Experiencia Personal - Explora y Conviértete - Sé Visible
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Este ejercicio tomará 45 minutos
El facilitador generalmente elige el formato de trilogía. El centro se utiliza para la experiencia personal en la escritura y la imagen creada en consecuencia. Puede decidir si los participantes deben escribir su historia en LessonUp o en su papel de formato de trilogía.
El documento en formato trilogía puede ser elaborado por los propios participantes con instrucciones o por el facilitador.
La escritura se puede hacer directamente o primero como borrador. Si se hace directamente los participantes necesitan el formato de trilogía y escribirán en el espacio debajo del recuadro. En el Box se creará la imagen.
Si los participantes primero escriben una versión preliminar, necesitan un papel del tamaño del espacio disponible en el trabajo final de la trilogía.
Esta lección lo llevará paso a paso.
La instrucción para escribir es que escribas tu experiencia tal como la has compartido, no abreviada. Teniendo en cuenta las preguntas que te han planteado y si te parece demasiado largo, selecciona una parte.
Se pueden elegir diferentes formas de trabajar el borrador. Los participantes pueden necesitar diccionarios y, como facilitador, siempre puede estar disponible para preguntas, formas para revisar textos:
- En la forma directa el participante escribe un borrador, lo revisa y corrige y luego lo redacta en la versión final.
- También puede pedir a dos participantes que trabajen en equipo e intercambien sus textos. Luego, cada uno lee el texto de su compañero y subraya dónde tiene una duda (formulada como una pregunta). Luego devuelven el texto a los escritores y juntos repasan las preguntas. El escritor puede decidir hacer un cambio en el texto para que se entienda mejor. El facilitador está siempre disponible en caso de preguntas.
- Formato de aula: Un participante ofrece su texto para ser revisado en el digital/pizarra. El facilitador crea grupos y cada grupo hará una pregunta sobre el texto sobre una duda que tengan. Escriben la pregunta en un papel repartido a tal efecto. Las preguntas pueden referirse a la gramática, la ortografía o la construcción de oraciones o el texto (párrafos). Luego uno de los integrantes del grupo se acerca al texto de la pizarra y subraya la palabra o parte a la que se refiere la pregunta. Luego toda la clase lee el texto y los grupos prestan atención a las preguntas. Al facilitador también se le permite una pregunta. Esto crea la oportunidad de enfocar a toda la clase en un determinado tema textual que para el nivel de la clase debe ser conocido. Al final el facilitador agradece al participante que ha permitido a la clase trabajar en su texto. Ahora sabemos que este texto está más o menos bien escrito y es comprensible. Las reglas o temas que se han tocado también se han escrito en la pizarra. Con estas pautas, todos los demás participantes revisarán sus propios textos para mejorarlos. No se abordarán todas las imperfecciones de una sola vez, pero eso está bien porque es un proceso de desarrollo y los participantes crecerán para prestar atención a su propia escritura y expresión.
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Es bueno establecer estas reglas básicas antes de que empiece el intercambio. También puede invitar a los participantes a que sugieran sus propias reglas.
Si cree que el uso de pictogramas es útil para sus participantes, hágalo.
Mantener visibles las normas establecidas hace que sea más fácil señalarlas sin utilizar palabras e interrumpir el flujo de la lección.
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5/10 minutos
Facilitador de experiencia personal (todos)
Compartir Parte 1: El facilitador elabora una experiencia de su propia vida al haber formado parte o haber sido excluido de un grupo.
Por ejemplo: "Una noche fui a un evento social para apoyar a las personas que recientemente escaparon de una zona de guerra. Una amiga me pidió que me uniera. Aparte de ella, no conocía a nadie. Se habló mucho y me volví un poco aislado y tenía ganas de irme. Al final logré averiguar quién estaba a cargo de una actividad práctica. Hablé con ella para obtener la información y me fui. Al día siguiente fui a mi trabajo en un programa comunitario psiquiátrico y durante el El grupo de la mañana con mis clientes compartió mi experiencia. Hicieron muchas preguntas y me ofrecieron sugerencias sobre cómo podría organizar algo de ayuda. Uno de ellos vino a mí y me ofreció la mitad de todas las muñecas que había coleccionado durante su vida. No tenía idea de cómo había muchos, pero cuando me mostró una foto de una pared cubierta con muñecas todavía en sus cajas que quería que tuvieran los niños, sentí un gran apoyo para continuar con el trabajo a pesar de que no había sentido una conexión con la organización”.
Compartir parte 2- El facilitador invita a los participantes a hacer preguntas sobre la experiencia relacionada sobre curiosidades que tienen o algo que todavía no queda claro.
La invitación - A continuación, el facilitador pregunta quién quiere compartir una experiencia sobre lo siguiente: estar en un grupo, o sentirse no tan parte de un grupo, o incluso ser excluido de un grupo.
Uno o dos participantes pueden compartir su experiencia. El resto de los participantes escuchan hasta que el narrador termina y luego se les invita a hacer preguntas sobre la experiencia compartida.
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6/8 minutos
Compartir en parejas
Piense en momentos de su vida en los que se sintió parte de un grupo o tal vez no tan importante o incluso excluido de un grupo.
El facilitador entrega a cada participante un pequeño trozo de papel.
Escriba cada experiencia en una pequeña lista con una palabra, 1. - 2. - 3. Esto es para usted y se mantiene privado.
Elige la experiencia que puedes y quieres compartir con el grupo. Encierra en un círculo esta opción.
Los participantes se dividen en parejas (varias formas posibles*) dándoles un número 1 o un número 2. Luego se les indica que comiencen a contar la experiencia elegida, el número 1 comienza. El número 2 escucha y espera hasta el final para hacer preguntas sobre cosas que no están claras o son de interés. A continuación, cambia los roles.
* Simplemente numéralos 1,2 - 1,2 - 1,2 etc. o primero ordena a todos los del grupo por edad, color de zapato, talla de zapato, altura, mes de nacimiento etc. y luego 1,2 - 1,2 - 1,2 - 1,2 ... haz equipos.
Escribe tu historia
timer
20:00
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15/20 minutos
Escribe tu historia (individual)
La escritura se puede hacer directamente o primero como borrador. Se pueden elegir diferentes formas de trabajar el borrador*. Puedes decidir si los participantes escribirán la historia en LessonUp, en un documento en su ordenador o en su tríptico.
En la forma directa el participante escribe un borrador, lo revisa y corrige y luego lo redacta en la versión final.
La instrucción para escribir es que escribas tu experiencia tal como la has compartido, no abreviada. Teniendo en cuenta las preguntas y si te parece demasiado largo, selecciona una parte.
* Formas de editar textos:
- En la forma directa, el participante escribe un borrador, lo revisa y corrige y, a continuación, escribe la versión definitiva.
- También puedes pedir a dos participantes que trabajen en equipo e intercambien sus textos. A continuación, cada uno lee el texto de su compañero y subraya dónde tiene dudas (formuladas en forma de pregunta). Después, devuelven el texto al escritor y repasan juntos las preguntas. El escritor puede decidir introducir algún cambio en el texto para que se entienda mejor. El facilitador está siempre disponible para responder a las preguntas.
- Formato de clase: Un participante ofrece su texto en la pizarra digital para su revisión. El facilitador crea grupos y cada grupo formula una pregunta sobre el texto a partir de una duda que tengan. Escriben la pregunta en un papel repartido a tal efecto. Las preguntas pueden estar relacionadas con la gramática, la ortografía o la estructura de las frases o del texto (párrafos). A continuación, uno de los miembros del grupo se acerca al texto de la pizarra y subraya la palabra o el apartado al que se refiere la pregunta. A continuación, toda la clase lee el texto y se presta atención a las preguntas del grupo. El facilitador también puede formular una pregunta. Esto brinda la oportunidad de centrar la atención de toda la clase en un tema concreto del texto que debería resultar familiar al nivel de la clase. Al final, el facilitador da las gracias al participante que ha hecho trabajar a la clase sobre su texto. Ahora sabemos que este texto está más o menos bien escrito y es comprensible. También se escriben en la pizarra las normas o temas que se han tratado. Con estas directrices, todos los demás participantes revisarán sus propios textos para mejorarlos. No se abordarán todas las imperfecciones a la vez, pero eso no es malo porque se trata de un proceso de desarrollo y los participantes se volverán atentos a su propia escritura y expresión.
Crea una imagen que resuene con tu historia
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5/10 minutos
Crear una imagen
Busque o cree una imagen que resuene con su historia y/o póngala en su papel.
El facilitador utiliza diferentes tareas que estimulan el desarrollo de los participantes en consecuencia.
Tarea para esta clase:
Mire a su alrededor y tome una foto (de un detalle) que se ajuste a su historia. Usa eso como fondo (posiblemente editado) y dibuja un elemento sobre ese fondo que no usaste en tu historia, pero que pertenece a ella.
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