Bekijk dit overzicht en het bijgevoegde werkblad voordat u met de les begint, de basis is altijd een drieluik:

Wat kun je verwachten bij de startoefeningen?Duur: 20 minutenGericht luisteren en observeren I - vastleggen van geluiden - Alternatieve oefening - Spinal FlushGericht luisteren en observeren II - Alternative oefening - De ballonBereidt twee oefeningen voor. Let er op dat ten minste één van de oefeningen op speelse wijze met het onderwerp verbonden is als inleiding.Opmerking: Je creëert een groepsgevoeligheid en binding, en tegelijkertijd bied je zelfondersteunende oefeningen die altijd nuttig zijn. In het begin lijkt het misschien een uitdaging, maar we kunnen allemaal ontspanning en speelsheid gebruiken. Denk bij wijze van voorbereiding aan een ervaring uit je kindertijd toen je deelnam aan een spel in een kring. Probeer het uit met een vriend(in) of familie. Het versterkt je moed.

Wat kun je verwachten bij de verschillende lesonderdelen?Les 1B - Persoonlijke ervaring deel 1Duur: 40 minutenDelen - De begeleider bereidt een ervaring uit zijn eigen leven voor.Uitnodigen - De begeleider bereidt een vraag voor om de deelnemers uit te nodigen hun ervaringen te herinneren, er een te kiezen en die daarna in tweetallen te vertellen.Schrijfopdracht ieerste versie.Les 2 - Persoonlijke ervaring deel 2Duur: 60 minutenOptioneel redactie van eerste versie.Schrijfopdracht in het net op dreiluik-format.Beeldopdracht.Les 3 - KennisDuur: 60 minuten minimaalVerzamelen en in kaart brengen van voorkennis en wekken van interesse voor het onderwerp.Vragen, onderzoek en tussentijdse presentatie. Les 4 - Praktische toepassing Duur: 60 minuten minimaalUitwerkingsvorm om de eigen ervaring, de eerdere en nieuwe kennis te verbinden aan de praktijk.Ontwerp een format om ... te presenteren.Les 5 - Presentatie Duur: 60 minuten minimaalOpmerking: Het persoonlijke ervaringsgedeelte van de trilogie is waarschijnlijk het meest uitdagend. Om anderen aan te moedigen en uit te nodigen hun persoonlijke ervaring te delen, geven we een paar hints:Het is belangrijk zich te beperken tot vragen die verband houden met de persoonlijke ervaring. De persoon die zijn ervaring deelt is de eigenaar van het verhaal en vragen kunnen alleen worden gesteld om meer informatie te krijgen of om te verduidelijken wat onduidelijk bleef. Interrumpties en opmerkingen zijn niet toegestaan. Het kan gebeuren dat deelnemers niet gewend zijn om vragen te stellen. Dan is het belangrijk de tijd te nemen om hen te helpen ontdekken hoe ze vragen kunnen formuleren.De begeleider geeft het voorbeeld met een persoonlijke ervaring. In het begin kan dit ongemakkelijk lijken, maar als je je aan de spelregels houdt, zul je ervaren dat je door je vorm te kiezen om je ervaring uit te drukken niet alleen een voorbeeld bent voor je deelnemers, maar dat je ook zelf kunt groeien in het verwoorden van je ervaring en je antwoorden. Hetzelfde gebeurt met de deelnemers. Er is nooit een eenduidige manier om een verhaal te vertellen en een vraag te beantwoorden. Je deelnemers zover brengen dat ze zich deze waarheid realiseren is een belangrijk doel waarmee persoonlijke groei versterkt.Kies je ervaring door een thema te bedenken dat verband houdt met de deelnemers van je klas. In dit geval: De ervaringen van binnen of buiten een groep vallen.Bereid je ervaring thuis voor en deel deze met iemand. Het is belangrijk: 1. dat je je ervaring deelt zonder deze in te korten; 2. om die details te kiezen waarmee je je publiek tegemoet komt. Je vertelt je verhaal van begin tot eind. Als je klaar bent, kan je luisteraar vragen stellen om meer informatie te krijgen of om te verduidelijken. Maak dan een vraag om je deelnemers uit te nodigen. In dit geval: Wie wil een ervaring delen over het deel uitmaken van een groep of over het gevoel niet echt deel uit te maken van een groep of zelfs buitengesloten te worden van een groep...Voor het kennis- en praktijkgedeelte van de trilogie: Als facilitator faciliteer je het proces en vertegenwoordig je zelf een groep zodat je altijd invloed hebt op de uitkomst. Je kunt ervoor kiezen om informatie en oefeningen van je lesmodules op te nemen, uitgebreid onderzoek te doen en bronnen op te zoeken. Bijvoorbeeld: podcasts, documentaires, films, Spotify, etc.Zodra het mogelijk is nodig dan de deelnemers uit om onderzoek te doen en hun resultaten te presenteren. Er zijn vele werkvormen mogelijk. Voor de praktische integratie van - oudere & nieuwere kennis en gedeelde ervaring - kunnen opdrachten gegeven worden om buiten het klaslokaal te werken, denk daarbij bijvoorbeeld aan: Een organisatie bezoeken, een interview afnemen, een essay schrijven, een clip of podcast maken. Het kan zowel een kleinere als een grotere opdracht zijn.