cross

Gmmaddactiek

Gammadidactiek
Bijeenkomst 1: de docent als curriculummaker
Koen Hoondert
5 februari 2019
1 / 33
volgende
Slide 1: Tekstslide
OnderwijswetenschappenStudiejaar 5

In deze les zitten 33 slides, met interactieve quiz, tekstslides en 1 video.

Onderdelen in deze les

Gammadidactiek
Bijeenkomst 1: de docent als curriculummaker
Koen Hoondert
5 februari 2019

Slide 1 - Tekstslide

Slide 2 - Kaart

Slide 3 - Tekstslide

Slide 4 - Link

Doelen vakdidactiek 2 (vd2)

1. Onderwijs uitvoeren en het leerproces organiseren in de bovenbouw van HAVO en VWO
2. Op een gevorderd niveau onderwijs evalueren en ontwikkelen:
3. Praktijkgericht onderwijsonderzoek uitvoeren

Slide 5 - Tekstslide

Opzet bijeenkomsten vd2
- 3 clustercolleges
- 3 onderzoekscolleges (cluster)
- colleges vakdidactiek

3 pijlers
- docent als curriculummaker (1 en 2)
- leerlinggerichte didactiek (3)
- docent als onderzoeker


Clustercolleges
College 1: docent als curriculummaker.
College 2: presentaties en openbare les 'vakoverstijgend werken in de gammavakken'.

College 3: Differentiatie

Slide 6 - Tekstslide

 • 6 keer vakdidactiek met vakgenoten
• 3 clusterbijeenkomsten alfa/gamma/beta over doelen vakken en differentiatie (vandaag, 24-09, 05-11)
• 3 clusterbijeenkomsten over ontwerponderzoek over de aard van zulk onderzoek, methodes en pitchen (10-09; 15-10; 07-01)
• ontwerponderzoek uitvoeren, wordt nagekeken door vakdidacticus (deadline 12 januari)

Slide 7 - Tekstslide

Doelen clustercollege 1
-  Je bent bekend met de leertheorieën behaviorisme, cognitivisme en constructivisme;
- Je hebt de inrichting van het bovenbouwcurriculum onderzocht en kan eindtermen tussen havo en vwo vergelijken;
- Je ziet ruimte voor jezelf als curriculummaker;
- Je ontwerpt een curriculum op basis van zelfgekozen doelen, leerplan en een artefact.

Slide 8 - Tekstslide

Programma bijeenkomst 1
- vergelijking bovenbouwcurriculum havo en vwo
- Herkennen van leertheorieën
- macrocontext: ontwikkelingen in de gammavakken
- curriculum maken.

Slide 9 - Tekstslide

Vergelijking havo en vwo

Slide 10 - Tekstslide

Slide 11 - Link

Verkenningsopdracht
Bekijk de verschillende eindtermen:
wat zijn de belangrijkste verschillen en overeenkomsten tussen havo en vwo?
Alternatief: bekijk de verschillende eindexamens.
Placemat.

cf. Verschil moet er wezen (SLO 2006)

Slide 12 - Tekstslide

Welke leertheorie is in de verkenningsopdracht toegepast?
A
Behaviourisme
B
Cognitivisme
C
Constructivisme
D
Ik vond het eigenlijk behoorlijk praktisch

Slide 13 - Quizvraag

Ontwikkelen van een curriculum

Slide 14 - Tekstslide

Wat is een curriculum?
Een leerplan.
- verschillende niveaus, verschijningsvormen
- verschillende perspectieven op ontwikkeling

A plan for learning

SLO, 2009

Slide 15 - Tekstslide

Slide 16 - Tekstslide




Tuithof, 2018

Slide 17 - Tekstslide

De huidige situatie
  • Veel verschillen tussen scholen (van aparte vakken tot volledige integratie en zelfs vakoverstijgende vakken);
  • De examenprogramma's en eindtermen van de bovenbouw zijn (nog) geschreven voor aparte vakken. Docenten worden opgeleid als vakdocent;
  • Clustering van vakken in profielen en leerwegen;
  • Experimenten met vakkensamenwerking op vernieuwingsscholen.

Slide 18 - Tekstslide

Gemeenschappelijk?
Wat hebben de gammavakken gemeenschappelijk?
Schrijf vijf woorden op.

Slide 19 - Tekstslide

Argumenten vóór vakoverstijgend samenwerken

Minder docenten voor de klas
Complexere opdrachten en inhoud
Authentiekere opdrachten en inhoud
Minder kosten
Tijdswinst
Meer leereffect

Slide 20 - Tekstslide

Slide 21 - Tekstslide

Slide 22 - Video

Inmiddels:

Het project dat bouwstenen gaat leveren voor de verandering van het curriculum van alle leerlingen in het PO en VO
Samenwerking van De Onderwijscoöperatie, PO-raad, VO-raad, AVS, LAKS, ouders, schoolleiders en docenten.

Slide 23 - Tekstslide

Slide 24 - Tekstslide

De Onderwijscoöperatie, PO-raad, VO-raad, AVS, LAKS en Ouders & Onderwijs willen met deze herziening:
  • Samenhang in de onderwijsinhoud bevorderen
  • Zorgen voor doorlopende leerlijnen: een soepele overgang van de  voorschoolse periode naar het primair onderwijs, van primair naar voortgezet onderwijs en van voortgezet onderwijs naar vervolgonderwijs
  • Overladenheid in het onderwijsprogramma terugdringen
  • Duidelijkheid bieden aan scholen: wat moeten alle leerlingen leren en hoeveel ruimte is er over voor eigen invulling?
  • Een betere balans brengen in de hoofddoelen van het onderwijs

Slide 25 - Tekstslide

Theorie
- www.curriculum.nu
- www.onsonderwijs.nl
- www.expertisecentrum-mmv.nl website van het expertisecentrum mens en maatschappijvakken
- Thijs & Van den Akker (2009) Leerplan in ontwikkeling. Enschede. SLO.
- Boxtel, C. van,  et al (2009) Vakintegratie in de Mens- en Maatschappijvakken. Amsterdam: Landelijk Expertisecentrum Mens- en Maatschappijvakken.
- Davies, P.  & Mangan, J. (2007) Threshold concepts and the integration of understanding in economics, Studies in Higher Education, 32:6, 711-726
- Young, M. (2011) The return to subjects: a sociological perspective on the UK Coalition government’s approach to the 14–19 curriculum. Curriculum Journal, 22(2): 265-278.
- Beneker, T (2018) Toekomstgericht onderwijs in de maatschappijvakken. Amsterdam: Landelijk Expertisecentrum Mens- en Maatschappijvakken.
- Tuithof, H (2018) Wat werkt als je samenwerkt. Amsterdam: Landelijk Expertisecentrum Mens- en Maatschappijvakken.

Slide 26 - Tekstslide

Slide 27 - Tekstslide

Slide 28 - Tekstslide

Slide 29 - Tekstslide

Opdracht
- Kies een ‘curriculum artefact’ (foto, voorwerp, gedicht, kaart, grafiek, etc.) dat een inhoudelijk aanknopingspunt biedt voor twee gammavakken (aardrijkskunde, economie, geschiedenis, maatschappijwetenschappen en de kunstvakken) om vakoverstijgend te werken in de vorm van kleine creatieve opdracht.
- Geef een beknopte beschrijving van het inhoudelijk thema dat door het gekozen ‘curriculum artefact’ wordt gerepresenteerd.
- Ontwerp op basis van het ‘curriculum artefact’ een beperkte creatieve opdracht voor leerlingen. Kies als kader/format voor het ontwerp één van de vijf benaderingen (van Boxtel, 2009 et al, pag. 11 e.v.)
- Beschrijf wat de eventuele meerwaarde van deze manier van werken is en hoe zich dit verhoudt tot jouw mening over samenwerking tussen vakken.  

Slide 30 - Tekstslide

Samenwerking
Groepen van twee
Twee vakken
Welke afspraken maak je?

Slide 31 - Tekstslide

Volgend college
Vooraf: BIS-uren / samenwerking

9 april 2019
Volgend college presenteer je jullie leerplan (pitch).
Theoretisch kader voor vakoverstijgend onderwijs.

Slide 32 - Tekstslide

Slide 33 - Link