Groepsdynamica Les 5 (van 6)

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

Introductie

Groepsdynamiek les 5: PERFORMEN. Een docent heeft vertrouwen in al zijn leerlingen en straalt dat uit naar de groep en collega’s. Een docent grijpt meteen in als er iets aan de hand is. Dit doet hij/zij op een persoonlijke en positieve manier. Als docent oordeel je niet, maar probeer je uit te zoeken wat er aan de hand is en waarom iets gebeurt. Daarna ga je samen met je leerling op zoek naar een oplossing. Het geven van complimenten is belangrijk. Nu je in je Leerlingenboek zo langzamerhand bij elkaar aan het puzzelen bent waar iedereen goed in is, wordt het tijd dit te benoemen. Als je laat merken dat je weet wat iedereen kan en dat je hoge verwachtingen hebt, voelt de groep zich gezien en gewaardeerd. Valkuil docent les 5: lastige situaties en conflicten te lang laten doorsudderen. Tip: Als je merkt dat je zelf écht niet klikt met bepaalde leerlingen dan bespreek je dit met collega’s. Wie klikt er wel met deze leerling? Wie kan er helpen? Het is jouw verantwoordelijkheid dit te regelen.

Instructies

In de bijlage vind je de uitgebreide instructie en achtergrond van de 6 lessen Groepsdynamiek.

Burgerschap
Met deze lessenserie groepsdynamica werk je aan de volgende actuele burgerschapskerndoelen:

• Kerndoel 1. Veilige schoolcultuur:
• Zorgen voor een veilige schoolomgeving met aandacht voor diversiteit en inclusie.
• Stimuleren van kritische denkvaardigheden, morele en ethische oordeelsvorming en het offline en online respectvol communiceren daarover.
• Samen met leerlingen vormgeven van een democratische cultuur

• Kerndoel 2. Diversiteit:
• Verkennen van en reflecteren op de eigen offline en online identiteit in relatie tot anderen.
• In gedrag rekening houden met ervaringen en perspectieven van anderen.
  

• Kerndoel 3. Democratische waarden:
• Bevragen van morele en ethische perspectieven op rechtvaardigheid en verantwoordelijkheid
• Reflecteren op de effecten van het eigen handelen op de omgeving en het welzijn van anderen, nu en in de toekomst.

• Kerndoel 4. Maatschappelijke betrokkenheid:
• Benoemen en waarderen van de eigen bijdrage aan de samenleving in dagelijkse situaties.
• Afwegingen maken van de eigen mogelijkheden om maatschappelijke betrokkenheid vorm te geven.

• Kerndoel 5. Democratische betrokkenheid:
• Communiceren op een respectvolle wijze

• Kerndoel 6. Maatschappelijke vraagstukken:
• Uitdrukken van persoonlijke idealen en opvattingen.
• Reflecteren hoe de eigen identiteit en waarden het handelen kunnen beïnvloeden.
• Verkennen welke individuele en collectieve bijdragen aan oplossingen mogelijk zijn.

Instructies

Groepsdynamiek - Algemene Introductie.pdf

Iedereen loopt soms tegen problemen aan, niet alleen jij als docent, maar ook je leerlingen. Niet voor niets behoort 'probleemoplossend vermogen' tot de  21st century skills.

Het is dus enorm leerzaam te oefenen met het aanpakken en oplossen van problemen. Daar gaan de leerlingen in deze les in groepen mee aan de slag!

Deze opdracht gaat over groepsresultaten. Bespreek dat iedereen andere talenten heeft en dat het bij groepsopdrachten belangrijk is om een goede mix van talenten te maken.

Bedenk klassikaal een aantal problemen waar een oplossing voor moet worden gezocht. Dit kunnen issues zijn in school, de buurt of grotere wereldproblemen zoals, de ‘plastic soup’ in de oceanen.

Tip: je kunt dit onderwerp ook zelf van te voren vaststellen. Dan kun je sneller aan de slag en ben je in staat om een inhoud te bieden die aansluit bij je eigen lesplanning.

Iedere leerling  maakt een top drie voor zichzelf van de kenmerken (zie slide). Leg uit dat wat het best bij je past staat op nummer 1 komt.

Maak vervolgens groepjes:

Optie 1:

De docent maakt vervolgens teams van vier of vijf leerlingen. Probeer teams te maken waarbij de talenten zo breed mogelijk zijn vertegenwoordigd. Als docent maak je met het maken van de groepjes ook gebruik van wat je zelf al weet van je leerlingen. Sommige leerlingen zijn goed in staat om te reflecteren op hun kunnen, anderen niet. Bespreek dit achteraf.

Tip: als je zelf groepjes maakt vertel de leerlingen altijd waarom je welke samenstelling kiest, benoem de talenten!

Optie 2:
Je kunt er ook voor kiezen de leerlingen zelf te laten zoeken naar klasgenoten met een andere top 3. De opdracht is dan: stel een team van 4 leerlingen samen, met zoveel mogelijk skills, help elkaar! Alle groepjes moeten ongeveer gelijkwaardig zijn.

Vul op deze slide de problemen in die de leerlingen hebben verzonnen. Dit kun je ook los op het bord doen. Elke groep krijgt één probleem om mee aan de slag te gaan.

1. Probleemanalyse; Wat is er precies aan de hand en waarom?
2. Een brainstormsessie over mogelijke oplossingen.
3. Realitycheck; loop de oplossingen kritisch na. 
4. Werk de beste oplossing uit op A4.

Beschrijf de vier stappen.

Schrijf bij stap vier een aanbeveling!

De leerlingen gaan in de groepjes ieder met één probleem aan de slag. Ze doorlopen vier stappen om tot een mogelijke oplossing en een aanbeveling te komen (zie slide). Eventueel kun je de tekst op de slide aanpassen aan jouw wensen of de groep!

Spreek na de opdracht klassikaal na. Hoe was het voor de leerlingen? Hoe ging het samenwerken? Is iedereen tevreden? Etc.