PO - Kleuters - Mijn bril, jouw bril, onze bril! - Week tegen Pesten '25
1 / 7
Lesduur is: 30 minIntroductie
Hoe je de wereld ziet...? Ehhh, tja... met je eigen ogen natuurlijk. Je ziet de wereld door jouw eigen 'bril'. En om het nog wat ingewikkelder te maken... iemand anders dus ook!
In deze les gaan we door onze eigen 'bril' kijken maar kijken we ook door die van de ander. Want hoe leuk en leerzaam is het om het eens op de manier van de ander te doen? En hoe goed lukt dat?
Instructies
Voorbereiding:
Gouden Weken & Week tegen Pesten
Deze Week tegen Pesten-les is de afsluiter van de Gouden Weken-periode. Doe voorafgaand aan deze les onze drie Gouden Weken-lessen die zich bezighouden met de eerste drie fases van groepsdynamica (forming, storming en norming), zodat de Week tegen Pesten-les in de vierde fase, performing, mooi aansluit. Lees hier meer over groepsdynamica; hoe de mechanismes werken, hoe je groepsdynamica kunt sturen en de groepsvorming een positieve wending geeft.
Bijlagen:
Werkblad Mijn bril, jouw bril. Voor iedere leerling een.
Werkvormen
Klassikale introductie, luisteren en opvolgen (natekenen), klassikaal reflecteren
Leerdoelen:
In deze les...
Kennis:
Leerlingen leren dat iedereen vanuit zijn eigen kader/perspectief de dingen bekijkt. Ze leren op een laagdrempelige manier dat het leuk en leerzaam is om soms de ander zijn visie te ervaren.
Vaardigheden:
Leerlingen oefenen met actief luisteren, instructies opvolgen en instructies geven.
Ze oefenen met reflecteren op zichzelf, de ander en de groep.
Houding:
In deze les werk je aan een nieuwsgierige, geïnteresseerde houding.
Burgerschap
Met deze les werk je aan de volgende actuele burgerschapskerndoelen:
• Kerndoel 1. Veilige schoolcultuur:
• Zorgen voor een veilige schoolomgeving met aandacht voor diversiteit en inclusie.
• Aanbieden van activiteiten die de betekenis van democratische waarden laten zien.
• Stimuleren van kritische denkvaardigheden, morele en ethische oordeelsvorming en het offline en online respectvol communiceren daarover.
• Kerndoel 2. Diversiteit:
• Kerndoel 3. Democratische waarden:
• Verkennen op basis van morele en ethische perspectieven wat rechtvaardigheid en verantwoordelijk handelen betekent voor jezelf.
• Kerndoel 5: Democratische betrokkenheid
• Communiceren op respectvolle wijze
• Kerndoel 6. Maatschappelijke vraagstukken:
• Uitdrukken van persoonlijke idealen en opvattingen.
• Reflecteren hoe de eigen identiteit en waarden het handelen kunnen beïnvloeden.
Gouden Weken & Week tegen Pesten
Deze Week tegen Pesten-les is de afsluiter van de Gouden Weken-periode. Doe voorafgaand aan deze les onze drie Gouden Weken-lessen die zich bezighouden met de eerste drie fases van groepsdynamica (forming, storming en norming), zodat de Week tegen Pesten-les in de vierde fase, performing, mooi aansluit. Lees hier meer over groepsdynamica; hoe de mechanismes werken, hoe je groepsdynamica kunt sturen en de groepsvorming een positieve wending geeft.
Nodig:
Iedere leerling heeft een werkblad nodig en kleurpotloden.
Eventueel een schaar en elastiekjes om de maskers op het laatst uit te knippen en als masker te maken.
Bijlagen:
Werkblad Mijn bril, jouw bril. Voor iedere leerling een.
Werkvormen
Klassikale introductie, luisteren en opvolgen (natekenen), klassikaal reflecteren
Leerdoelen:
In deze les...
... oefenen de leerlingen met actief luisteren
... oefenen de leerlingen met het nauwkeurig opvolgen van een opdracht
... oefenen de leerlingen met hun idee verwoorden
... oefenen de leerlingen met het instrueren van een ander
... oefenen de leerlingen met klassikaal reflecteren op de opdracht en het proces
Kennis:
Leerlingen leren dat iedereen vanuit zijn eigen kader/perspectief de dingen bekijkt. Ze leren op een laagdrempelige manier dat het leuk en leerzaam is om soms de ander zijn visie te ervaren.
Vaardigheden:
Leerlingen oefenen met actief luisteren, instructies opvolgen en instructies geven.
Ze oefenen met reflecteren op zichzelf, de ander en de groep.
Houding:
In deze les werk je aan een nieuwsgierige, geïnteresseerde houding.
Burgerschap
Met deze les werk je aan de volgende actuele burgerschapskerndoelen:
• Kerndoel 1. Veilige schoolcultuur:
• Zorgen voor een veilige schoolomgeving met aandacht voor diversiteit en inclusie.
• Aanbieden van activiteiten die de betekenis van democratische waarden laten zien.
• Stimuleren van kritische denkvaardigheden, morele en ethische oordeelsvorming en het offline en online respectvol communiceren daarover.
• Samen met leerlingen vormgeven van een democratische cultuur.
• In gedrag rekening houden met ervaringen en perspectieven van anderen.
• Verkennen op basis van morele en ethische perspectieven wat rechtvaardigheid en verantwoordelijk handelen betekent voor jezelf.
• Afwegen hoe het eigen handelen effect heeft op de omgeving en het welzijn van anderen, nu en in de toekomst.
• Communiceren op respectvolle wijze
• Leren omgaan met de wensen en de stem van de minderheid in besluitvormingsprocessen
• Uitdrukken van persoonlijke idealen en opvattingen.
• Reflecteren hoe de eigen identiteit en waarden het handelen kunnen beïnvloeden.
Werkbladen
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Introductie [Kringgesprek]
TIP: verspreid deze opdracht over de hele dag of gebruik een periode of week om hier aan te werken.
TIP: verspreid deze opdracht over de hele dag of gebruik een periode of week om hier aan te werken.
Vertel in een kringgesprek aan de kinderen over de uitdrukking:
"De wereld zien door jouw bril."
Iedereen heeft eigen ogen waardoor hij dingen ziet. Soms zie je precies hetzelfde maar soms verschilt dat.
"De wereld zien door jouw bril."
Iedereen heeft eigen ogen waardoor hij dingen ziet. Soms zie je precies hetzelfde maar soms verschilt dat.
TIP: Lees vooraf het prentenboek 'Sorry' van Norbert Landa, waarin beste vrienden Beer en Konijn beide iets anders zien en daardoor een vervelende ruzie krijgen (die ze gelukkig weer bijleggen).
Je ziet de wereld dus door jouw eigen ogen. Je zegt dan jouw eigen 'bril'. En om het nog wat ingewikkelder te maken... iemand anders heeft dus ook een eigen bril!
Hoe ziet dat eruit? Wat vindt iemand anders? En als we alle brillen van de klas op een rijtje hebben... hoe kleurrijk ziet dat eruit?
Deze les draagt bij aan meer teamgevoel en onderlinge verbondenheid. Wat de kans op pesten verkleind.
Slide 2 - Tekstslide
Maak tweetallen [Klassikaal of in kleine werkgroepjes]
Vorm tweetallen in de klas en deel aan iedereen een werkblad uit en kleurpotloden. Twee werkbladen per tweetal dus! Zeg tegen ieder tweetal wie de nummer 1 is en wie de nummer 2.
Jullie gaan een bril inkleuren zoals jij het mooi vindt. Maar let op! Bij de bovenste bril bepaalt leerling nummer 1 welke kleuren de bril krijgt en bij bril nummer 2 met de stippen bepaalt leerling nummer 2 welke kleuren jullie gaan gebruiken!
De leerlingen oefenen zo hoe het is om goed te luisteren naar de ander en ook hoe het is om zelf de kleuren te bepalen en de opdrachten te geven.
We kijken door de bril van de ander en door de bril van jezelf!
Vorm tweetallen in de klas en deel aan iedereen een werkblad uit en kleurpotloden. Twee werkbladen per tweetal dus! Zeg tegen ieder tweetal wie de nummer 1 is en wie de nummer 2.
Jullie gaan een bril inkleuren zoals jij het mooi vindt. Maar let op! Bij de bovenste bril bepaalt leerling nummer 1 welke kleuren de bril krijgt en bij bril nummer 2 met de stippen bepaalt leerling nummer 2 welke kleuren jullie gaan gebruiken!
De leerlingen oefenen zo hoe het is om goed te luisteren naar de ander en ook hoe het is om zelf de kleuren te bepalen en de opdrachten te geven.
We kijken door de bril van de ander en door de bril van jezelf!
Slide 3 - Tekstslide
Ronde 1
Leerling nr. 1 mag nu bedenken welke kleuren het eerste masker krijgt en zegt dat hardop tijdens het kleuren.
Schrijf alle twee in het eerste vakje de naam van leerling nummer 1.
Leerling nr. 2 volgt precies wat nr. 1 doet/zegt.
Leerlingen nr. 1 proberen echt goed en duidelijk te vertellen wat ze doen.
Leerlingen nr. 2 luisteren goed en mogen vragen stellen.
Leerlingen nr. 2 luisteren goed en mogen vragen stellen.
Tip: En een beetje creatieve vrijheid is natuurlijk helemaal oké! Teken er bloemetjes of stippen in... als je maar duidelijk bent naar je klasgenoot, want die moet precies hetzelfde doen!
Slide 4 - Tekstslide
Wauw, wat een mooie maskers!
Wow, wat een mooie gekleurde maskers!
Bij wie is het goed gelukt? Bij welk tweetal zie je twee precies dezelfde maskers?
Voorbereiding: Maak er mooie brillen van. Knip ze uit en maak er elastiekjes aan.
Schrijf achterop de juiste naam.
Bij wie is het goed gelukt? Bij welk tweetal zie je twee precies dezelfde maskers?
Wat hebben jullie goed verteld en geluisterd! Zijn er brillen anders geworden? Dat kan natuurlijk gebeuren, hoe komt dat, denken jullie? Zouden jullie het volgende keer anders doen? Of vond je het erg moeilijk?
Slide 5 - Tekstslide
Ronde 2
Draai nu de rollen om! Leerling nr. 2 mag bedenken welke kleuren het masker krijgt.
Leerlingen nr. 2 vertellen nu duidelijk welke kleuren ze gaan gebruiken en waar welke kleur komt! Leerlingen nr. 1 letten goed op en maken het precies zo.
Draai nu de rollen om! Leerling nr. 2 mag bedenken welke kleuren het masker krijgt.
Leerlingen nr. 2 vertellen nu duidelijk welke kleuren ze gaan gebruiken en waar welke kleur komt! Leerlingen nr. 1 letten goed op en maken het precies zo.
Slide 6 - Tekstslide
Hoe was het?
Sluit af door in de kring eerst allemaal je eigen bril op te zetten, die je hebt uitgedeeld. Kijk even rond. Wat een prachtige kleuren en brillen allemaal.
Leg alle tweede brillen netjes in het midden van de kring. Je kunt nu ook een bril van een ander opzetten. Wijs een van de kinderen aan en vraag welke bril die uit het midden zou kiezen. Naar welke ben je nieuwsgierig? Lees achterop van wie deze is of laat de kinderen zoeken van wie hij is door rond te kijken in de kring. Wie heeft dezelfde nu op?
Sluit af met een gesprek waarin je weer terughaalt hoe we begonnen. Iedereen kijkt dus met zijn eigen ogen ergens naar. Dit noem je: kijken met je eigen 'bril'
Je vindt niet altijd hetzelfde leuk, of mooi, of fijn. Hoe zouden we in onze klas af en toe kunnen kijken met de bril van een ander, en waarom?
> Stuur de leerlingen naar antwoorden als luisteren naar een ander, vragen stellen wat iemand wil, nieuwsgierig zijn, etc.
> Waarom? Het is fijn en gezellig. Luisteren is belangrijk. Je geeft ruimte voor het gevoel van een ander. Samenwerken = samen beslissen.
> Stuur de leerlingen naar antwoorden als luisteren naar een ander, vragen stellen wat iemand wil, nieuwsgierig zijn, etc.
> Waarom? Het is fijn en gezellig. Luisteren is belangrijk. Je geeft ruimte voor het gevoel van een ander. Samenwerken = samen beslissen.
Optioneel reflectie-kringgesprek
Reflecteer op de opdracht:- Wie vond het lastig om het masker precies zo na te maken als de ander?
- Wie vond het lastig om juist de leiding te nemen met het bepalen?
- Wie vond het leuk om het masker in te kleuren op de manier van de ander?
- Wie heeft er nu kleuren gebruikt die hij zelf eigenlijk nooit gebruikt?
- Wat hebben jullie hiervan geleerd?
Slide 7 - Tekstslide
Mijn bril, jouw bril, onze bril!
Het is ontzettend leuk en leerzaam om naar elkaar te luisteren en iets eens op de manier van de ander te doen. Zo kan je van elkaar leren en eens door de bril of het masker van de ander kijken ;)
Tip: Knip de maskers uit en bind er een elastiekje aan. Geef het masker van de ander nu mee naar huis! Dan kan je altijd even door de bril of het masker van de ander kijken!