de leerstof
- Te kort van tevoren
- Geen idee waar te beginnen
Het doel van deze puzzel is de leerlingen deze stappen te laten ervaren.
Als ik moet leren, lees ik alles van begin tot eind. Dan weet ik zeker dat ik alles geleerd heb.
Eens
Oneens
Stelling #3
Nu de puzzel zo makkelijk was, vond ik er eigenlijk niets aan!
Leer gespreid
Voor de docent
Bespreek met de leerlingen dat het goed is op zoek te gaan naar de uitdaging.
Is de stof te makkelijk, dan leer je niets nieuws en raak je verveelt - Zie deze puzzel.
Is de stof te moeilijk, dan heb je te weinig voorkennis en kan je de nieuwe kennis nergens aan ophangen! - Zie de puzzel uit les 1.
Raad de leerlingen in beide gevallen aan naar de docent te gaan om te helpen het juiste startpunt te bepalen.
Neem
de tijd
Leerstrategieën
Leer
gespreid
Wees
voorbereid
Voor de docent:
Deze mindmap is een samenvatting van alledrie de lessen over Leerstrategieën.
De Blauwe pijlen zijn de takken vanuit het hoofdonderwerp.
De Gele pijlen zijn de takken van de deelonderwerpen.
Deze hele lessenreeks doet precies wat de leerstrategieën vragen:
Iedere les wordt gevraagd naar de voorkennis van de leerlingen.
Door de stof in drie lessen te verdelen, krijgen de leerlingen de tijd om deze te verwerken.
Alle lesonderdelen worden in hapklare brokjes aangeleverd.
Daarnaast is er veel sprake van herhaling.
Voor de leerlingen is deze slide een goede geheugensteun. Alle informatie die zij nodig hebben staat er op.
Klik op de afbeeldingen van gele hotspots om uitleg bij de icoontjes te krijgen.
Leerstrategieën
Aan welke drie woorden denk jij?
Leer-
strategieën
Aan welke drie woorden denk jij?
Cet élément n'a pas d'instructions
Stel een vraag over een onderdeel van de les waar je meer over wilt weten.
Leerstrategieën
Vraag #1
Stel een vraag over een onderdeel van de les waar je meer over wilt weten.
Voor de docent
Bespreek de antwoorden van de leerlingen.
Waarschijnlijk wordt er gezegd:
- De tekst is te lang.
- De tekst heeft te kleine letters.
- De tekst is niet opgebouwd in alinea's.
- De tekst heeft geen titel en subtitels.
We hebben deze tekst in de les geplaatst ter vergelijking hoe veel leerlingen leren:
- Alles aan één stuk achter elkaar
- Zonder logische verdeling
- Zonder pauze
- Zonder hoofd- en bijzaken te scheiden.
Vaak werkt dat niet motiverend, want je hebt een enorme, onoverzichtelijke berg werkt te verzetten.
Ik heb nu genoeg handvatten en leermethodes om beter te kunnen leren.
Eens
Oneens
Stelling #1
Ik heb nu genoeg handvatten en leermethodes om beter te kunnen leren.
Leerstrategieën
Voor de docent
Bespreek met de leerlingen dat het goed is op zoek te gaan naar de uitdaging.
Is de stof te makkelijk, dan leer je niets nieuws en raak je verveelt - Zie deze puzzel.
Is de stof te moeilijk, dan heb je te weinig voorkennis en kan je de nieuwe kennis nergens aan ophangen! - Zie de puzzel uit les 1.
Raad de leerlingen in beide gevallen aan naar de docent te gaan om te helpen het juiste startpunt te bepalen.
Wat was je eerste gedachte toe je die slide vol tekst moest lezen?
Schrijf twee dingen op die voor jou nog onduidelijk zijn.
Leerstrategieën
Vraag #2
Voor de docent
Nodig de leerlingen uit zo oprecht mogelijk te reageren. Wat was daadwerkelijk je eerste gedachte!?
Het is een vraag waar om de antwoorden gelachen mag worden, maar vraag hier en daar ook eens naar de reden van die gedachte!
Welke gedachtengang zit er achter verscholen? Dat is namelijk een interessant uitgangspunt voor deze les.
Cet élément n'a pas d'instructions
