Digitale geletterdheid en digitale didactiek (bijeenkomst 1)

• Communication & multimedia design
• HBO
• Studiejaar 2

Bijeenkomst 1

digitale geletterdheid en digitale didactiek

Digitale geletterdheid 

Les 1

iXperium Roermond

Waarom digitale geletterdheid?

In 2021 nieuw curriculum voor po en vo;  digitale geletterdheid is nieuw.

Waarom?

• Alleen kunnen lezen en schrijven (geletterd zijn) is op dit moment niet meer genoeg.
• Leerlingen moeten ook leren gebruik te kunnen maken van de digitale toepassingen die op dit moment beschikbaar zijn 
• Leerlingen moeten voorbereid worden op de digitale toekomst.

Cyclus digitale geletterdheid en digitale didactiek

Wat zijn digitale geletterdheid en digitale didactiek? 

Wat heb ik tot nu toe gezien op mijn scholen?

Hoe digitaal geletterd ben ik zelf? 

Welke aandacht krijgt digitale geletterdheid van mij als leraar ?

In thema 8 ga je je visie op digitale geletterdheid onderbouwen als onderdeel van het beroepsproduct.

Doelen van deze bijeenkomst

• Aan het eind van deze bijeenkomst ken ik het begrip digitale geletterdheid

• Aan het eind van deze bijeenkomst heb ik een beeld van de vier gebieden van digitale geletterdheid

• Aan het eind van deze bijeenkomst weet ik waarom digitale geletterdheid in het po meer aandacht gaat krijgen

Doelen van deze bijeenkomst

• Aan het eind van deze bijeenkomst ken ik het begrip digitale didactiek

• Aan het eind van deze bijeenkomst heb ik een beeld van twee modellen die gebruikt worden voor het inzetten van digitale didactiek
  

• Aan het eind van deze bijeenkomst weet ik hoe ik op een juiste wijze beslissingen kan nemen over het inzetten van digitale middelen in het onderwijs

Aandacht besteden aan Digitale Geletterdheid in het PO
betekent voor mij...

1. Ik weet niet wat ik zou moeten doen
2. Ik heb een idee, maar geen context
3. Ik heb een goed beeld
4. Yo! ik ben geboren met een smartphone

Wat zou digitale geletterdheid voor het po kunnen betekenen?

21e eeuwse vaardigheden

Digitale geletterdheid

Wat gebeurt er al?

Scholen doen b.v. mee aan mediamasters of whats happy of gaan programmeren.

Echter er is meer voor nodig om kinderen digitaal geletterd te maken

Volgens slo gaat het om vier gebieden: ict-basisvaardigheden, mediawijsheid, informatievaardigheden en computational thinking 

Kijk-opdracht

4 filmpjes van 1 minuut.

Noteer per filmpje in kernwoorden waar het over gaat.

Noteer per filmpje of je hier al iets van hebt gezien op de scholen.

Wat gebeurt binnen jouw school
aan digitale geletterdheid
(de 4 domeinen)?

Digitale didactiek

Digitale didactiek is het inzetten van apps en tools om het leren te bevorderen. 

Als leraar je weg vinden in de digitale jungle. 

Digitale leermiddelen doordacht inzetten in het leerproces.

Twee modellen: TPACK en SAMR

Wat waren de vier domeinen van digitale geletterdheid?

Model 1: TPACK

Technological Pedagogical Content Knowledge

Model 1: TPACK

Technological Pedagogical Content Knowledge

De specifieke deskundigheid van de leraar 

om de kennis en de vaardigheden die bij een vak horen, 

op een aantrekkelijke en begrijpelijke manier te presenteren aan de leerling met behulp van ict

Meetkunde

Meetkunde-selfie

Instructie-film

Wat zou de meerwaarde kunnen zijn van het inzetten van ict in onderwijs?

thuis.innowijs.nl

Vervanging of verbetering

• Substitution en augmentation gaan over het versterken van een bestaande didactische aanpak. 

• De didactiek zelf blijft hierbij onveranderd. 

• Niks mis mee! Maar in hoeverre draagt ict op deze niveaus bij aan betere leerresultaten? 

Transformatief

• Modification en redefinition gaan over een transformatieve inzet van ict.

• De didactiek transformeert -->

• De kenmerken van ict leiden tot herontwerp van leeractiviteiten of 
• Zelfs leeractiviteiten die zonder deze ict niet mogelijk waren.

SAMR

1. Substitution: de technologie wordt ingezet als vervangend hulpmiddel zonder verandering in de didactiek.

Vraag: Wat win ik door (een deel van) de opdracht te vervangen voor een ict-toepassing?

2. Augmentation: de technologie wordt ingezet ter vervanging van een hulpmiddel, dat leidt tot een versterking van de gebruikte didactiek. LESSONUP; GYNZY joggen en flitsen

Vraag: Zorgt de ict-toepassing voor een verbetering van de opdracht?

3. Modification: de technologie wordt ingezet t.b.v. herontwerp van leertaken.en leidt tot verbetering van de opdracht

Vraag: Is de opdracht grotendeels veranderd door het gebruik van ict?

4. Redefinition: de technologie wordt op transformatieve wijze ingezet bij een opdracht, die zonder de app of digitale toepassing niet mogelijk was geweest. 

Vraag: Zou de opdracht niet mogelijk zijn geweest zonder het gebruik van ict?

KRAAKM

SAMR IN DE PRAKTIJK

Casus Aardrijkskunde

Het onderwerp overstromingen in Nederland en daarbij de watersnoodramp en met de Deltawerken zijn aan de beurt.

Ga via S A M R na op welke wijze je dit aan gaat pakken. 

SAMR IN DE PRAKTIJK

De leerlingen kijken een filmpje op het digiboard (van Erfgoedhuis Z-H) over o.a. de Watersnoodramp, het Deltaplan en de Maeslantkering.

SAMR IN DE PRAKTIJK

De leerlingen bekijken op hun chromebooks de interactieve vensterplaat over de Watersnoodramp (op de site toen.nu)

https:

SAMR IN DE PRAKTIJK

De leerlingen voeren in tweetallen de digitale escaperoom Storm op Komst uit

Deze gaan we proberen

SAMR IN DE PRAKTIJK

Leerlingen bouwen met de app co-spaces eigen oplossingen voor overstromingen die te bekijken valt met behulp van een virtual reality bril.

Aan de slag met leerlijnen digitale geletterdheid

Digidoener

Lesson-up

Gynzy

Prowise

Mediamasters

Whats happy

Co-spaces

lessonup.com

Opdracht voor bijeenkomst 2: 

digitale geletterdheid en ik

- TPACKzelfevaluatie

- Kerncompetenties didactiek & ict (zelfevaluatie)

- Welk type gebruiker ben jij?

Vul deze drie testen in, digitaliseer ze en plaats ze in je portfolio.

Tag mij en je slb'er als je dit gedaan hebt.