Wereldwijk - les 21 - Beantwoorden hoofdvraag (BDS)

• Filosofie
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Wereldwijk - les 21 - Beantwoorden hoofdvraag

              Startklaar

• Ga bij je groepje zitten!
• Telefoon in het Zakkie in je tas. 
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel:                                                                   Chromebook dicht, JdW-map, etui

Groepjes

• Nariman, Khadija, Belan 
• Amira M., Ayshe, Ebrahim 
• Jiya, Amira A. Glenn, 
• Sammie, Badr, Lukas 
• Tohki, Illyass, Artem

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

I&S Unit 4: Wereldwijk

Unit 4: Wereldwijk

Learner Profile: Inquirers

ATL: Information literacy skills

Related concepts: Identity

Key concept: Global Interactions

Wereldwijd contact kan leiden tot multiculturele wijken

Global context: Personal and cultural expression

• Global interactions can result in multicultural neighbourhoods.
• Глобальні контакти можуть призвести до мультикультурного сусідства.
• Küresel temas çok kültürlü mahallelerin oluşmasına yol açabilir.

Waar staan we nu? Wat moet nog? 

•  Onderzoeksvraag bedacht en enquête gemaakt
•  Onderzoek uitgevoerd op straat
•  Data in tabel georganiseerd
• Opvallendheden noteren 
•  Verslag doen van onderzoek op Tumblr (FA's) 
•  Meer bronnen zoeken (en beoordelen!)
•  De onderzoeksvraag beantwoorden

Waar werken we naartoe?
SA: minimaal 5 posts

• Post 1 - Bi. introduceer het onderzoek en de onderzoeksvraag. Leg uit waarom de vraag belangrijk is.

• Post 2 - Bii. doe verslag van het maken en afnemen van de enquêtes. Verwijs naar de onderzoekscyclus.  

• Post 3 - Biii. doe verslag van de belangrijkste en meest opvallende resultaten uit de enquête
   
• Post 4 - Diii Deel een online bron en de odi hiervan. 

• Post 5 - Biv/Ciii Vat het proces en de resultaten kort samen. Beantwoord duidelijk de hoofdvraag. 

       Leerdoelen

Biv

Biv: evaluate the process and results of the investigation, with guidance.

Aan het einde van deze les...

• heb je een antwoord gegeven op de hoofdvraag met behulp van de gebruikte bronnen
• heb je gewerkt aan de Tumblr-post waarin je dit antwoord geeft

Diii

Ciii. identify and analyse a range of sources/data in terms of origin and purpose

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Programma

1. Check post bron+odi (huiswerk)
2. Wat moet je doen voor goede score Biv en Ciii?
3. Werken aan post #5: Beantwoorden hoofdvraag
4. Afmaken/verbeteren posts vorige lessen
5. Afsluiting

De hoofvraag:

Wat zijn de voor- en nadelen van leven in een multiculturele wijk zoals de Schilderswijk?

Які переваги та недоліки життя в багатокультурному районі, як-от Схілдерсвейк?

Schilderswijk gibi çok kültürlü bir mahallede yaşamanın avantajları ve dezavantajları nelerdir?

Biv:  evaluate the process and results of the investigation, with guidance

• Je vat proces én de resultaten samen

• Je geeft in eigen woorden antwoord op de hoofdvraag en benoemt voor- en nadelen

• Je geeft een passend advies om de Schilderswijk te verbeteren

• Je vat proces én de resultaten samen
• Je geeft in eigen woorden antwoord op de hoofdvraag en benoemt voor- en nadelen

En je voldoet aan een van de punten:

• Je geeft een passend advies om de Schilderswijk te verbeteren
• Je reflecteert op het proces

• Je vat proces én de resultaten samen
• Je geeft antwoord op de hoofdvraag en benoemt voor- en nadelen

• Je geeft antwoord op de hoofdvraag en benoemt voor- en nadelen

Ciii:  analyse a range of sources/data in terms of origin, purpose, recognizing value and limitations

• Je gebruikt 3 verschillende bronnen bij het beantwoorden van de hoofdvraag

• De gebruikte info uit de bronnen sluit aan bij het onderzoek

• Je gebruikt 2 verschillende bronnen bij het beantwoorden van de hoofdvraag
• De gebruikte info uit de bronnen sluit aan bij het onderzoek

• Je gebruikt 1 bron bij het beantwoorden van de hoofdvraag
• De gebruikte info uit de bronnen sluit aan bij het onderzoek

• het brongebruik sluit niet aan bij het onderzoek

• Je gebruikt geen bronnen bij het beantwoorden van de hoofdvraag 

Stappenplan hoofdvraag beantwoorden

• Schrijf de hoofdvraag op een A3
• bepaal welke bronnen je hebt
• schrijf per bron op wat je eruit kan halen voor het beantwoorden van de hoofdvraag
• vergelijk de antwoorden: wat valt op? Zijn er overeenkomsten en verschillen? Schrijf op.
• Gebruik het vel om de post te maken.

Waar werken we naartoe?

• Vrijdag 13 juni 17.00 uur: 

• Dinsdag 24 juni 17.00 uur:

• Donderdag 26 juni 10.15 - 10.45: 

Deadlines

FA - post 1 t/m 4

SA - post Bi, Bii, Biii, Diii, Biv/Ciii

SA - mondelingen

Per groepje: waar sta je?
SA: minimaal 5 posts

• Post 1 - Bi. introduceer het onderzoek en de onderzoeksvraag. Leg uit waarom de vraag belangrijk is.

• Post 2 - Bii. doe verslag van het maken en afnemen van de enquêtes. Verwijs naar de onderzoekscyclus.  

• Post 3 - Biii. doe verslag van de belangrijkste en meest opvallende resultaten uit de enquête
   
• Post 4 - Diii Deel een online bron en de odi hiervan. 

• Post 5 - Biv/Ciii Vat het proces en de resultaten kort samen. Beantwoord de hoofdvraag. 

       Leerdoelen

Biv

Biv: evaluate the process and results of the investigation, with guidance.

Aan het einde van deze les...

• heb je een antwoord gegeven op de hoofdvraag met behulp van de gebruikte bronnen
• heb je gewerkt aan de Tumblr-post waarin je dit antwoord geeft

Diii

Ciii. use methods to collect and record relevant information

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.