format lesmodel formatief handelen

• Mentorles
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1

FORMATIEF HANDELEN

Format lesmodel

Startklaar 

• Pak je Chromebook/ laptop / boeken voor je
• Start je Chromebook/ laptop op
• Log in op het juiste platform.

      

Hier beschrijf je de voorwaarden voor het starten met de les, bijvoorbeeld:

Inleiding

Hier leid je het onderwerp in. Trek de aandacht met behulp van bv. een filmpje, een geluidsfragment of een foto. Maak hierbij gebruik van de belevingswereld van de leerlingen.

let op: Je benoemt hier nog niet de leerdoelen.

Leerdoelen

Hier benoem je de lesdoelen van de les.

Aan het einde van de les kan ik:

• 
  
• 
  
•  

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Voorkennis activeren/controleren

Ga na wat jouw doel is bij het activeren/controleren van de voorkennis en in welke fase van het leerproces de leerlingen op dit moment zitten. Wil je:

• activeren/enthousiasmeren? 
• indelen in niveaugroepen?
• controleren waar ze staan ten opzichte van het onderwerp?

Of een combinatie van dit alles?

Gebruik vragen die passen bij het moment in het leerproces:

• Activerende vragen: 'Wat weet je al van...'

Bijvoorbeeld: Waar denk jij aan bij het woord 'wegen'?

• Diagnostische vragen: vragen naar specifieke over een onderwerp.

Bijvoorbeeld: 'Hoeveel gram is 1 kilo?'

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Voorkennis activeren/controleren

• Quizlet
• Kahoot
• Woordweb
• Quiz in LessonUp (multiple choice)
• Placemat (in groepjes)
• Etc. 

Voorkennis

Voorkennis

1. A
2. B
3. C
4. D

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

Theorie 

Voorzie de theorie van voorbeelden, zodat leerlingen beter weten wat er van hen verwacht wordt. Het is aan te raden om voorbeelden van verschillende kwaliteiten te laten zien, om kwaliteitsbesef bij te brengen.

Instructie 

Hier vertel je wat je van de leerlingen verwacht.

Denk hierbij aan:

• Welke opdrachten ze moeten doen.
• Wat ze moeten doen als ze een vraag hebben.
• Wat ze moeten doen als ze klaar zijn.
• Hoe de werkvorm eruit ziet: alleen/klassikaal/in tweetallen/in groepjes van ...

Wanneer is mijn opdracht goed?

Door leerlingen vooraf na te laten denken over waar de opdracht aan moet voldoen, krijgen ze kwaliteitsbesef. Hierdoor zijn de leerlingen in staat om zelf in te schatten waar hun inspanningen bij de opdracht voor verbetering vatbaar zijn. 

Aan de slag

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Afsluiting

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Begrippen uit deze les

• ...
• ...
• ... 

Klik op de spinner

Formatief evalueren

BEGRIPPEN VAN DEZE LES

...

...

...

...

...

Exit ticket (formatief evalueren)

Kijk op de sharepoint voor het bestand met voorbeeld exit-tickets.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij  aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). 

Eerst dacht ik...,
nu denk ik...

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je mij geven voor deze les?

010