Samenvatting Hoofdstuk 2: Thuis en Buitenshuis

• Economie
• Middelbare school
• vmbo b, k
• Leerjaar 2

Samenvatting Hoofdstuk 2: Thuis en Buitenshuis

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun:
• Je uitleggen hoe behoeften worden bevredigd door consumptie.
• Het verschil tussen onbetaalde productie thuis en betaalde productie buitenshuis beschrijven.
• De beperkingen van consumptie door schaarste in middelen en tijd uitleggen.
• De waarde van thuisproductie berekenen.
• De functie en opbouw van staaf- en cirkeldiagrammen uitleggen.

Leerdoelen

• De vier productiefactoren benoemen en hun rol in de productie toelichten.
  
• Het belang van de Arbowet en de bescherming van werknemers uitleggen.
• De motieven voor onbetaald thuiswerk en betaald buitenshuis werk beschrijven.
• De impact van productie op het milieu uitleggen en maatregelen noemen om vervuiling te verminderen.

Wat weet je al over behoeften, consumptie en productie?

Consumptie en in behoefte voorzien

• Behoefte: Je mist iets en kan dit oplossen door te consumeren
• Consumeren: Het proces waarbij producten of diensten worden gebruikt om in behoeften te voorzien

Onbetaalde versus betaalde productie

• Productie thuis is onbetaald en buitenshuis (via een bedrijf) betaald.
• Voor onbetaalde productie heb je arbeid, gereedschap en natuur (grondstoffen) nodig, en kan worden uitbesteed.
• Thuisproductie bespaart uitgaven, bereken door :
  kosten om te kopen - kosten thuisproductie (alleen ingrediënten betalen)

Beperkingen van consumptie door schaarste

• Schaarste: De situatie waarin middelen (geld of tijd) beperkt zijn, waardoor keuzes gemaakt moeten worden.

Staafdiagram en cirkeldiagram

• Staafdiagram: Een manier om gegevens te laten zien, waarbij de lengte van de staven de waarde weergeeft.
• Cirkeldiagram: Een manier om gegevens te laten zien, waarbij de grootte van de sectoren (taartpunten) de verhoudingen weergeeft.

De productiefactoren

• De middelen die nodig zijn
  voor productie, namelijk:
• Kapitaal, arbeid, natuur
  (grondstoffen) en ondernemerschap

Arbowet en bescherming werknemers

• Arbowet: Wetgeving die de gezondheid, veiligheid en welzijn van werknemers tijdens het werk waarborgt.

Milieuvervuiling en productie

• Milieuvervuiling stijgt bij meer productie, maar kan verminderd worden door minder productie, slimmer energiegebruik en schone technologieën (zonne- en windenergie bijvoorbeeld).

Begrippenlijst

• Behoefte: Een staat van voelen van iets missen dat bevredigd kan worden door te consumeren.
• Consumeren: Het proces waarbij producten of diensten worden gebruikt om behoeften te bevredigen.
• Productie: Het proces van het creëren van goederen of diensten.
• Schaarste: De situatie waarin middelen beperkt zijn, waardoor keuzes gemaakt moeten worden.
• Staafdiagram: Een grafische weergave van gegevens waarbij de lengte van de staven de waarde weergeeft.
• Cirkeldiagram: Een grafische weergave van gegevens waarbij de grootte van de sectoren de verhoudingen weergeeft.
• Productiefactoren: De middelen die nodig zijn voor productie, namelijk arbeid, kapitaalgoederen en natuur.
• Arbowet: Wetgeving die de gezondheid, veiligheid en welzijn van werknemers tijdens het werk waarborgt.
• Milieuvervuiling: De verslechtering van het milieu door de introductie van schadelijke stoffen of factoren.

Rekenen met procenten > getal uitrekenen als percentage bekent is. 

Formule= Getal : 100 x percentage dat je zoekt

Stel je hebt een 25 leerlingen in een klas. Dit getal is 100%. Er is 36 % ziek, hoeveel leerlingen zijn er dan ziek? 

De vraag is dan: hoeveel leerlingen = 36%?

25 : 100 x 36 = 9 leerlingen

Bereken 15% van 240.

1. 30
2. 20
3. 36
4. 50

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.