DID1 - Differentiëren

Welkom!
  • In deze training gebruiken we LessonUp. Klascode: nkxdg

  • Voor sommige opdrachten heb je een tweede scherm nodig, bijv. je smartphone, tablet of splitscreenfunctie van je pc/laptop.

  • Ga op je tweede scherm naar: lessonup.app of installeer de LessonUp-app. Links onderin mijn scherm zie je de code van deze les.
1 / 37
volgende
Slide 1: Tekstslide
DidactiekHBOStudiejaar 1

In deze les zitten 37 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 120 min

Onderdelen in deze les

Welkom!
  • In deze training gebruiken we LessonUp. Klascode: nkxdg

  • Voor sommige opdrachten heb je een tweede scherm nodig, bijv. je smartphone, tablet of splitscreenfunctie van je pc/laptop.

  • Ga op je tweede scherm naar: lessonup.app of installeer de LessonUp-app. Links onderin mijn scherm zie je de code van deze les.

Slide 1 - Tekstslide

Even opwarmen
Zoek via Google een afbeelding van de reisbestemming waar jij in de mei of zomervakantie naartoe gaat.


Stel deze in als achtergrondafbeelding in Teams of zet de tekst in de chat.

Slide 2 - Tekstslide

Terugblik bijeenkomst 2 'Motiveren'
5 minuten - individueel

Noteer voor jezelf
Hoe heb jij afgelopen week bij je studenten ingespeeld op:
  • het gevoel van competentie "ik kan het"?
  • het gevoel van autonomie "ik kan het zelf"?
  • het gevoel van verbondenheid "ik voel mij verbonden"?

Een aantal van jullie geef ik straks de beurt om hun voorbeeld toe te lichten.
timer
5:00

Slide 3 - Tekstslide

Leerdoelen bijeenkomst 3 'Differentiëren'

Slide 4 - Tekstslide

Je doet recht aan cognitieve en metacognitieve verschillen tussen studenten.

0 = helemaal niet --- 100 = in alle lessen die ik geef
-8100

Slide 5 - Poll

Je kiest werkvormen en methoden die aansluiten bij de leervoorkeuren van studenten.

0 = helemaal niet --- 100 = in alle lessen die ik geef
0100

Slide 6 - Poll

Je sluit in je communicatie en met je leeractiviteiten aan op interesse, niveau en tempo van je studenten.

0 = helemaal niet --- 100 = in alle lessen die ik geef
0100

Slide 7 - Poll

Programma
  • 09.00-09.30 Opstart en terugblik vorige week
  • 09.30-10.15  Eigen lesopnames in leerteams
  • 10.15- 10.30 PAUZE
  • 10.30-11.00  Wat is differentiëren en hoe pak je dat aan?
  • 11.00-11.10    Energizer Irene
  • 11.10-12.00   Uitwerken differentiatie voor je eigen les(sen)
  • 12.00-12.15  Afronding en vooruitblik

Slide 8 - Tekstslide

Didactisch coachen en het CAR-model
Op welke niveaus kun je vragen stellen en feedback geven?

  • over (vak)inhoud
  • over aanpak / strategie
  • over leerhouding / modus
  • over persoonlijke kwaliteiten

Met goede vragen en feedback stimuleer je het gevoel van competentie, autonomie en verbondenheid.


Slide 9 - Tekstslide

Didactisch coachen en het CAR-model
Opdracht (45 min.) in Break-out Rooms met leerteams



  • Bekijk elkaars beeldfragment

  • Geef elkaar feedback op: in welke mate activeer je de studenten met vragen / feedback over inhoud, strategie, leerhouding en persoonlijke kwaliteiten

Slide 10 - Tekstslide

Slide 11 - Tekstslide

Wat is differentiëren?

Slide 12 - Tekstslide

Wat is differentiëren?
Differentiatie is een pro-actieve respons van de docent op wat de studenten nodig (gaan) hebben.
(Carol Ann Tomlinson, 2019)


Differentiatie is het verzamelen van onderwijskundige oplossingen voor het omgaan met verschillen tussen studenten. 
(Roel Bosker, 2005)



Slide 13 - Tekstslide

Wat zijn de voordelen van differentiëren?

Slide 14 - Open vraag

Voordelen

  • Meer leerplezier
  • Hogere motivatie
  • Betere leerprestaties
  • Andere vormen van samenwerking in de les
  • Lesgeven wordt meer afwisselend
  • Uitkomsten van opdrachten zijn minder voorspelbaar
Nadelen

  • Gevaar van uitzonderingsposities
  • Als iedereen dezelfde leerdoelen heeft, kunnen hoog-presterende studenten geremd worden
  • Meeliften in groepswerk
  • Versnippering aandacht van de docent
  • Het kost veel voorbereidingstijd

Slide 15 - Tekstslide

Opdracht
Hoe differentieer jij in de les?
Noteer 1 voorbeeld in de Padlet:

https://nl.padlet.com/a_e_g_meeuwsen/1








Slide 16 - Tekstslide

Hoe kun je differentiëren?
Je kunt differentiëren op:
  • Niveau
  • Inhoud
  • Interesse
  • Instructie
  • Begeleiding
  • Tempo
  • Werkvormen
  • Leervoorkeur
  • (Eind)product

Slide 17 - Tekstslide

Opdracht
20 min. - in duo

  • Kies 3 voorbeelden van je studiegenoten.
  • Categoriseer de voorbeelden met behulp van de vorige slide. Waar wordt in elk voorbeeld op gedifferentieerd?
  • Eerder klaar? Bespreek met elkaar: welk voorbeeld zou jij wel eens met je eigen klas willen uitproberen?




Slide 18 - Tekstslide

Hoe kun je differentiëren?
Je kunt differentiëren op:
  • Niveau
  • Inhoud
  • Interesse
  • Instructie
  • Begeleiding
  • Tempo
  • Werkvormen
  • Leervoorkeur
  • (Eind)product

Slide 19 - Tekstslide

Differentiëren op leervoorkeur

Slide 20 - Tekstslide

Welke werkvorm past bij welke leervoorkeur?
Je vult je eigen lesvoorbereidingsformulier in. Vervolgens bespreek je dit met je leerteam. Jullie geven elkaar feedback op het ingevulde formulier.
Je krijgt een leeg lesvoorbereidingsformulier: vul het maar in en voer je les op die manier uit. Reflecteer op je ervaringen.
Ik laat jullie een video zien waarin ik hardop-denkend een lesvoorbereidingsformulier voor een PDG-training invul.
Klassikaal vullen we steeds 1 onderdeel van het formulier in. We bespreken het na, je stelt je formulier bij, en we vullen een volgend onderdeel in. 
Ik geef jullie een hoorcollege over de opzet, doelen en achterliggende theorie t.a.v. het lesvoorbereidingsformulier
timer
5:00
kunst afkijken
participeren
kennis verwerven
oefenen
ontdekken

Slide 21 - Sleepvraag

Welke leervoorkeur herken je het sterkst bij jezelf?
kunst afkijken
participeren
kennis verwerven
oefenen
ontdekken

Slide 22 - Poll

Differentiëren op begeleidingsbehoefte
  • Modeling: docent doet voor


  • Guiding: docent structureert met stappenplan


  • Scaffolding: docent biedt hulpmiddelen en bouwt hulp steeds verder af

  • Coaching: docent bevraagt studentoplossingen


  • Monitoring: docent monitort en stapt in als het nodig is. Zet soms één van de studenten tussen hem/haar en de groep

Bron: (Glaudé, van den Berg, Verbeek & De Bruijn, 2011)

Slide 23 - Tekstslide

Welke vorm past bij welke begeleidingsbehoefte?
Ik vraag: "De leerdoelen van Didactisch Handelen 1 zijn "...", welke stappen moet jij nog zetten om die te behalen?
Ik bespreek de verschillende stappen van de eindopdracht en vraag jullie: "Waar sta je nu en wat moet je nog doen?"
Ik laat jullie een video zien waarin ik hardop-denkend een lesvoorbereidingsformulier voor een PDG-training invul.
Ik leg uit wat verschillende vormen van differentiatie zijn, geef veel voorbeelden klassikaal en laat jullie dan zelf in groepjes een werkvorm uitwerken.
Ik laat één van jullie uitleg geven over differentiatie, daarna gaan jullie zelf aan de slag en ik ben op afroep beschikbaar.
monitoring
coaching
scaffolding
guiding
modeling

Slide 24 - Sleepvraag

Energizer door Irene

Slide 25 - Tekstslide

Opdracht
30 min. Drie keuzes:

A: Individueel uitwerken lesvoorbereidingsformulier

B: In duo of leerteam uitwerken lesvoorbereidingsformulier

C: Verlengde instructie over differentiëren met voorbeeld (10 min.) Dan in duo of individueel uitwerken lesvoorbereidingsformulier.





extra hulp: ingesproken PPT met voorbeeld
Wat ga je doen?

  • Neem 1 van de 3 lesvoorbereidingsformulieren die je gaat inzetten bij het beroepsproduct.
  • Kies een onderdeel waarin je wilt gaan differentiëren: tempo, niveau, leervoorkeur, instructie, begeleiding en werk dit uit.

Slide 26 - Tekstslide

Hoe kun je differentiëren?
Je kunt differentiëren op:
  • Niveau
  • Inhoud
  • Interesse
  • Instructie
  • Begeleiding
  • Tempo
  • Werkvormen
  • Leervoorkeur
  • (Eind)product
Noteer in de chat: wat is jouw vraag over differentiëren?

Slide 27 - Tekstslide

Voorbeeld van differentiatie

Slide 28 - Tekstslide

Afronding en vooruitblik

Slide 29 - Tekstslide

Hoe heb ik in deze training gedifferentieerd?
  • Niveau
  • Inhoud
  • Interesse
  • Instructie
  • Begeleiding
  • Tempo
  • Werkvormen
  • Leervoorkeur
  • (Eind)product

Slide 30 - Tekstslide

Differentiëren en CAR
Competentie
Door differentiatie op tempo, niveau en inhoud sluit je aan op het gevoel van competentie.

Autonomie
Door differentiatie op (werk)vormleervoorkeur en begeleiding sluit je aan op het gevoel van autonomie.

Relatie
Door differentiatie op begeleiding speel je in op het gevoel van verbondenheid.

Slide 31 - Tekstslide

Vooruitblik: bijeenkomst 4 'Werkvormen'
(21 april 2022, 9.00 - 13.00u)
Lokaal: Symposiumzaal, Leeghwaterplein

Bereid met je leerteam een activerende werkvorm voor. Deze voer je uit in de groep. Je hebt 25 min. Je kunt kiezen voor:
a) vertellen over de werkvorm
b) de werkvorm daadwerkelijk uitproberen / laten ervaren

Daarnaast:
  • Bekijk de kennisclip over werkvormen (zie Fronter)
  • Lees H3 uit het Handboek voor Leraren
  • Lees Bouwsteen 9 uit Wijze Lessen (zie Fronter > Literatuur)

Slide 32 - Tekstslide

Didactisch Handelen 1 - Uitvoeren van onderwijs
10 maart '22
Krachtige leeromgeving
31 maart '22
Motiveren
7 april '22
Differentiëren
21 april '22
Activerende didactiek
12 mei '22
Toetsen

Slide 33 - Tekstslide

Eindopdracht Didactisch Handelen 1
Deel 1: lessenserie van 3 lessen 
Deel 2: verantwoording van je keuzes in de lessenserie + toetsanalyse:
  • Krachtige leeromgeving
  • Motiveren
  • Differentiëren
  • Activerende didactiek

Proceseisen: 
  • Duidelijke structuur en helder Nederlands
  • Bronverwijzingen APA-stijl
  • Gebruik Kallenberg-lesvoorbereidingsformulier
  • Aantoonbaar feedback van studenten

Inleverdatum: 9 juni 2022

Slide 34 - Tekstslide

Welke 2 dingen heb je vandaag geleerd?

Slide 35 - Open vraag

Welke vraag heb jij nog n.a.v. vandaag?

Slide 36 - Open vraag

Slide 37 - Tekstslide