Language Teaching and Assessing week 2.3

• Language
• HBO
• Studiejaar 3

Language Teaching and Assessing

week 2.3 lesopbouw voor spreken en schrijven

Gebruik werkblad 2.3

Leerdoelen

• Je kunt aangeven welke stappen (lesdoelen) tot een beoogd ERK-doel kunnen leiden.
• Je kunt een globale lesopbouw maken voor een effectieve spreek/schrijf/gespreksvaardigheid les.
• Je kunt aangeven aan welke ontwerpeisen je lesactiviteit moet voldoen. 

Programma

• Peer feedback voorblad
• Recap H4: hoe werkt taalproductie?
• Fasemodellen: theorie en voorbeeld
• ERK-doelen en lesdoelen/vakspecifieke leerdoelen
• Lesontwerp

Peer feedback

Werkblad OPDRACHT 1

Bepaal samen wie welke voorbladen beoordeelt.

Doe opdracht 1 van het werkblad

Zie werkblad, ingevoegde opdracht 1. 10 minuten. Organiseer zo dat iedereen feedback krijgt. Ook optie dit aan het einde te doen met uitloop in study week.

Ik schat in 5 min per voorblad en dan kunnen ze er 2 doen. Misschien te optimistisch en dan maar 1 medestudent?

Recap H4 Hoe zat het ook alweer....?

• spreken en schrijven belangrijk onderdeel leerproces (CTO)
• wordt als (in)spannend ervaren; dus zorg voor veiligheid
  
• veiligheid bied je o.a. door goede voorbereiding (inhoudelijk en taalkundig) en duidelijke instructies
• daarom: scaffolding op inhoud en vorm!

kort terugkomen op H4 nadruk op spannende aspect

Nuttige hulpmiddelen voor spreek / gespreksvaardigheid

Standaardzinnetjes / vaste taalhandelingen:

- herhaling/verduidelijking

- ja/nee, goed/niet goed

- starten en afronden

- "fillers"

Belang van (compenserende) strategieen:

- herformuleren

- omschrijven

- andere strategie: categorie, gebruik noemen, e.d. 

scaffolding op inhoud + taal

[kort benoemen!]

voorbeeld van scaffolding op vorm, taal om leerlingen houvast en veiligheid te bieden. Kan ook voor schrijven bruikbaar zijn, denk aan standaardzinnen starten en afsluiten email e.d. Voor laag niveau zijn meeste chunks voor spreken ook bruikbaar voor schrijven.

Je kunt ook voorbeelden van scaffolding op inhoud aankaarten.

Activity - hoe werkt taalproductie?

What?? How did that happen??

 

voorbeeld activiteit om te kijken waar je scaffoldfing voor moet bieden: vorm of inhoud of beiden?

Speaking - Explanations

Groups of 3-4. Student A picks up a card en describes the situation. Student B, C, D all need to explain what happened BEFORE. Student A may choose who has the best explanation.

• Example student A:  I wasn't allowed to enter the amusement park
• Example student B: because I had tested positive for covid.
• Example student C: because I had forgotten to print the tickets.
  
  

Analyse:
Welke bouwstenen zijn nodig voor deze spreekopdracht?
Kun je hier een communicatief leerdoel bij bedenken?
Zou je iets aan de oefenparameters kunnen veranderen? 

activiteit doen of alleen analyseren

Fasemodellen productieve vaardigheden

Hoe bouw je jouw les op voor maximaal resultaat?
effectieve lesopbouw 

= 

goede leeropbrengst

=  

duidelijke samenhang tussen receptieve (input voorbeelden) reproductie (oefenen van bouwstenen) en productie van taal. 

Fasemodellen productieve vaardigheden

Kwakernaak blz. 203 & 236

beide modellen kort tonen en evt vergelijken - link volgende scherm

niet elke soort oefening hoeft, afhankelijk van de voorkennis/beginsituatie

bij spreken: uitspraak

bij spreken, minder plannen

meer strategieën. 

Let op: voor spreken op A1 niveau kan eventueel het model op blz. 235 gebruikt worden.

verschillen bespreken aan de hand van model schrijfvaardigheid en wijzen op 2 modellen spreken (235-236)

herinneren aan mate van sturing.

verschil sturing op inhoud en taal!

fasemodel in voorbeeld lesplan van #OO doorlopen: goed voorbeeld doet volgen!?

benoemen script als meer inzicht in lesinhoud en visie (en compacter)!

Leerdoelen en lesdoelen

ERK-leerdoel: langere termijn, gehele vaardigheid

Lesdoelen/vakspecifieke leerdoelen: kan meer gericht zijn op deelvaardigheden en/of strategieën die (uiteindelijk) leiden tot de taalvaardigheid. 

Inleiding op opdr 2 werkblad

Doe opdracht 2 van je werkblad

voorbeeld uit Taalprofielen:

gesprekken voeren A2

opdracht 2 werkblad doen

Lesontwerp: voor welke taalvaardigheid ga je een les(activiteit) ontwerpen en uitvoeren?

spreekvaardigheid(monologisch)

gespreksvaardigheid (dialogisch)

schrijfvaardigheid(communicatief)

schrijfvaardgheid(creatief)

inleiding op opdracht 3 werkblad (kort)

Ontwerpeisen

• Bij het ontwerpen / aanpassen van je les(activiteit) moet je rekening houden met je doelgroep, de materialen, de doelen, de beginsituatie en de onderwijsomstandigheden. 
• Deze kaders kun je de ontwerpeisen noemen.

Verschillen spreken en schrijven

Wees je bewust van de volgende aspecten en neem dit mee in je planning:

• voorbereiding
• tijd/tempo
• organisatie in de les
• wanneer en waarop feedback

Doe opdracht 3 van het werkblad

werkblad opdracht 3 doen en door laten gan met eigen lesontwerp

Vervolg lesontwerp

• Formuleer (of pas aan) het overkoepelende ERK-doel en bijpassende les/vakspecifieke leerdoelen.
• Zorg dat de beginsituatie helder is.
• Breng adhv de ontwerpeisen in kaart waar je les/ activiteit aan moet voldoen.
• Maak een (voorlopig) lesontwerp adhv een relevant fase model uit Kwakernaak.
•  En sluit de les passend af

tbv lesafsluiting en vervolg werken aan portfolio

laatste bullet bruggetje naar laatste slide

Nameten leeropbrengst

1. Voeg een afsluitende lesfase toe waarin je de leeropbrengst van de leerlingen na kunt meten. Denk hierbij aan CTO!
    
2. Beschrijf hoe deze activiteit aansluit bij het leerdoel van deze les. 

Check leerdoelen

• Je kunt aangeven welke stappen (lesdoelen) tot een beoogd ERK-doel kunnen leiden.
• Je kunt een globale lesopbouw maken voor een effectieve spreek/schrijf/gespreksvaardigheid les.
• Je kunt aangeven aan welke ontwerpeisen je lesactiviteit moet voldoen. 

Study week

Maak je lesopzet zoveel mogelijk compleet:

1. voorblad met verwerkte peer feedback
2. lesprocedure volgens fasemodel
3. lesmateriaal toevoegen
4. beschrijving afsluitende lesfase

Inleveren onderdeel 2 B + 2 C voor feedback docent:  29 Nov 23:59 via Teams assignment.

instructies week 2.4

eigen deadline opnemen!