Bijeenkomst 5

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 3

Didactisch handelen 3

Bijeenkomst 5

Mariël Hidding

[e-mail]

06-38997231

Programma

Terugblik

Meertaligheid

Ervaar TOS

Dyslexiedossier

OPP

Casussen taal

Bijeenkomsten

Bijeenkomst 1: Kennismaken, wat weet je nog?, de LU 

Bijeenkomst 2: Adaptief onderwijs, basisbehoeften, HGW & onderwijsbehoeften formuleren eigen groep/leerling

Bijeenkomst 3: Taxonomie van Bloom, MI, uitwisselen werkvormen en theorieën, Executieve functies, 21e-eeuwse vaardigheden

Bijeenkomst 4: Rekenen (oa. rekendiadnostisch gesprek)

Bijeenkomst 5: Taalstagnaties, eigen casus mee

Bijeenkomst 6: Hoogbegaafdheid, Kansengelijkheid, feedback & vragen

Terugblik; wat weet je nog?

voorkennis ophalen

Informatie die herkend wordt of kan worden gelinkt aan bestaande kennis wordt doorgelaten en opgenomen in het langetermijngeheugen. Ons brein is dus voortdurend op zoek naar betekenis (wat weten we al) en verbindingen die kunnen worden gelegd.

Activeren van voorkennis zorgt er dus voor dat het werkgeheugen informatie herkent en deze doorsluist naar het langetermijngeheugen, en dat de nieuwe kennis gekoppeld wordt aan bestaande kennis (De Bruyckere, 2017).

1. Handelingsgricht werken
2. Mickey Mouse
3. Onderwijsbehoeften
4. Taxonomie van Bloom
5. Meervoudige intelligentie/talenten (Gardner)
6. Basisbehoeften
7. Werkvormen
8. Differentiëren

Meertaligheid, wat is het en wat kun je in de klas doen? 30% van alle kinderen in (speciaal) basisonderwijs is meertalig.

Wat kun je in de klas doen?

www.moedint2.nl

WebApp meertaligheid

www.npodoc.nl

De kinderen van juf Kiet

Ervaar TOS

5 onderdelen, 10 minuten totaal

Mijn kamer...

5 minuten

Raad het 'verboden' woord

• In tweetallen. 1 draait zich om (met de rug naar het bord).
• Raad het ‘verboden’ woord door een goede woordomschrijving  te geven aan je duo zonder het woord te gebruiken.
• De andere woorden onder het ' verboden' woord mag je ook niet gebruiken!

Verboden woord = Geletterdheid

     Schrijven                        

    Lezen                              

Gestudeerd              

     Alfabet                             

Boek                            

Verboden woord = innoveren

        Vernieuwen

       Verbeteren

          Technologie

Anders

    Uitvinden

Flitswoorden

degene

prezemysl

die langser weg

die de paal

Geef antwoord op de volgende vragen:

1. Welke zwempak heb je zopas een kleur?
2. Hoe heb ik in trainer per die week?
3. Zes studenten heeft riem los of vast?

Wat was jouw ervaring? Hoe zou dit zijn als jij de enige in de groep zou zijn die dit zo zou ervaren?

Schrijf een paar woorden/observatiepunten op uit de lijst 4-8

www.linkedin.com

Tot 09.03

En dan weer vanaf 7.13 tot 6.00

(20 minuten totaal) 13 minuten film + 7 minuten nabespreken 

https://www.linkedin.com/posts/bernadette-sanders-rosbergen-drs-76b01913_documentaire-mijn-ding-is-taal-zeg-maar-activity-6986398374191124480-oL9J/?originalSubdomain=nl

Schrijf een paar woorden/observatiepunten op uit de lijst 4-8

Doorverwijzen naar zorg

Auris aanmeldpunt voor zorg en onderwijs

Welke informatie moet je als leerkracht verzamelen voor aanvraag dyslexieonderzoek?

dyslexiecentraal.nl

5 minuten

Als iemand de diagnose dyslexie krijgt, zien we dat meestal alleen als een probleem. Maar wist je dat veel succesvolle architecten, advocaten, chirurgen en zelfs bekende auteurs dyslectisch zijn? Dat is geen toeval: uit onderzoek blijkt dat dyslexie je op sommige gebieden juist een grote voorsprong oplevert. Dit baanbrekende boek is geschreven door twee neurowetenschappers die jarenlang onderzoek hebben gedaan naar dyslexie. Ze laten zien hoe de hersenen van dyslectische mensen simpelweg anders zijn gestructureerd, waardoor ze niet alleen het geschreven woord anders waarnemen, maar bijvoorbeeld ook: een veel beter ruimtelijk inzicht hebben, verbanden kunnen leggen die anderen missen, goede narratieve denkers zijn, supercreatief zijn. Dit boek laat zien hoe dyslecten beter kunnen worden in dyslectisch zijn. Op school, op het werk en thuis. Brock Eide en Fernette Eide zijn neurowetenschappers en internationaal erkende autoriteiten op het gebied van dyslexie en leerverschillen. Ze zijn de oprichters van de non-profit The Dyslexic Advantage, een van ’s werelds grootste organisaties en online community’s op het gebied van dyslexie.

Wat zijn de overeenkomstige middelen die jij in de klas kunt inzetten bij leerlingen met deze taalstagnaties?

Apps

Gebarentaal app

Toss check app

https://tosinbeeld.nl/materialen/tos-check-app/

https://apps.apple.com/nl/app/kindergebaren/id927930332

5 minuten

OPP; voor wie en wat moet?

Wissel uit

Wat moet: Recente en relevante  informatie:

De belemmerende en bevorderende factoren die van invloed zijn op het onderwijs aan de leerling. Dit zijn kind-gebonden factoren en omgevingsfactoren die (mede) bepalen of een leerling een bepaalde uitstroombestemming kan bereiken. Bijvoorbeeld de motivatie van de leerling, de kwaliteit van het onderwijs en de ondersteuning in de thuisomgeving.

Het uitstroomprofiel: de onderwijssoort of het vervolgonderwijs waarnaar de leerling naar verwachting kan uitstromen, dan wel het soort arbeid of de vorm van dagbesteding.

De onderbouwing van het uitstroomprofiel: een weging van de bevorderende en belemmerende factoren.

Het handelingsdeel: een omschrijving van extra begeleiding die is afgestemd op de na te streven doelen en de onderwijsbehoeften van de leerling.

Link

Visueel overzicht veranderingen Wet versterking positie ouders en leerlingen januari 2025

Wat MOET er in een OPP?

• Een OPP hoeft alleen de volgende – recente en relevante – informatie te bevatten:

1. De belemmerende en bevorderende factoren die van invloed zijn op het onderwijs aan de leerling. Dit zijn kind-gebonden factoren en omgevingsfactoren die (mede) bepalen of een leerling een bepaalde uitstroombestemming kan bereiken. Bijvoorbeeld de motivatie van de leerling, de kwaliteit van het onderwijs en de ondersteuning in de thuisomgeving.
2. Het uitstroomprofiel: de onderwijssoort of het vervolgonderwijs waarnaar de leerling naar verwachting kan uitstromen, dan wel het soort arbeid of de vorm van dagbesteding.
3. De onderbouwing van het uitstroomprofiel: een weging van de bevorderende en belemmerende factoren.
4. Het handelingsdeel: een omschrijving van extra begeleiding die is afgestemd op de na te streven doelen en de onderwijsbehoeften van de leerling.

Onderwijsdoelen

Uitstroomprofiel

Naast de onderwijsdoelen en de ondersteuning, wordt in het ontwikkelingsperspectief bepaald welk uitstroomprofiel het beste past bij een leerling. Net als de rest van het ontwikkelingsperspectief, wordt dit jaarlijks geëvalueerd en kan het worden bijgesteld. De verschillende uitstroomprofielen zijn:vervolgonderwijs: gericht op het behalen van een regulier diplomaarbeidsmarktgericht: gericht op een overstap naar de arbeidsmarkt, indien mogelijk met een duurzaam arbeidscontractdagbesteding: gericht op zo zelfstandig mogelijk functioneren in vormen van dagactiviteiten

Ik wil mij verdiepen in

Ik wil mij verdiepen in dyslexie

Ik wil mij verdiepen in NT2

Ik wil mij verdiepen in hoogbegaafdheid

Ik wil mij verdiepen in iets anders

Opdracht

• Presenteer jouw casus kort aan je groepje.
• Wat kun je doen ter ondersteuning (onderwijsbehoeften) voor deze leerling? Verdiep je samen in het onderwerp (literatuur, zie ook Its).
• Formuleer een passende onderwijsbehoefte voor jouw leerling en bedenk voor jezelf welke volgende stap je gaat zetten.

https://padlet.com/hiddingm/wat-je-in-de-klas-kunt-doen-pkwm6ydl2q7cyc4v

Bijeenkomsten

Bijeenkomst 1: Kennismaken, wat weet je nog?, de LU 

Bijeenkomst 2: Adaptief onderwijs, basisbehoeften, HGW & onderwijsbehoeften formuleren eigen groep/leerling

Bijeenkomst 3: Taxonomie van Bloom, MI, uitwisselen werkvormen en theorieën, Executieve functies, 21e-eeuwse vaardigheden

Bijeenkomst 4: Rekenen (oa. rekendiadnostisch gesprek)

Bijeenkomst 5: Taalstagnaties, eigen casus mee

Bijeenkomst 6: Hoogbegaafdheid, Kansengelijkheid, feedback & vragen